立足教材，培养和提高学生英语阅读理解能力

　　摘 要：本文结合课堂教学实例，从四个方面详细阐述了教师应如何在课堂教学中充分利用教材资源，指导学生对每个模块的课文阅读及分析，掌握有效的阅读技巧，切实提高阅读理解能力。
　　关键词：教材内容；阅读理解；阅读能力
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-089-01
　　高中英语教材中的课文是教学的中心。尤其，陕西由自主命题改为全国试卷，这就意味着强化阅读教学，培养和提高学生阅读能力显得格外重要。英语教材不仅提供了大量的规范性语言材料，而且题材广泛、内容丰富、文体迥异、语言地道的文章。教师在教学中应结合不同文体和题材的文章，采用不同的教学方法，帮助学生形成有效的阅读策略，提高学生对阅读材料的整体理解和把握。
　　一、利用模块标题、课文标题及插图培养学生的预测能力。
　　模块标题是对每个模块内容的高度概括和集中体现，能提纲挈领地点出整个模块内容的主要信息，而课文标题是揭示文章主要内容的“题眼”对文章内容的提炼概括与浓缩。教师应指导学生充分挖掘标题的内涵，为预测本模块内容而积极准备词汇及话题。在整体教学原则的指导下，教师要适时导入文章标题，引导学生合理解读文章标题，对全文发展脉络及布局进行全方位的预测。这样做有助于学生预测文章内容，理清篇章结构，生可理解主题。教师也可以针对标题设疑置问，增强学生的阅读兴趣，促使他们关注阅读内容，以便進行有效的阅读。
　　1.What would you tell us about this module？
　　2.Who will describe the pictures in this module？
　　3.What is this passage mainly about according to the title and the pictures？
　　4.What would you like to know about this passage？
　　5.What could you write about under this title if you were the writer？
　　二、利用课文原句培养学生的猜词能力
　　文章中某些关键句或短语直接影响学生对整个句子甚至通篇文章的理解。任何一篇阅读材料中的关键词或短语都不是孤立的，通过使用一些阅读技巧进行合乎逻辑的分析，能够轻松地猜出词义。常用的猜词技巧有：根据背景知识、构词知识（词根、词缀、派生和合成）与上下文线索猜测词义。教师在教学中要鼓励学生利用猜词的方法，独立思考或组织讨论，培养他们在阅读中的猜词能力。下面笔者以必修5课文，选修8课文为例进行说明：
　　1.根据背景知识猜词.
　　A year after his retirement， Li Ning began a new career__ as a businessman.（必修5，P42）
　　2.根据上下文猜词
　　Marathon： the ultimate ，Olympic Event .The final event in the Olympics is the marathon.（必修5，P49）
　　3.根据词缀猜词
　　In theory， the road can only be used by traffic going uphill from 8 in the morning ，and by traffic coming downhill from 3 in the afternoon .（必修5，P12）
　　4、根据同义词、反义词猜词
　　One of the founders， the painter and naturalist Peter Scott， designed the famlus panda logo.
　　三、利用课文问题清理文章的线索和细节
　　在教学中教师应根据不同体裁的文章来梳理其结构，并根据文章的具体内容，通过设计问题、排序、判断正误，填表和画图等练习帮助学生关注文章细节，提高阅读效果（汪胜光，2005）。在教材中，典型的说明文一般采用“总----分-----总”的结构，教师应指导学生在此结构上把握事物的名称、功能和作用等，如选修8，第一模块Reading And Vocabulary（1）部分的阅读文章Antarctica ： the Last Continent； 阅读叙述文时，应指导学生注意时间、地点、人物、过程和结果，如：必修5，第三模块Reading And Vocabulary 部分的阅读文章The Steamboat， 阅读人物传记时，应引导学生抓住人物、时间、地点、活动和成就等，如选修7，第一模块Reading And Vocabulary 部分的阅读文章Michael Jordam-----Head and Shoulders Above the Rest！
　　四、利用材料结构特点培养学生相应归纳主题的能力
　　寻找中心词、句、段落大意的提练、中心思想的归纳和理解对学生来讲是非常重要的，也影响着文章的理解和把握。在整体理解课文内容的基础上，教师可以引导学生分析文章结构，以使学生对文章结构有清晰的认识，从而培养学生提练中心思想的能力。以幻想小说为例，能常便用记叙文体，一般包含时是、地点、人物、故事情节和环境等要素。幻想小说的作者赋于了自然万物以生命、语言、情感、或都自然的神奇之力，小说中一般都是一些神奇、怪异和故事。幻想小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局。幻想小说通常对环境做具体描写，为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务。
　　总之，教材提供了丰富的材料资源，老师应仔细研究，细致分析，充分利用并挖掘教材内容，指导学生掌握有效的阅读策略，形成阅读技巧，提高阅读理解能力。

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