浅谈MOOC对我国高等教育的影响

　　摘要：MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的）、on-line（在线的）、course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程，是一种新型的教学模式。随着互联网技术的飞速发展，逐步兴起的MOOC学习模式给我国高等教育带来了巨大的冲击及挑战。本文通过研究MOOC的产生和优势等，分析我国高等教育应如何运用这个新的平台，以及结合我国的现状，分析MOOC对我国高等教育所带来的影响和机遇。
　　关键词：MOOC；高等教育；影响
　　中图分类号：G64文献标识码：A
　　文章编号：1005-913x（2017）04-0146-02
　　高等教育是培养国家所需人才的重要途径。世界各国的高等教育所追求的目标便是提高高等教育的质量以及高等教育投入的效益。近几年，我国高等教育有了很大的发展，同时也出现了一些问题，比如优势教育资源的分布相对集中。随着MOOC学习模式的应用，MOOC对高等教育产生的影响将会越来越大。毋庸置疑，MOOC学习模式的兴起，对传统高等教育带来了巨大的冲击。
　　一、MOOC对我国高等教育的影响
　　（一）教育资源的丰富，有助于优势教育资源的共享以及促进教育公平
　　近年来，我国加大了在高等教育方面的投入，一些学校的教学力量和教育条件得到了明显的改善，但目前我国高等教育存在教育资源分布不均的现象，优质的教育资源大多数都集中在少数的名牌大学里。普通的大学缺乏精品课程和优秀的教师。由于资源的匮乏，使得这些大学的教育质量和人才的培养均受到了影响，也很难达成具有竞争力的科研成果。MOOC通过互联网技术，将专家、名师等提供的教学资源，形成一个知识库，使得优势教育资源得到最大化的丰富。这种学习模式使得非名牌大学的学生也可以学习名牌大学专家的课程，有助于我国教育公平的实现以及最大限度的发挥了优质教育资源。
　　（二）有利于高等教育国际化
　　在经济全球化的今天，高等教育的国际化是高等教育的必然发展趋势。目前我国每年都有很多的学生选择出国留学，同时也有许多学生由于种种原因而无法出国到知名大学进行深造。MOOC学习模式的出现具有很强的国际性，因为MOOC的组织Coursera、Udacity、edX等平台对于学生的国籍没有限制，学员只要具备学习的能力就都可以注册，这就使没有机会出国的学生到世界名校学习成为可能，可以学习到国外的优势教育资源。据统计，截至2012年8月10日，上线不过才四个月的Coursera就已经有超过100万的注册学员，遍及全球119个国家，美国占比38.5%，巴西5.9%，印度5.2%，中国4.2%，这意味着热衷在Coursera求学的中国人已超四万。由于MOOC这一平台，使得高等教育国际化得到了很大的促进。
　　（三）更加丰富的教学内容，多样的教学手段和教学环境的改变
　　MOOC的教学内容是由名校教师精心准备的课程，与传统的教学内容相比，MOOC的教学内容突破了一所学校的界限，相同的课程内容由不同的教师讲授，学生可根据个人的喜好和学习风格选择教师进行学习。MOOC的教学内容十分丰富主要体现在以下几个方面；首先教学内容总量的增加。由于MOOC平台是由各大学联盟组成的，所以每所大学增加一门教学内容，MOOC的教学内容总量就会翻倍。这是传统学校所不能达到的。其次，课程内容的更新速度更快，更符合时代的发展。由于MOOC的开放性的特征，教师可以随时添加新的教学内容，保证其教学内容能体现最新的发展动态。而且MOOC的教学内容都是分小节的，每节的教学内容也都具有相对的独立性，在相对较短的教学时间里，教师的教学内容以突出课程的精华部分为主且利用MOOC学习的学习者都是对本门课程比较感兴趣的学生，学生能够保持充足的热情。最后，课程内容的质量能够得到更好的保证。MOOC课程是一种网络课程，具有开放性、交互性强、自主性等特点。这些特点也是教学手段更加多样化，同时也要求学习者有较强的自主学习能力。美国威斯康星大学教育学教授魏德迈在罗杰斯的人本主义学习理论的基础上提出了独立学习的概念。他认为“独立学习时学习者的环境与学校完全不同，学习者可以接受教师指导但决不依赖他们，学习者自己承担学习责任并完成相应的学习任务。”MOOC的学习过程没有教师对学生进行纪律的约束，完全依靠学习者的自主性，学生根据自己的实际情况安排上课时间和完成作业。
　　MOOC的教学环境是虚拟的教学环境，在MOOC的教学过程中，教师对他们的学生没有任何了解，不知道学习者的年龄、学习风格、对以前所学知识的掌握程度等。所以，在课程的初级阶段，教师只是提供一些事先准备好的学习材料，学习者根据自己的喜好讨论相应的板块、提出疑问。所以，MOOC的教学环境是在一个虚拟的、开放性的环境里。
　　（四）降低高等教育门槛
　　传统的学校教育并不是免費的，且一流大学往往需要学生交纳高昂的学费，然而MOOC则是对学习者不收学费或者只收较少的学费。目前大多数的MOOC课程都是免费的，这样使贫困地区的人也可以接受高等教育。如果学习者完成一门在线课程并且希望获得一个“认证证书”，也仅仅只需支付几十美元的费用。以前只有有大学学籍的人才能接受高等教育，MOOC学习模式的出现，对于学习者没有门槛要求，只要是对学习有兴趣的人都可以参加课程的学习。
　　（五）对高校教师的挑战
　　MOOC学习模式的出现对高校教师提出了挑战，也为高校的教学评价提供了一种新的方法和思路。当学习者可以在MOOC上找到学习内容相似、灵活的上课时间、多样的教学手段且免费的课程时，那么学生选择课程的重要标准将会是教师的教学能力，包括教师的讲解方法是否生动形象、教学节奏是否把握合理等。如果在未来的某一天学生可以自行选择教师，那么没有人想选择教学水平差的教师，这就使教师不得不提升个人能力及认真进行教学设计。在MOOC的学习模式中，教师的作用相比与传统的课程发生了很大的变化，教师发挥的更多的是课程发起者和激励者的作用，而非课程的讲授者、传播者。而在我国大学的课堂中，传统的“填鸭式”教学方法并没有完全消失，只是把黑板换成了白板，把多媒体作为摆设的新的“填鸭式”教学方法还普遍存在。因此，高校教师应以MOOC所带来的挑战为契机，加强对教学方法的创新，反思应如何使学生积极、深入的参与课堂，提升个人的信息素养和教学能力。如果不主动面对挑战，传统大学将会陷入危机中。如北京大学前任校长周其凤所说：“现在北京大学已经有学生因为兴趣或者是对北大现有课程不满意，而选择了MOOC平台上的斯坦福、麻省理工的课程。如果我们不能建设足够多足够好的课程，那不要说把北京大学的教育资源让全社会、全世界共享，只怕以后北京大学的学生坐在燕园里，上的是剑桥、哈佛的课程，拿的是国外大学的学分和证书。”

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