黑板报如何成为全方位教育学生的实用载体

　　摘要：当今众多教学模式的创建大多是在二元对立思维模式的基础上产生的。这使得在教学模式的建构中，不可避免地会出现价值错位、目标虚设、教学分离的现象，从而不同程度地扼杀了学生对生命意义的真正体验，使人的生命体验无法成为教学本身的一种内在价值和目的。有些模式和手段有必要借助老的教学模式来实现。
　　关键词：直观；针对性； 时效性； 自主性
　　中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）06-0022-2
　　近几年，青少年的思想教育问题受到了各级党委、政府和学校的普遍重视，青少年违法犯罪现象得到了一定的遏制，人们从一大批优秀青少年身上看到了民族的未来和希望。但若干事实说明，在今后一个长时间内，对青少年的思想道德教育工作，仍是一个沉重而复杂的课题。
　　在这些教育手段中，有一种最接近学生最直观的方式，却常常被教育者忽视，那就是班级每期的黑板报。它就在班级里，学生经意不经意间都会看看，无形中对学生的思想意识会产生不小的影响，如果黑板报出得好，既会引导学生的思想有个正确的走向，同时也是班级一道亮丽的风景。
　　但根据笔者平时的观察，各学校黑板报目前的状况并不尽如人意。有些黑板报外表花哨，但无实际内容；有的切入点高大上，严重脱离学生实际，而且多以“名人名言”或摘抄为主，有针对性或者说能反映实际情况的个性化立场鲜明的内容很少。有的内容雷同，多个班级黑板报一看都似曾相识，风格平平。还有一些字迹不清，错别字一大把，这种敷衍了事的黑板报可能会起到反面作用。还有一些学校的黑板报更新不及时，临近元旦了还在庆祝国庆节。个别黑板报被调皮的学生恶意修改，让黑板报反而成为班级文化建设的短板。综合以上问题，长此以往黑板报应起的正面作用就无法显现。更有一些学校黑板报墙面年久失修或者长期闲置，浪费了珍贵的教育阵地。
　　随着社会的发展，不少学校除了传统的黑板报外，各种电子宣传工具一应俱全，加上网络搜索资料和打印设备越来越方便，宣传和育人的载体形式多样，文化展示的方式也越来越现代化。但黑板报还是有其优势的，它价廉物美，贴近学生，在发挥学生自主性方面作用大。特别是在农村中小学，每个班级的黑板报还对培养学生的合作、动手能力的培养起着积极作用。学生有了展示自己的机会，自信心也随之增强。
　　学校里的每个角落都可以成为教育学生的阵地，黑板报当然也不例外。前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应该是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力使孩子看到的每幅画、读到的每句话，都能启发他……”，墙壁上的内容“不应该随便安排”体现了学校墙壁在育人方面的重要性，这里的墙壁当然包括班级的黑板报。
　　那么，我们如何让班级黑板报真正成为学生教育的实用载体呢？
　　一、吸引学生“眼球”
　　我们有些班级黑板报为体现“高层次”，黑板报的内容过于深奥，名人名言一大堆，中文英文甚至火星文，所选择的内容学生毫不关心，没有实质性意义，不接近学生实际，起到的效果实在微乎其微。如果我们能找到一些学生感兴趣的素材，深入宣传，对学生的教育一定会有事半功倍的效果，毕竟，学生不关心的黑板报仅仅是一个摆设而已。
　　二、内容针对性强
　　班级黑板报的针对性要强，最好针对班级近期的一些好的或不好的状态进行分析。学生对自己身边的事研究起来方便，分析起来有根有据。既能分析问题，又能更好地解决问题，可以及时有效地将班级的状况展现在全班同学面前，促进班级的整体进步。
　　三、要具有时效性
