浅谈如何在小学语文教学中正确使用多媒体

　　摘 要：随着社会的发展，信息化程度的提高，语文教学与多媒体技术的整合成为必然。多媒体教学能调动学生学习语文的积极性，帮助学生获取信息，开阔视野，提高课堂教学效率。然而语文具有工具性与人文性统一的基本特点，它有广博的人文精神内涵，这却是多媒体所不能替代的。
　　关键词：小学语文；多媒体；教学
　　一、多媒体在语文教学中的巨大作用
　　（一）运用多媒体可以调动学生学习的积极性
　　多媒体辅助教学集动画、影像、声音于一体，使教学内容变得具体、直观。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他们便会积极主动地进入学习活动。
　　（二）运用多媒体能帮助学生获取信息，开阔视野
　　多媒体能为教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。我们老师可以在上课前搜集有关文字和图片资料，上课时让学生根据需要浏览相关的资料，为学生深入理解课文打下基础。
　　（三）运用多媒体可以极大地提高课堂教学效率
　　当今社会是一个讲究效率的社会，效率就是生命，教学也是如此。然而，在传统的小学语文教学中，仅板书就要花费大量的时间。现在，我们运用多媒体教学，很多内容就可以投影到大屏幕上了。我们有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题。这样，课堂效率便得到极大的提高。
　　二、如何在小学语文教学中正确使用多媒体
　　多媒体虽然是一种先进技术与设备，但是先进技术不一定带来积极的效果。比如，一些语文教师在课堂教学中，过于依赖多媒体，使多媒体占用了大量的课堂时间，造成学生语文基本知识掌握不牢等问题。所以，只有科学合理的使用多媒体，才能在小学语文教学中起到积极正面的作用。
　　（一）多媒体手段不能替代学生的想象
　　根据小学语文教学的实际情况，多媒体具有不同的功能。比如，音响媒体有助于学生听、说能力的提高；而光学媒体则是化抽象为具体，帮助学生理解生硬的理念。所以，多媒体手段的运用必须服务到语文教学目的中。虽然多媒体手段能够集中表现文字、图像、声音等多样的信息，满足学生视、听等感官的需求，并且达到刺激学生学习兴趣的效果。但是，我们不能顾此失彼，本末倒置。语文教学内容是语言文字，视频和图像虽然有助于提升学生的兴趣。但是博大精深的语言岂能是视频图像完全表示，尤其是一些汉字在结构上具有极大的内涵，例如“休”是一“人”倚“木”，两“木”成“林”等。所以，语文教学在运用多媒体手段上，切忌不能扼杀学生的想象力，重点是利用多媒体来促进学生思维能力的提升，而不是反过来用多媒体手段取代学生的思维能力。
　　（二）多媒体的运用应突出教学重点和难点
　　小学语文教师必须认识到，多媒体只是教学中的辅助手段，应当在多媒体运用中突出教学的重点和难点。所以，教师在设计语文课件中，要根据语文教学的内容，突出重点，注重详略得当，并且要符合小学生的认识规律，不能只是用一些图片、动画来拼凑一篇课件。尤其是要充分利用多媒体的直观性和交换性，比如，在月亮有关内容的教学中，教学的难点是月球的自转和公转，这对于学生理解月亮为何时大时小，为什么月亮只是晚上出现问题具有重要作用。所以该课件就应当通过一些公转、自转动画来帮助学生理解，而不能将课件的内容集中在和月亮有关的神话故事上。毕竟这些神话故事只是用来吸引学生兴趣，语文教师還是应该把教学中心放在问题解决，完成相应的教学任务。
　　（三）正确把握多媒体内容呈现的时机
　　多媒体内容呈现在恰当的时机，引导学生的思考并完成教学目的，这也是小学语文教学中正确运用多媒体的体现。所以，语文教师应根据教学内容和训练方式的需要，在合适的时机展示多媒体内容，过早或者过迟都会影响教学效果。一般语文课件的展示要符合以下要求：首先，课堂前几分钟是导入期，多媒体课件展示应创设情境；其次，需要进行新知识讲述时，课件应及时展示有关问题；再次，在重、难点出现后，课件要帮助学生扩展思维。
　　（四）根据语文学科特点使用多媒体
　　语文学科中，文字的表现力是丰富而重要的。语文教材中有很多精美段落，可以让学生展开想象的翅膀，在自己心中描绘精美的画面，而如果教师在没有认真选材的情况下就随便找一些画面展示在课件中，只能束缚学生的思维，起不到应有的作用。这就不如保留文字，让学生自己去想象场景、画面。多媒体教学手段有着直观、形象的特点，所以在很多学科中发挥了重要的作用，如数学课堂中图形变换的演示、实验课中一些实验的模拟等。但语文学科有着自己的独特性，很多文字表现的东西需要学生去想象，而不是教师用一张或几张图片就能表现的。所以，我们每位教师在学习和运用多媒体来提高教学效率的同时，一定要充分考虑学科性质。
　　（五）学习掌握新知识、新技能，熟练使用多媒体
　　尽管多媒体的使用已经很普遍，但多数教师的相关能力却没有跟上，有些教师只有在公开课、评比课等非用不可的时候，才找会制作课件的教师为其制作课件，而有的教师则直接从网上下载现成的课件使用。这样，只能导致丧失自己的教学思路，而是跟着课件的思路走。
　　三、小结
　　多媒体辅助教学是一种趋势，它可以使小学语文教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率。但是，在小学语文课堂教学中信息技术不是万能的，我们应对小学语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据小学语文学科的特点合理运用，让多媒体真正服务于小学语文教育，从而开创小学语文教育崭新的局面。
　　参考文献
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　　[2]党明玉.多媒体在小学语文教学中的作用[J].青海教育，2007，（4）：26-27.
　　[3]张志虎.多媒体在小学语文教学中的呈现时机[J].陕西教育（教学），2008，（9）：52-53.

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