人类命运共同体背景下高等教育使命担当

　　摘 要：闻名于世的蝴蝶效应大家都知道，一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。它生动地阐释了人类命运共同体的核心要义。全球化的深度发展把人类推向了一个全新的时代，整个人类已经成为你中有我、我中有你的人类命运共同体。人类命运共同体，正成为世界共识。教育强则国家强，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。对于推进人类命运共同体建设有着中流砥柱的作用。
　　关键词：人类命运共同体 高等教育 国际化视野 使命担当
　　一、构建人类命运共同体之积极的中国式范例
　　中国正以实际行动为构建人类命运共同体注入中国智慧，贡献中国力量。
　　正是基于人类命运共同体的中国方案和古丝绸之路的框架，我们有了“一带一路”最初的构想，提出了新形势下共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的愿景。现已惠及65个国家，随着“一带一路”进程的深化，涉及的国家和地区可能更多，开放性更强。
　　2018年6月10日，习近平主席在上海合作组织青岛峰会上向全世界倡导和提出了“上合组织命运共同体”这一重要概念，为新时代人类命运共同体的构建提供了积极的中国式范例。[1]
　　二、我国高等教育发展渊源
　　高等教育的发展从以“科举”为盛的古代教育，到改革开放时期的精英式教育，再到今天的大众化教育，中国的高等教育充分体现了公平公正的原则，并不辱使命为中国崛起培养了一批又一批杰出的人才。但是，值得担忧的是我国高等教育仍然以培养知识型人才为主要目标，多重理论轻实践;教育弹性相对缺乏;高等教育国际化形式单一，以留学形式为主导，呈现出一种单向发展的趋势;高等教育在国际交流与合作方面，范围和层次有待改进。高等教育还未充分解决好培养国际化人才培养的范式。[2]
　　三、人类命运共同体趋势下，国际化需求的人才初探
　　在人类命运共同体背景下，国际化需求的人才是什么样的呢？大体上有以下几个特点：
　　一是具有全球视野的人文情怀、國际视野、社会责任感、思辨能力和跨文化能力;二是具备创新精神和实践能力;三是通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争。[3]
　　反观今天我们培养的学生，部分学生自私自利、物欲爆棚、感恩缺失、诚信遗忘等现象，与我们人类命运共同体的目标差距甚远。
　　四、人类命运共同体背景下，新时代高等教育使命担当
　　1.营造丰沃的共同体文化土壤——学校环境、学习氛围
　　结合综合性大学生源广泛的特点，积极推进民族团结进步工作的开展，积极营造各民族文化百花齐放百家争鸣的氛围。从学生自我展现、宣讲名族文化开始，结合民族团结进步教育，开展有高度、分层次、多样性相结合的学生文体活动。同时普及人类命运共同体知识与智慧，加强互相学习、互相帮助、共同进步等团结因子，为人类命运共同体的理念融入学生身心、实践、行为习惯、社会服务的方方面面。为共同体的文化与理念提供丰沃的土壤。[4]
　　2.育人主导者引领共同体文化筑建——教师
　　高校教师，尤其是高校思想政治教育教师、哲学课程教师、马克思主义课程教师及高校辅导员，自我学习人类命运共同体的相关知识、理念，并延展至课堂教学，及学生第二课堂。同时，有条件的情况下，可开设相关素质选修课、网络课程、学术讲座或人类命运共同体等学术知识竞赛等。让人类命运共同体的思想更加灵活地嵌入到我们生活的各个角落，同时让人类命运共同体的温热传播的更深更远。
　　3.唤起学习主体的重视——大学生
　　大学谓之大，不仅在于大学基础建设完备，规模的宏达，还在于学习内容的宽、涉猎面之广、开拓视野的国际化等，作为大学生，学作为主要任务，对于人类命运共同体文化的传承具有重要的责任。一方面，主动学习人类命运共同体文化，一方面，进行人类命运共同体文化的传承与发扬，践行到社会实践的方方面面中去。
　　4.逐步完善考评体系——综合测评
　　大学生综合测评有学业成绩、学生活动、学生实践、学生创新创业等，对于大学生学习国际化的文化及精神很难进行量化，可以将参加相关学术讲座，或者设置相应的网课学分，意识方面大学生进行主动学习，同时有效地保证国际化文化理念的传播及学习，实现学生考评真正地综合化、全面化、国际化、本土化。
　　5.传承经典，弘扬特色中国文化。
　　今天中国是历史中国的延展，也是国家文化的重要软实力，传统文化的智慧已解决了人类发展过程中的诸多难题。同时，传统文化亦是中华民族的“根”和“魂”。首先，师者，在传道受业解惑中，围绕学生，贴近学生，创新传统文化方式和途径，用当下学生喜闻乐见的方式去宣扬和传承传统文化，用优秀传统文化涵养灵魂;其次，学者，端正传统文化认知，传统的不一定是“老的”“陈旧的”“过时的”，吸取传统文化的精华，并承担起传承经典的重任;最后，学校，丰富学生文化生活，让传统文化可见、可学、可解，营造良好文化氛围。
　　作为教师，我当仰望星空，脚踏实地，去点亮更多的人。首先，在教书育人过程中，大力培育青年学生人类命运共同体意识和推动这一文化向世界传播 ;其次，维护文化多样性，创新第二课堂，营造特色校园文化氛围;最后，努力培育优秀人才，主动顺应人才培养国际化趋势。从我做起，以开放共赢的姿态助力提升高等教育质量和水平。推动构建人类命运共同体乃大势所趋、人心所向，也是推动人类文明进步的分内担当。让我们携起手来，积极推动构建人类命运共同体，为开创高等教育新时代，实现人类幸福美好的明天做出更大贡献！[5]
　　参考文献
　　[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017;58-60，25，60.
　　[2]陆卫明，孙泽海.论习近平的文化自信思想[J].北京工业大学学报：社会科学版，2017（5）：50-56.
　　[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-19（1）.
　　[4]习近平.迈向命运共同体开创亚洲新未来[N].人民日报，2015-09-28.
　　[5]习近平.携手构建合作共赢新伙伴同心打造“人类命运共同体”[N].人民日报，2015-09-28（1）.

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