“一带一路”背景下少数民族高等教育发展的思考

　　【摘 要】“一带一路”战略在促进各国政治、经济领域合作共赢的同时，也给教育领域带来了机遇与挑战。民族地区因其空间地理位置的优势，成为“一带一路”战略沿线的关键发展区域。少数民族高等教育是为民族地区输送高素质人才的摇篮，在这样的大背景下，理应适时做出一些调整，以顺应时代的发展，更好地为少数民族地区输送优质的、符合时代要求的人才。本文尝试探讨一带一路背景下少数民族高等教育发展的新趋势。
　　【关键词】一带一路；教育；少数民族高等教育
　　一、历史背景
　　起始于中国古代的丝绸之路，是连接亚、非、欧三大洲的古代路上商业贸易路线，最初是为了运输古代中国出产的丝绸、瓷器等商品。后来成为东西方之间在经济、政治、文化等诸多方面进行交流的主要道路。
　　丝绸之路从运输方式上，主要分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
　　陆上丝绸之路，是指西汉（前202年～8年）汉武帝派张骞出使西域开辟的以首都长安（今西安）为起点，东汉时以都城洛阳（今河南洛阳）为起点，以罗马为终点，全长6440公里的一条陆上通道。这条通道被认为是连结亚、非、欧大陆的古代东西方文明的交汇之路，而丝绸则是最具代表性的货物。[1]
　　海上丝绸之路，是指古代中国与世界其他地区进行经济文化交流交往的海上通道。明代郑和远航的成功，标志着海上丝绸之路发展到了鼎盛。
　　二、影响意义
　　当今，“一带一路”致力于亚、欧、非大陆及附近海洋的互联互通，建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，构建全方位、多层次、复合型的互联互通网络，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续的发展。
　　“一带一路”的互联互通项目将推动沿线各国发展战略的对接与耦合，发掘区域内市场的潜力，促进投资和消费，创造需求和就业，增进沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬，共享和谐、安宁、富裕的生活。[2]
　　三、教育为“一带一路”架设“民心桥”
　　“一带一路”战略以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容。这涉及政治、经济、文化等各个领域。其中，民心相通包括，加强沿线国家民间组织的交流合作，重点是面向基层民众，广泛开展教育、医疗、减贫开发、生物多样性和生态环保等各类公益慈善活动，促进沿线贫困地区生产生活条件改善。可见，教育无疑是民心相通中非常重要的一环。
　　教育是沟通世界的桥梁，也是世界秩序的建立者。教育可以发挥四两拨千斤、润物细无声的作用，促进沿线国家人们相互理解、尊重和信任，并增进彼此间的友谊。
　　可以说民心相通中，教育无疑是“一带一路”的“软联通”，是一座“民心桥”。
　　四、民族地区是“一带一路”战略的关键区域
　　从地理空间看，“丝绸之路经济带”三条线路穿越的国内民族地区为新疆、内蒙古、宁夏，以及甘肃、青海的少数民族聚居区、散居区，分布着维吾尔、哈萨克、回、彝、羌、藏、蒙古等众多的少数民族。“海上丝绸之路”的中国段为广西壮族自治区、云南、贵州这些少数民族聚居区、散居区。广西分布着壮、瑶、苗、侗等少数民族； 云南分布着52个少数民族，主要有白族、哈尼族、傣族等。[3]
　　以上可以看出，“一带一路”战略沿线聚居着非常多的少数民族，他们在地理位置上有着得天独厚的优势。所以，“一带一路”战略可谓是政府给少数民族同胞的“红利”，从经济、政治、文化等各领域都会给少数民族带来机遇与挑战。尤其是经济方面，会拉动沿线地区投资、消费，为经济带来新动力。同时对教育也是机遇与挑战并存。所以，在这样的大背景下，少数民族高等教育也应顺应时代发展的潮流，适时作出调整，以便承接这些“红利”。
　　五、“一带一路”与少数民族高等教育发展的新趋势
　　“一带一路”战略是我国在新时代背景下提出的双赢战略，有利于加快、加深各国的合作、互联、互通。在经济领域合作共赢的同时，也给文化教育领域带来更多的机遇。但自古而言，机遇与挑战并存，在这些新机遇面前，如何把握他们，至关重要。
　　（一）要有“前瞻性”眼光
　　国家的宏观政策是大趋势，是机遇也是挑战。对于少数民族聚居区而言，“一带一路”战略是国家带给沿线少数民族同胞的“红利”。如何培养一批有能力承接住这份沉甸甸红利的高素质人才，对于少数民族高等教育学府来说，无疑也是一次挑战。
　　从信息发出到产生影响有一定的滞后性，政策的出台到落地开花也有一定的滞后性。那么，少数民族高等教育学府如何培养学生养成一种“前瞻性”眼光，去赶超这份滞后性，这不仅有利于学生在政策红利落地之前做好充分的“承接”准备，更有利于在毕业时为“一带一路”战略的发展繁荣贡献自己的一份力量。
　　少数民族高等教育学府可以在课程规划中展开这一部分，比如職业生涯规划课上，深入介绍“一带一路”战略，让少数民族学生意识到“一带一路”战略和自己的密切联系，以此调动学生的主观能动性，去关注国家大的宏观政策的变化，从而提前做好准备。
　　（二）学好语言是关键
　　“一带一路”战略背景下，各国联系密切，政治、经济合作加强，贸易不断，所以，相应的工作岗位需求也逐步增加，这对于沿线和边境少数民族同胞来说，无疑是发展的良机。而无论是交流、工作还是贸易，语言问题都首当其冲。不同国家和民族有不同的语言和文化，语言的通融将会使合作更加广泛而深入。少数民族高等教育一直都有“双语教育”的特色，但多数为汉语、少数民族语言和英语的组合。为了顺应“一带一路”战略，少数民族高等教育学府应该开展更为丰富的语言教育课程。不仅指汉语、少数民族语言和英语，而且还应该包括“一带一路”沿线合作国家的语言。
　　可以有针对性地增设一些小语种的选修科目，比如地理位置接近的合作国家的语言，或者鼓励一些民族学生学习与本民族语言接近的小语种。比如新疆与临近接壤的哈萨克斯坦，在语言上就有很多相似性。很多说维吾尔语言的同胞都能听懂哈萨克语言，所以维吾尔民族的同学学哈萨克语言相比其他民族肯定要更有优势，也更容易。而且领土的接近，也代表着贸易往来会更频繁，语言的相通，不仅会拓展学生毕业后就业的机会，更是“一带一路”民心相通、文化传递的前提。

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