探讨怎样在课堂教学中渗透德育教育

　　摘 要：随着素质教育的开展与新课程理念的引入，人们对学生的综合素质的发展比较重视，因此，德育教育成为了教学中的一项重要内容。作为老师，我们要在课堂教学中较好的渗透德育教育，不但能够提高课堂的教学效果，还能提高学生的综合素质，为学生今后的发展做好铺垫。
　　关键词：课堂教学；德育教育；方法
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-118-01
　　当前，德育工作不但是学校工作的一项重要内容，也是学科教学工作中比较重要的一项任务。因此，作为老师，我们要重视德育教育的开展，注重在学科教学中渗透德育教育，不断的提升学生的道德品质，促进学生的综合发展。本文就将怎样在课堂教学中渗透德育教育进行探讨。
　　一、要充分的挖掘教材中的德育要素，不断的提升德育教育的效果
　　其实教材和德育教育是有紧密的联系的，我们现在应用的教材，若深刻的挖掘是能够发现许多的德育教材的。所以，进行德育教育要依据教材的有关内容，不能与教材相背离。我们发现在教材中的一些育人的因素，一般都是寓于知识之中的，这使得它们不是很容易能被发现，具有隐蔽性。老师只有充分的驾驭了教材，才能悟出育人的真谛，才能发现教授知识与思想教育的最好的结合点，所以，老师在实际的教学中，不要只是单纯的教授知识，还要适当的挖掘德育教学点，不断的提高学生的思想道德品质。充分的体现学科的综合性与德育教育的思想性紧密结合的特点。
　　二、老师要精心的设计教学内容，把握课堂中进行德育教育的最佳时机
　　学习要顺其自然，不能强迫学生学习。因此，老师要准确的把握传授知识的恰当时机，激发学生的学习兴趣，并将其转化为道德感，不断的提高学生的道德素质。 例如，在教学《谁是最可爱的人》这一课的时候，若老师能够把握时机进行恰当的点拨与引导的话，就会让学生深刻的明白我们今天的幸福生活是多么的珍贵，一定要珍惜现在的美好生活，认真的学习，报效社会。还让学生受到了爱国主义与革命英雄主义的教育。
　　三、要把握学科的特点，提升德育教育的生动性
　　老师要详细的掌握本学科的特征与性质，在进行德育教育的时候要突显学科的优势，不断的提高课堂教学的生动性。比如：1.语文课是比较具有形象性的，也是比较具有感染力的，老师在为学生安排听说读写等基本训练的时候，还要注重与爱国主义教育等进行很好的结合。2.在数学科目的教学中，老师可以通过讲解让学生知道数学与日常生活是有紧密的联系的，生活中处处都可以发现数学的影子，这样学生的学习欲望被极大的激发起来了，从而能够主动的去学习，主动的探索未知，让学生把今天的学习和国家的社会主义建设进行联系，极大的提升了德育教育的生动性。3.在品德与生活学科的教学中，老师要抓住“生活性”这一重要特点来开展教学，只有这样，德育渗透的生动性才能不断的得到提升。比如，在教学《全家福》这节课的时候，让学生们搜集长辈们养育下一代的事例，从而让学生们深刻的体会到家庭成员间的亲情，让学生深刻的懂得自己的健康成长是与家庭密切联系的，从而感谢父母长辈的养育之恩，学会感恩。在学习《贴春联》这节课的时候，让学生与自己的实际生活进行联系，让他们对自己家乡的民风、民俗等进行详细的了解，使学生们感受到浓浓的春节气氛，学生们通过对家乡民间文化传统的了解，不断的提升了学生们热爱家乡的情感。有了上述的铺垫，老师再对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱家乡的教育，能够很容易的促使学生树立正确的三观，使学生具备良好的道德情感，效果是满意的[1]。
　　四、找到最佳的结合点，提升德育教育的针对性
　　德育教育不但要和知识的传授、能力的培养进行有效的结合，同时还要明确它与学生精神需求的最佳结合点，只有这样才能不断提升教育的针对性，达到教育的目的。当前社会独生子女的数量比较多，这就会有一些问题随之产生，比如：学生的耐挫能力很差，他们都是以自我为中心，吃苦能力不强，自理能力也不好，父母一味的溺爱、娇惯，这就使得孩子的道德观念、集体观念等意识淡薄。对此老师在明确学生的精神需求的同时，还要有针对性的进行德育教育。比如，在讲解《遇到困难的时候》一课时，老师针对现在的学生耐挫能力不佳这一精神需求，在课堂上为学生创设情境，让学生明白在遇到困难的时候不能退缩，正确的做法是想办法去解决问题，克服困难，学生会由此体会到取得成功的乐趣，从而学会自我调节的方法，其的适应能力不断的提升了[2]。
　　五、加强与生活的联系，重视德育的实效性
　　当前德育教育的针对性与实效性不强，主要的现象就是学生的品德形成与学生的生活实際相脱离。品德与社会学科使德育与生活的联系更加的紧密了，老师在教学的时候，要注重德育的实效性，为学生创设特定的生活情境，在设定的情景中提出有关的问题，将学生的学习环境变得生活化，让学生更好的去融入。通过学生直接参与的社会生活实践，使学生在生活中真是的感受道德冲突，不断的提升自己的道德素质。
　　总之，德育教育不可能是一蹴而就，它是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程，是一项系统的工程。作为一个老师，我们真正的做到要将德育落到实处，使德育融于教材中，老师不但要具有极大的热情，宽泛的知识，高超的教学艺术，还要有一套科学的教学方法与技巧，只要我们不断的努力，注重将德育教育渗透到学科教学中，就能够取得较好的德育教育效果。
　　参考文献：
　　[1] 田明清.文化与德育教育方式之探索——乡土文化基础上的德育教育[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C]，2013，34（23）：56.
　　[2] 甘 梅.浅谈初中阶段对学生的德育教育如何渗透在班主任的管理工作中[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2015，34（89）：678.

相关热词搜索：渗透 探讨 德育教育 教学中 在课堂