　　班级黑板报的及时更新也十分重要，如果一个班级的黑板报长期不见更新，间接反映了一个班级和班主任的管理水平有限，同时也严重浪费了黑板报这个重要的教育资源。黑板报应该紧扣当前实际，及时抓住班级学生眼下的学习生活动态，才能持续地对学生起到教育作用。
　　四、发挥学生的自主性
　　有些班级通常是由团支部书记或宣传委员带几名同学定期出黑板报，为尝试调动更多同学的积极性、主动性，笔者在所带班级采取让全班同学参与黑板报设计、策划的方法，许多同学积极寻找素材，相互学习、相互竞争，班级黑板报风格多样。学生普遍反映，通过出一期黑板报，让自己在很多方面都得到了提高。
　　五、师生互动效果佳
　　笔者作为班主任，也经常参与到班级的黑板报布置工作中去，拉近了与学生之间的距离，让他们感觉到班主任不是一个圈外人士，而是这个集体的一成员。记得笔者曾带一个班，在班主任寄语栏，写下一首诗：“电掣风驰数载间，子欲腾黄苦作先。加马一鞭莫自弃，油枯腊续始现甜。”学生印象特别深刻。毕业多年后，许多同学还能一字不差的背出来，教育效果由此可见一斑。
　　六、内容针对性强
　　参观学习并评价。每次黑板报完成后，组织学生集中参观学习，在参观中肯定学生的优点，并从版面设计是否合理，报头制作能否突出主题，插图是否搭配合适，书写是否正确端正等方面进行评价，指出不足，该做怎样的改进，提出修改的意见。
　　课前五分钟读一读。阅读不只是局限在书本，黑板报本身就拥有丰富的阅读资源，在阅读中积累知识，利用课前5分钟和孩子们一起大声地朗读学生原创作品，不但能再次激发小作者的习作兴趣，也能激发其他孩子写作的欲望。
　　写写读后感。黑板报中总有很多内容能引起孩子们的讨论、思考，抓住一些新闻或者有创意的文章，激发孩子们去思辨，鼓励他们写写读后感。在学习每期的黑板报内容后，让孩子们把心中的想法表达出来，可以说，也可以写。那么，文字不只是黑板报中冷冰冰的文字了，碰撞出的是孩子们智慧的火花。
　　（1）学会愉快地合作。在出黑板报的过程中，涌现出了很多合作愉快的案例，但同时也常有不和谐的音符奏响。比如，汪雅军笑江新萍画的房子不好看，说“快看，江新萍画的房子要倒塌了”，江新萍肯定不高兴了。在这时，笔者就要出面调解，教育孩子们先做好自己的事情，对同伴的劳动不能太挑剔，要互相欣赏。如果确实不够美观，那么就要给他提出合理的建议，让他进行修改或重画，不能讽刺，嘲笑。在整个过程中，让学生充分发挥特长，确实没有特长的就帮忙画画线，拿拿东西，擦擦黑板，让每个学生在出板报的过程中都能发挥作用。
　　（2）提高审美的能力。每期黑板报出好后，笔者都要让其他各小组进行讨论、评价，发现本期黑板报美在什么地方。如：主题是否相符，版面设计是否合理，报头是否突出、醒目，插图是否美观，文字抄写是否清楚、端正。使学生在相互评价的过程中，掌握了一些版面设计的知识，看到板书的美，插图的美，以及每期板报的内容和主题是否相符。明白所选的内容必须是能突出主题的，否则，即使你选的内容相当精彩也只能放弃，从而感知黑板报整体的美。
　　（3）传承文化的精髓。黑板报的作用在于宣传，传递的是热爱祖国、热爱自然、热爱生活的情怀，作为引导孩子们成长的教育者，我们有不可推卸的育人责任，在本课题中，笔者紧紧抓住黑板报资源，引导孩子在文中、图中感悟文化的精髓，并适时适地利用歌曲、诗文、标语等对学生进行拓展教育。在班队课上，笔者围绕黑板报上的月主题，对板报上的每一小块知识进行拓展，鼓励孩子们去读全文，开阔视野，增长知识，培养学生良好的自学能力和阅读能力。从而使民族传统文化得以传承，使学生的意志品质得到熏陶，使学生的思想道德有了提高，使黑板报成为班级育人的主阵地。

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