论在小学作文教学中的德育渗透

　　摘 要：作文是學生语文能力的综合体现。况且，《小学语文课程标准》指出：“小学作文教学既要使学生形成初步的写作能力，又要使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”显然，作文与思想认识水平密切相关，因为“有意义的内容”须在正确的思想指导下被发现、被认识。由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。
　　关键词：小学作文教学；教书育人；德育渗透
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-194-01
　　品德是一个人的根本，对学生良好品德的塑造是一个长期的过程，它渗透在每个教学环节之中。就作文教学而言，有专著认为作文教学目标是“培养学生正确的世界观、人生观和价值观”，并进一步要求“把作文过程当作道德情趣高尚化的过程，是灵魂净化的过程。”那么，如何通过作文训练，使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，培养学生正确的思想观点、道德情感、道德意志，从而在生活实践中规范其行为，这是我们广大语文教师不断努力探索的课题。本人认为，在作文教学中，要严格遵循叶圣陶先生倡导的“教作文与教做人的统一”的教学思想，坚持文品与人品的结合，抓住契机，及时地渗透思想品德教育，寓育人于作文教学之中。
　　一、端正教师的角色观，影响学生的品德形成
　　国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。如在交流《一件令人难忘的事》这篇文章时，我不仅仅停留在文章真实才能感动人的教育上，还在班级中针对这件事展开了讨论。在七嘴八舌的议论中，有一位同学流泪了，班长流泪了……整个过程，我始终没有发表自己的观点，只是倾听，再倾听，心绪被学生感染着、激动着。此时无声胜有声，教师对工作认真负责的态度和善待学生错误的理念在不知不觉中影响着学生；学生受到教师责任心的感染，从而认真、负责地从事学习，相信会逐渐形成有责任心的人格；而触动孩子们自己心灵的对话，在他们的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐学会欣赏、学会分享、学会赞美、学会感恩。
　　二、提倡写真述实，培养诚实的品质
　　首先，转变教育理念，这是关键所在。作文是提高语言表达能力的一种工具，但现在却更多地异化为德育目的为主，总把作文看成德育的试验田。要提倡简简单单写作文，远离功利和市侩。其次，转变教育评价模式，这是重要措施。作文首重诚信，如果老师评价失衡，造假作文屡得高分，那么“造假”之风会迅速蔓延，倘若学生尝到甜头，再借助网络，恐怕会“假风”盛行。在千篇一律的“优秀范文”的引导下，学生们除了只会胡编乱凑，恐怕连基本的作文都不会写了。再次，转变教师指导写作的模式，这是必要手段。鼓励学生走进社会，丰富写作素材，让学生有所写。作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。现在学生的生活两点一线，除了学习还是学习，没有时间外出长见识、开眼界。试问在这种环境中，怎么会有真实的、感人的题材，不编行吗？若让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，才会真正体验到社会原来很“精彩”，就没有编的必要了。
　　三、创设良好写作情景，陶冶学生的道德情操
　　作文教学的任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们高尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。陶冶学生的道德情操可通过以下四个途径：一是阅读优秀的文章，观看优秀的电视节目。二是多接触先进人物，参加一些有益的社会活动。比如，在钦州市钦北区农机局到我校开展“农机安全进校园”宣传活动时，我先组织学生聆听农机局领导通过事故案例所作的农机法律法规和农机安全生产知识报告，再让学生和农机局的领导干部一边认真观看警示图片，一边用心交流，从而使学生深深认识到拖拉机不能搭客等相关知识，最后，让学生根据自己的切身体验写出听后感或观后感，效果很好。三是我们还可以带孩子走出去观察大自然，让孩子在游历中增长见识。比如，我组织学生去钦州三娘湾，事后，黄雯雯一口气写下了充分体现了自己热爱动物，向往自由生活的思想感情的《我终于见到了白海豚》《捡贝壳的乐趣》两篇文章；再如，我们去了八寨沟，回来后，同学们兴致勃勃地写了《我发现八寨沟的秘密》《我和千年树照相》《我领略到了将军潭的风采》等一篇篇洋溢孩子们热爱大自然情感的佳作。四是我们还可以想方设法让依依多经历一些事情，为她创造体验新鲜事物的机会，比如让他们为五保老人洗衣服，增长尊老爱幼的思想意识；让他们到大街或马路上打扫卫生，段就他们从小养成爱清洁的良好习惯，让他们去田间参加劳动，体会劳动的艰辛，从而树立起热爱劳动，珍惜粮食的思想品格。
　　四、作文教学必须同校、班、队活动紧密结合
　　作文教学实施德育是学校整体改革的组成部分。作文教学必须同校、班、队活动紧密结合，才能赢得更多的写作素材，并通过写作训练项目和深化校、班、队活动的教育效果。比如，上学期开学初，钦州市钦北区团委号召全区学生为贫困山区的小朋友捐款献爱心活动。我抓住这个机会给学生讲述贫困山区的文化经济落后，小孩子们很想也很需要读书、学习，但他们没有钱买书，号召大家为山区小朋友捐款，帮助他们上学。同学们都纷纷捐出自己的零用钱。结合这次捐款活动，我又组织学生写《我为山区小朋友献爱心》的作文。事前，我不但引导学生踊跃捐款，而且要求学生仔细观察同学们捐款的场面，然后把自己的所见、所感写下来。这样做，目的是培养学生心怀宽广，目光朝远看，让他们在参与活动和写作实践中接受爱国主义教育，使他们心中有他人，心中有祖国，养成从小关心他人的好习惯，将来在社会上成为有用之才。
　　总之，作为一名语文教师，我们应着眼于学生的未来，用素质教育的要求，加强思想道德品质的渗透，要在实践中不断地探索、研究和积累，强化学生的思想道德教育，使学生逐步树立正确的人生观和价值观，让德育教育与作文教学融为一体，将寓德于教落到实处，真正达到“春风化雨，润物无声”的境界，为培养适应城市化背景下的社会建设所需要的人才而努力。
　　参考文献
　　[1] 教育部.小学语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
　　[2] 王世兰.小学语文教学德育的渗透[J].北京：中小学教育，2012年2月
　　[3] 杨福杰.教育的力量从教师人格魅力中来[J].北京：中国德育，2014（09）

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