刍议提高初中生阅读效率的有效策略

　　摘 要：随着新课改政策的逐步落实，语文作为我国三大主科之一，在国民教育领域中的地位越发重要。阅读教学作为我国语文教学的重要组成部分之一，其阅读效率的高低直接影响着我国初中生写作素材的积累数量和写作水平。因此提高我国初中语文课堂阅读效率是当今各学校实行教学改革首要目标。这篇文章先是简单分析提高我国初中生阅读效率对于课堂教学的价值，继而根据我国初中生的阅读教学现状，提出提高我国初中生语文阅读效率的有效途径，最红重点论述提高语文阅读效率的现实意义。
　　关键词：初中生；阅读效率；有效途径
　　随着新课程改革政策的贯彻落实和经济全球化的迅猛发展，我国越发关注国民的科学文化素质和精神文明素养。语文作为应用广泛的实用性科目，是其他各个科目学习的基础和前提。初中阶段的语文教学作为连接高中语文和小学语文的纽带和桥梁，在我国九年基础义务教育领域中占据着重要的地位。但是现阶段我国的语文教学在授课模式和教研大纲的制定上还存在很多不足，需要我们去改革和创新。本文以现阶段我国初中生语文阅读的价值为写作切入点，就我国语文阅读教学中存在的问题，提出针对性的解决措施，最后重点论述提高初中语文阅读效率的现实意义。
　　一、提高初中生语文阅读效率的价值
　　随着新课改政策的逐步深入，对我国教师的教学水平和教研模式提出了更高的要求。我国初中语文教学的重点已经从学生学习成绩提高的阶段转变到学生语文综合素质培养与学习成绩提高协同发展的阶段。因此提高我国初中生的语文阅读效率也成为当前语文教学改革的重点。初中生阅读水平的培养实质上是对初中生今后行为处事能力与对外沟通交流能力的培养，这种能力的培养对学生今后的学习生活和社会生活具有重要的价值。
　　现阶段我国初中语文教学在教学模式和教学手段上还存在很多不足之处，需要我们去改革和创新。造成我国初中语文阅读教学效率低下，主要有一下几方面原因。
　　第一，现阶段我国的初中语文教师受应届考试的影响，过分的关注学生语文学习成绩的提高，忽视了对学生阅读素养的培育，致使我国初中语文的教学水平长期处于缓慢发展阶段；第二，初中语文教师没有随时代的变迁更新教学观念，依旧将教师自身当作课堂教学的主导，忽视初中生作为课堂教学主体的地位，导致我国初中语文阅读课堂的教学内容枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣；第三，初中语文教师没有根据新课改的标准，进行教学模式的改革创新，形成了我国初中语文教学课堂教学模式单一的教学现象；第四，合理有效学习方法的运用对于学生阅读水平的提升具有重要的推动作用，但是现阶段我国初中生在阅读过程中虽然会受到老师的鼓励和阅读指导，但是自身没有形成一套系统的阅读方法，从而降低了我国初中语文教学的阅读效率；第五，初中阶段的学生主要呈现天性好玩、活泼好动的发展特点，阅读作为一项课堂教学内容，很难引起学生的学习兴趣，与此同时学生上课注意力未能有效的集中，最终都形成了我国初中生对阅读教学兴趣低下的现象。
　　二、提高我国初中生阅读效率的途径
　　（一）初中生阅读兴趣的培养
　　兴趣是一些教学活动的前提和基础，只有充分调动我国初中生对于阅读教学的学习积极性，才能够促使我国初中生在兴趣的支配下进行语文的阅读教学。现阶段我国的初中生在心理上和生理上都还处于发展阶段，对事情的关注力不够持久。因此就需要我国初中语文教师在课堂授课时，将课本的阅读内容与课外读物进行有效的结合，用优美的语句和美好的语文情境来吸引初中生的阅读兴趣和对课堂教学的关注力。例如：教师在讲解《济南的春天》这一课的时候，可以通过班级播放幻灯片的模式，在语文教学课堂上构建春天万物复苏的情境，然后再配以动听的音乐和嗓音优美的课文配音，让学生仿佛身临其境，在学生充满惊讶和兴趣的氛围中完成课堂阅读教学。
　　（二）课外阅读教材的有效引进
　　现阶段我国初中语文课堂的阅读教学主要以课本知识为主，内容上大多枯燥无味。我国语文教师若想提高初中生的阅读兴趣和阅读效率，就需要对阅读教材进行筛选和甄别；此外我国初中语文教师在阅读课讲解完毕后，还可以像班级同学推荐相关主题课外读物，以此来增强我国初中生的阅读数量和锻炼初中生对阅读内容的理解力。例如：教师在讲解安徒生《皇帝的新衣》后，可以推荐班级的同学对安徒生的其他作品进行阅读，并且对所读的文章写一篇观后感，这样的模式不仅拓宽初中生的阅读知识面，还培养了学生的写作能力。
　　（三）增加阅读积累数量
　　语文教学作为教育领域的三大主科之一，其学生语文素养的养成是经过长时间的积累与锻炼，并非一蹴而就。语文阅读效率的提高也是同样的道理，因此我国初中语文教师应该充分的根据本班级大多数学生的学习特点和阅读水平，制定更加具有针对性的阅读教学计划。例如：教师可以每月在班级给同学推荐四本文学名作，让同学自主的选择其中的两本进行阅读，并且每隔两周上交一篇观后感，长此以往初中生写作素材的积累数量和写作水平都将会有较大的提升。
　　（四）聯想式阅读模式的应用
　　教师在进行课堂阅读教学的时候，可以效仿古人吟诗阅读时背手、踱步、晃头等动作，让学生在肢体动作中品味文章阅读的趣味，感受作者的写作情境。比如在学习《天净沙·秋思》这篇古诗的时候，初中语文教师可以在班级播放小桥流水的背景音乐，然后让初中生闭上眼睛将自己带入到故事所描绘的场景中，通过闭目、背景音乐等阅读方式的应用，可以将枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等一幅幅情境重现在学生的眼前，让学生深切地体会到马致远在写此诗时那种悲凉与孤寂落寞的情感，增强了语文课堂阅读的体验感。
　　（五）正确阅读方法的运用
　　初中语文教师若想改变我国初中阅读课堂的教学现状，就需要突破以往传统阅读教学的授课模式，将强制性的灌溉式阅读教学转化为让学生主动的去进行阅读。只有让学生充分发挥其课堂教学主体的地位，让学生在阅读课堂上掌握主动性，才能够有效的提高初中阅读课堂的教学效率和学生的阅读效率。

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