激励理论在军校学员管理中的应用研究

　　[摘 要]激励理论在高校大学生激励实践中运用广泛，但是，在军校学员管理中的运用依然处在待开发的状态，本文针对激励理论在军校学员管理中的应用进行深入的研究。
　　[关键词]激励理论；军校学员管理；应用
　　中图分类号：S541 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0131-01
　　1 引言
　　近几年内，我国军校着中的激励体系有了较大的改变，创建起相对完善的教育机制与激励体系，然而在这些激励体制里面同样有着非常多的弊病。因为军校教员的独特性，物质的奖励对其具有非常强的诱惑力特别是金钱，然而其更为关注的便是是否可以达到自身的事业目标，教员也是军人他们同样同样想具有军人的那一份荣誉和自尊，因此其最为渴望的就是组织可以为他们提供一个平台，给予他们肯定与对应的荣誉。然而近几年内的激励机制却过度关注物质层面奖励，完全忽视了教员的精神层面的奖励，缺少对于教员潜能的开发。并且对于军校学员大都运用以往的教学管理形式，只关注应试教育，同时教育的形式主要以灌输为主，教学方式从未改变，极少激励学员自己去努力地研究，启發自身独有的思维，并且和教员之间较为僵硬的关系有碍于学员的主动学习。
　　2 激励理论概述
　　激励理论所指的是经过特定的方式和管理机制，将员工对于组织以及工作的承诺最大化的环节。激励理论是关于怎样达到人们的各类要求、激发人们的积极性的方式与原则的归纳总结。激励的目标便是激发人们的正确行为动机，激发人们的创造性与积极性，以全面发挥出人们的智力效应，达到最佳成绩。
　　激励所指的是组织经过设计合理的外部奖酬模式与工作环境，以相应的惩罚手段与行为规范，依托信息交流以激发、指引、维持与归化组织成员的所有行为，以高效地达到组织以及其成员自身目标的整体性活动，被看作是”最伟大的管理原理”。管理心理学将激励当作是”持续激发动机的心理过程”。激励水平愈低，便会缺少实现组织目标的动机，工作效率日渐低下；反之，激励水平愈高，实现目标的满意度与努力程度也就越强，工作效能也就更加之高。
　　3 激励理论在军校学员管理中应用的重要性分析
　　在新形势下将激励理论运用于军校学员管理中，对于增强思想政治教育具有非常重要的作用。军校是社会里面一个比较特殊的群体，负有教育、培育军官的重要使命。管理心理学是应用社会心理学的一个重要分支，偏向于探讨管理范畴内人的行为与心理活动。在新形势下将激励理论与方法应用至军校学员管理中，最为关键的任务便是摸索在军校中怎样按照人们心理活动的基本规律推动学员管理迈上科学化的发展道路，将有效的经验由心理科学的层面实施归纳，促使其科学化与规律化，应用此科学以拓展军校学员管理工作的方法体系与思想体系，最后培育出具备优良素质的军事人才。
　　在新形势下将激励理论运用于军校学员管理中，是迎合目前形势发展的重要需求。目前全球格局、形势不断改变，科学技术不断发展，全球军事环境日益改变，高科技军事人才竞争不断恶化，以上要素互相交织，对于军校学员的行为、思想等造成了非常大的影响。军校学员的发展日益完善，其行为与思想已经初具新世纪的特点。将激励理论和方法，经过科学合理的方式应用于学员教育管理工作中，科学地掌握学员行为、思想以及心理发展改变的基本规律，尽可能的增强学员学习工作的实效性。
　　4 激励理论在军校学员管理中的应用
　　4.1 关系需要的激励
　　（1）来自教员的激励。军校对军校学员的指引与教育大都是经过教员实施的，所以在实施军校学员管理的工作中，教员的激励同样是一个非常关键的激励渠道。在理想层面，军校教员能够经过对于学员的政治思想教育以坚定其对保家卫国此理想的决心。然而教员自身的行为对军校学员而言便是一种榜样的激励。由奖惩激励的层面而言，因为教员是军校里面的领导人群之一，所以其有权针对学员采用相应的奖惩手段，同时借此发挥出激励作用。学员对祖国与教员间的感情，教员能够经过对其进行加深的方式达到对于军校学员的情感激励。所以源自教员的激励是包含各个层面的。
　　（2）来自同学的激励。对军校学员而言，平常接触最多的除教员以外便是同学，所以同学对于他们的激励同样是非常重要的。相比于教员的激励而言，同学的激励缺少奖惩激励的条件，所以在实施同学间激励之时，仅可达到其它三种激励形式。理想激励能够经过学员间理想的互相沟通与鼓励实现。然而在学员里面相对卓越的学员能够对其他学员发挥出高效的榜样激励作用。在情感激励的层面同样能够经过学员间的互相鼓励以达到。所以同学间的激励同样具有非常重要的作用。
　　4.2 精神层次的激励
　　（1）成就需要的激励。成就所需的是一种内在的推动力，促进学员不断努力。所有的学员均具备相应的成就需要，然而强弱不一，所以推动力大小并不完全一样。心理学家洛厄尔以学员当作研究对象的研究表明，成就需要强的被试，在学习中逐渐进步，然而成就需要弱的被试进步并不显著。其便需要学员管理需要尽量的提升学员的成就需要。需对不一样的学员运用不一样的措施，部分学员，极其不自信，学员管理需充分挖掘其闪光点，实施鼓励，促使其有一定的成就感。此类成就感有利于其创建自信，便可以在其它层面获得成就，从而进步。
　　（2）发展需要的激励。第一，学员队需要有自己的目标，学员同样需要具有自身的发展规划，又或是近期理想与目标。学员管理需擅于指引学员确定目标，促使学员队目标产生从小目标至大目标，从近景目标至远景目标的目标体系。首先需明确学员队的目标，又或口号，号召学员。同时把总目标划分成每个学年的具体目标。第二，学员需具有自身的理想，又或是自身的职业目标。并且需明确近期的目标，一步一个脚印。在指导学员确定目标的时候，不但需要实施价值观与人生观的教育，以使得学员具有崇高的远景目标；同时还需融合自身的具体状况以明确近景目标，不得盲目攀高，以更加好的发挥出目标激励的重要作用。
　　5 结论
　　总而言之，其仅仅是将管理理论里面的激励理论应用于军校学员管理中的一个初步尝试，依然需在之后的工作中不断的摸索，寻找到更加好的方法。
　　参考文献
　　[1] 尤佳.激励理论在军校管理教学中的运用[J].科学导报，2013（12）.
　　[2] 李文广，邓智新.激励理论在军校学员管理中运用探析[J].管理观察，2009（07）.
　　[3] 艾国章.浅议激励理论在军校学员管理工作中的运用[J].中国电力教育，2008（08）.

相关热词搜索：军校 学员 激励 理论 研究