河南远程开放教育学习资源建设的研究与思考

　　摘 要：作为河南远程开放教育核心之一的学习资源建设，建设什么样的优质学习资源和如何建设优质学习资源是一个值得研究思考的重要课题。文章阐述了河南远程开放教育学习资源建设的原则、对象和媒体类型、思路和方法、保障措施等一系列关键问题。
　　关键词：远程开放教育；学习资源建设；研究
　　中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0285-01
　　一、河南远程开放教育学习资源建设的原则
　　（一）优质适用、科学规范。以国内或省内一流专家学者领衔，专业化资源开发团队设计制作，重点建设一批优质网络课程和数字化学习资源。要以国内外相关技术标准为依据，保证资源的标准化、规范化，促进优质资源的产生和共享。
　　（二）服务需求、应用导向。以服务河南经济社会、和学习者的全面发展为需求导向，增强学习资源的应用性，推动课程资源建设与产业需求和职业标准对接，使学习者在学习中提高，在学习中应用。
　　（三）全媒体数字化、一体化设计。全面适应泛网环境，构建适合多种层次学习者“多形态资源、多终端接入、多通道交互”的“三多”虚拟学习情景，坚持多种媒体一体化设计，充分发挥各类媒体的优势，使多种媒体教学资源形成互补，提高学习效果与效率[1]。
　　二、河南远程开放教育学习资源建设的对象和媒体类型
　　（一）河南远程开放教育学习资源建设的对象。河南远程开放教育学习资源建设的对象包含学历继续教育资源和非学历继续教育资源。学历继续教育资源建设的对象主要包括河南远程开放教育新开专业课程、国家开放大学非统设选修课程和河南成人教育专业课程教学资源。非学历继续教育资源建设的对象主要包括社区教育资源、老年教育资源和职业资格、岗位培训与技能培训资源[2]。
　　（二）河南远程开放教育学习资源建设的主要类型
　　1.立体化数字教材。立体化数字教材是利用多媒体技术将传统纸质内容重新进行富媒体编排设计和移动交互设计，转化为适用于各类电子终端阅读学习的交互性电子教材（也称全数字教材、全媒体教材）。它具备富媒体特征、学习交互特征、移动特征、通用跨平台特征。
　　2.微课/微课程。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，视频一般为5至10分钟。微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
　　3.适应微平台的新型微资源形式。学习资源通过微信、微博等微时代APP平台来发布和推送，把微信和微博等APP平台打造成新的免费微型移动学习平台，通过这些平台提高学习资源的利用率。微平台资源的形式有：微文本，微视频，微音频，微测试，微学习应用等。
　　三、河南远程开放教育学习资源建设的思路和方法
　　河南远程开放教育学习资源建设的思路是：坚持“整合社会资源、共享合作资源、建设特色资源”相结合的基本思路，采用整合、引进、建设、合作共建等多种形式，建设满足学历教育和非学历教育需要的全媒体数字化学习资源，具体建设方法如下：
　　1.整合。一方面，对已有资源进行梳理，根据分类有机整合到一起；另一方面，根据著作权法和国际CC协议，拓宽视野，多渠道、多途径整合可以免费使用的优质教育资源。
　　2.引进。对于优质教学资源，可以采取直接引进的方式。通过商务的形式引进国内外优秀数字化学习资源。
　　3.建设。学习资源的建设包括自建、改造、共建共享三种不同的形式。
　　（1）自建。面向河南远程开放教育系统采取项目申报制的形式进行建设。
　　（2）改造。在现有的数字化资源基础上进行重新设计开发，并设定相应的功能模块进行再加工。
　　（3）合作共建。与相关高等院校或专业教育机构进行合作，聘请名师专家团队，共同开发各类优质学习资源。
　　4.合作。与知名社会培训机构合作，引进职业技能培训类优质资源，由培训机构提供师资培训和后期跟踪服务，我们提供学习平台并利用系统优势推广。
　　四、河南远程开放教育学习资源建设的保障措施
　　（一）组织保障。聘请学科专家、技术专家、远程教育专家组成河南远程开放教育学习资源建设委员会，对河南远程开放教育学习资源建设进行统一规划、统一组织、统一实施，完成资源建设项目的立项、评估、审核和决策。
　　（二）机制保障。根据教育教学和事业发展的需要统一制定资源建设规划，职能部门负责资源建设的组织、督促检查和管理。以院系和教师为资源建设主体，切实提高院系和教师的责任感和积极性。
　　（三）团队保障。按照专兼结合、分类指导的原则，建立一支数量足够、水平较高的专兼职教师、制作人员和志愿者队伍，形成专业化资源开发团队，负责数字化学习资源的设计、开发、更新与管理。
　　（四）技术支持保障。建立一支结构合理、技术能力强的技术支持团队，包括计算机网络、多媒体制作、通信等技术支持。适当时候引入市场化运作机制，委托专业公司运作某些大型重要的教学资源建设项目。
　　（五）经费保障。设立学习资源建设专项资金和工作经费，根据项目情况开展不同阶段的建设任务，分期建设，将每年计划工作任务资金落到实处、专款专用。
　　（六）科研保障。以教学资源管理部门为主，各级各类教学部门为辅，结合自身应用实践，研究学习资源建设新理论、新技术和新趋势，实现学习资源建设的理论和实践的可持续发展。
　　五、结语
　　优质适用的学习资源建设是一项长期而艰巨的任务。由于笔者视野的局限，本研究还存在许多不足之处，期待更多远程教育同行对此研究开展更深入的探讨。
　　（作者单位：河南广播电视大学）
　　参考文献：
　　[1]杨孝堂. 泛在学习： 理论、模式与资源[J].中国远程教育，2011（6）：35.
　　[2]丁胡诚.河南开放大学社区教育发展战略初探[J].河南广播电视大学学报，2012（4）：59-60.
　　[3]李平.微时代：满足碎片化学习需要的微课设计与创作[J].天津电大学报，2014（2）：13.

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