案例教学法在高中地理教学中的应用研究

　　摘  要：高中地理在高中课程中属于一门基础学科，同时也与学生的综合能力有着密切的联系。然而受到应试教育的影响，学生没有对地理学科引起必要的重视，学习它的大部分原因都是为了应付考试。基于新课改的背景下，将案例教学法渗透到地理教学活动中有着显著的效果，同时也是提升教学水平的关键所在。基于此，本文主要从以下几个方面进行分析，并提出合理化建议，供以借鉴。
　　关键词：新课改;案例教学;地理应用
　　引言
　　当前，高中地理不断尝试新的教学手段以及教学形式，其目的是为了激发學生的求知欲望，进而提升教学水平。倘若学生对地理学科引起了重视，那么他们所具备的学习能力也可以得到大幅度的提升。作为一名地理教师，应当采取恰当的手段充分调动学生的主动性，发挥出学生的主体地位，进而从本质上提高教学水平。基于此，本文主要从几下几个方面分析案例教学法在高中地理教学中的应用，并提出相关建议，供以借鉴。
　　1案例教学法在高中地理教学中的作用分析
　　1.1有利于学生体验地理知识的科学性
　　因为地理学科中的一些知识与我们的生活存在着息息相关的联系，然而地理知识经常通过某些途径进行处理，也就是有着比较抽象的概念和基本原理，这样学生在理解某些地理知识的时候会具有一定的困难性。尤其是针对文科班的学生来说，因为大部分学生没有较强的逻辑思维能力，继而致使学生对地理知识的合理性认识存在较多误区。而将案例教学渗透到地理教学中有着显著的效果，不但可以促使更好的掌握地理知识，而且还可以增强学生对地理知识合理性的认识。
　　1.2帮助学生准确的理解地理原理
　　地理当中不仅具有一定的材料与知识背景，同时地理学科也具有一定的直观性与形象性，学生在学习过程当中必须要产生一种身临其境的感觉才能提高地理的学习效率，最终实现地理知识的内化与吸收。案例教学法在高中地理中的应用可以让学生更加直接的深入到地理原理与地理概念的学习当中，并引导学生利用地理原理进行相关现象的分析与推导，从而解决实际问题。通过这种方式学生对地理原理的理解会得到一定的强化，有利于学生高层次地理学习能力的提升。
　　1.3有利于学生创新能力的提升
　　对于地理案例来说，可以呈现出地理事实及其真实环境。倘若学生想要从繁琐的地理知识中抓住主要内容，那么就要对相关案例隐藏的知识进行分析;不仅仅如此，教师还应当采取以下几种方式开展地理教学活动：第一种是举一反三;第二种是引申扩展;第三种是迁移模拟;第四种是类比评价，通过这些方式可以充分发散学生的思维能力。由于案例教学一般都是让学生之间互相讨论的，这样就需要教师为学生提供诸多的空间，为学生的学习营造出轻松、愉悦的氛围。引导学生大胆表达自己的看法，以案例分析的多元结果，将学生思维的广阔性加以拓宽，可谓是一举两得。
　　2案例教学法在高中地理教学中的具体应用
　　2.1以“全球气候变化对人类活动的影响”教学为例
　　由于这节内容在地理教学中占有重要的位置，同时也作为高考必考的一项主要内容，这节课的知识点比较多，也容易让学生在记忆的时候出现混淆的情况，这一教学内容同样是高考中的一个难点。因此，笔者依据自身经验就以“全球气候变化对人类活动的影响”为例，应用案例教学法完成其教学目标。显然，案例教学法需要教师熟练掌握教学内容，然后依据教学目标选择适当的案例，并制定出切实可行的教学目标。
　　2.2选取案例
　　楼兰位于亚欧大陆中部，塔里木盆地，罗布泊以西，孔雀河南岸，沙漠之中的古绿洲，气候干旱，属温带大陆性气候。楼兰文明是如何失落的，这是一个争论了一个世纪的问题，至今没有一个明晰的答案。楼兰文化消失的原因可能有：气候的变化导致了楼兰人的迁移，降水的减少;政治军事的原因：当地有古罗马军队的遗民;地质原因：楼兰的汲水河流的上游因为地震的原因而形成了两个湖泊，造成下游来水的减少。选择这个案例，主要是让学生感悟到气候变暖对人类生存造成的影响，并对问题进行思考。
　　2.3引入案例
　　选好案例之后，教师就可以将此案例引入课堂，并采取恰当的手段设定问题情境，进而激发学生的求知欲望，为学生可以专注于学习地理知识带来益处，问题的设定难度要遵循循序渐进的原则，并且还要站在学生的立场设计问题的难易度。例如，教师可以这样提问：“同学们，当你们阅读完这一案例以后有什么感受呢？”“气候变化与古代文明兴衰有何内在联系？”等，当教师设置完相关问题以后，就可以将班级同学分成若干个小组，通过激烈讨论以后总结出答案，并选派每组的组长来回答老师提出的问题。而教师应当在课程结束以后，对此次活动做好及时的反思和总结，对课堂同学们的状况进行科学的评价，继而促使学生可以爱上地理。
　　结语
　　通过以上内容的论述，可以得知：作为一名高中地理教师，应当顺应时代的发展，将案例教学法渗透到教学活动中，进而激发学生的求知欲望，并通过各种教学方式调动学生的积极性，促使教学质量达到预期的目的。基于此，笔者以实际教学为例，从以上几个方面分析案例教学法应用到高中地理教学中的实际情况，并提出相关建议，供以借鉴。
　　参考文献
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