MOOC的特征及其对高等教育现代化发展的影响

　　摘 要：MOOC（Massive Open Online Courses）作为一种新型课程模式——大型开放式网络课程，具有覆盖人群广、学习资源丰富、超越时空限制等优点，对我国高等教育现代化发展产生了重要影响。高校应探索传统课程与网络课程相结合的新型教学模式；制定相关政策，深化课程内容，提高学习者在线学习质量并加强国际交流与合作，开发面向现代化、面向世界的MOOC课程，促进我国高等教育的现代化发展。
　　关键词：MOOC；特征；高等教育现代化；影响
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0005-02
　　MOOC中文译作慕课，一般指大型开放式网络课程。它成功集聚了教育家、互联网专家以及企业家的智慧，是一种将学习管理系统与网络资源相结合的新型大规模在线课程开发模式。它采用的是“免费的优质课程&额外收费”的商业模式。诚然，MOOC能满足非高等教育消费者学习知识的需求，但是不能满足其学分、证书等其他需求。因此，MOOC设立了一些其他的额外收费项目，如证书和学分的授予、特殊课程的版权费、考试或作业评价等，这即为“免费的优质课程&额外收费”的商业模式。MOOC成功地将互联网技术应用于教育，引起了我国教育界的广泛关注，对我国高等教育的现代化发展产生着深远的影响。
　　一、MOOC的特征
　　（一）开放性
　　MOOC是一种开放、免费的网络课程，它的课程资源基本上都是免费开放的，选课者免费注册并进入课程的虚拟教室后，仅需缴纳相当少的一部分费用，甚至无需缴纳学费就能参与到MOOC平台提供的名校名师的课程学习之中。这样，那些已经毕业离校，或是由于其他原因没有接受优质高等教育的选课者，就拥有了与世界名校学生同等享用优质高等教育资源的权利。一方面，通过MOOC，选课者可以根据自己的需要及兴趣选择不同类型的课程。并且MOOC是以微课形式出现，它将某种类型的知识分割成若干个微小的知识点，选课者根据自己的学习情况选择不同程度的知识点来学习。另一方面，通过多媒体信息处理，MOOC将世界各地名校名师的优质课程资源整合在一起，各大高校以及教育机构在课程建设、跨校辅导、专业培养等方面高效合作，从而实现在线优质资源的共享。
　　（二）互动性
　　MOOC本质上是一种基于多媒体信息技术的大规模虚拟教室，它将分布于世界各地的教师以及成千上万的学生联系起来，具有很强的教学互动性。传统的网络课程大多都是简单的单向教学模式，学生只能被动地听课，无法与教师进行及时的互动，不能与其他学生进行有效的交流，也不需要参与课后测试来检测学习效果。而作为在线课程，MOOC平台上一门完整的课程包括预习文本、课程视频、练习试题、测评系统、交互式论坛以及学习社区等，通过预习文本、课程视频，学生可以根据自己的情况进行学习，从而提高学习效率；通过练习试题和测评系统，学生可以及时地检测并巩固学习效果，教师也可以得到及时的反馈；通过线上的问和答，形成了强大的交互式论坛和在线学习社区，无论学生与学生还是学生与教师都可以在这里畅所欲言地进行交谈，学生与学生之间实现了协同学习，学生与教师之间形成了互动教学。
　　（三）超时空性
　　MOOC的全部课程都是通过网络在线课程实现的，因此它的学习方式是在线学习，在任何能够上网的地方都可以实现学习，打破了传统课程学习的时空界限。学习者不分学校、地域和国籍，只需要一台电脑，一个注册账号就可以随时随地在MOOC平台课程进行学习。MOOC拥有完整的在线教学模式，定期开课，视频简短，提高了学生利用碎片时间学习的效率。
　　二、MOOC对高等教育现代化的影响
　　（一）拓宽了高等教育现代化的渠道
　　所谓教育现代化，就是建立在先进科学技术基础上的，与生产劳动和社会生活紧密结合的，能够满足全民学习、终身学习需要，促进社会和谐发展和人的全面发展的教育活动。MOOC为我国的高等教育注入了新鲜的血液，它能够满足不同群体对教育的不同需求，为那些原本没有机会接受高等教育的群体创造了机会，使得一些非高等教育群体（包括已经拥有工作岗位的人）重新获得学习专业知识的进修机会，促进了高等教育的普及化、公平化和终身化；MOOC作为网络在线课程，拥有普通高校所没有的优质课程资源，这些课程资源来源于国内外名校名师的优秀课程，具有比普通高校更科学、更系统的课程，这些课程综合了各种类型大学（文科类、理科类、综合类、师范类等）的各种专业，如心理学、经济学等课程。此外，讲授这些课程的教师大多拥有自己独特的教学风格、教学方法及人格魅力，当学生完成一门课程的学习之后，并且最终成绩达到课程的考核标准，即可申请由MOOC官方認证、讲师签名、学校发出的课程证书，有利于实现高等教育的优质化、多样化、科学化。
　　（二）更新了教学和学习方式
　　传统教育中，教师多采用独角戏般的教学方式：教师一人在讲台上表演教学，学生只能被动地听课。而在MOOC模式中，每一门课程都有专业的制作团队，从课程的设置、编排到录制、后期剪辑都有专业的团队负责。此外，MOOC推动了新型课程模式的发展，举例来说，对于一些缺乏通识类课程师资的或者说文科类课程处于从属地位的理科类院校，MOOC都能很好地解决文科类课程师资不足、课程质量差的问题，代替了此类院校劣势学科的教学——通过MOOC平台，各个著名院校的优质课程进行优化整合，从而使学生学到更高质量的课程。
　　在MOOC中，教师是课程的组织者，学生是课程的参与者而不是知识的接受者。教师每周会定期预告课程进度和近期论坛讨论主题，学生可以通过学习社区或交互式论坛发表意见、分享学习心得，在学习中遇到困难时可以在学习社区及论坛里与学习小组讨论得以解决，教师也会适当对学生进行指导。
　　（三）促进终身教育体系的建立
　　联合国教科文组织国际21世纪教育委员会1996年发表的《教育——财富蕴藏其中》一书指出，“每个人……必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己不断适应变革的世界”。 由于MOOC的开放性、超时空性，MOOC的受教育群体遍布世界各地、各个年龄阶段以及各种职业。其中既有为了巩固专业课程的在校大学生，也有心有名校情结、想要体验名校课程的学习者，更有参加工作后发现需要“充电”补充某些专业知识的在职人员。从某种意义上讲，MOOC扩大了受教育群体，拓宽了每个人接受不同教育的路径，促进了学习型社会和终身教育体系的建立。

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