初中语文核心素养目标演变研究

　　【摘 要】在新课程改革的推动下，立德树人已成为核心素养的基本任务，对教育质量的提升具有重要影响。初中语文是核心素养的重要培养途径，是学生成长的基础课程，提升语文核心素养的关键。为此，本文将针对初中语文核心素养目标的演变历程进行分析与探讨。
　　【关键词】初中语文；核心素养；目标演变
　　一、初中语文核心素养演变历程
　　通过对我国自建国起针对初中语文教学所颁布的所有课程标准与教学大纲进行梳理与整合，可将初中语文核心素养目标分为四个阶段：第一阶段1949年到1977年，即探索阶段；第二阶段1978年到1985年，即清晰阶段；第三阶段1986年到1999年，即确立阶段；第四阶段2000年至今，即发展阶段。
　　（一）初中语文核心素养演变原因
　　事物变化均有其特定的因素与发展背景，初中语文核心素养的演变历程同样如此。通过对初中语文核心素养的四个演变阶段进行分析，从中我们能够发现，受时代背景、思想浪潮、教育观念、教育方针等因素的影响，使初中语文核心素养在不同的时代背景、思想浪潮、教育观念、教育方针的引领下发生不同的改变与革新。马列主义毛泽东思想对教育目的的基本观点决定我国教育目的的社会性质，因此我国初中语文教育具有一定社会约束性，会随社会时代的变革而发生一定的改变。例如，1949年中国共产党成立，建立新的人民政府政权，通过将思想政治教育作为初中语文核心素养，巩固我新政权，着重突出无产阶级政治服务；1978年实施改革开放政策，使初中语文核心素养目标中的思想政治教育同知识教育、能力教育之间能够相互协调统一，将培养学生语文读写能力为基础，落实无产阶级思想教育工作；20世纪90年代，中国在国际上的地位发生改变，教育工作得到一定的变革与发展；自进入21世纪起正式实施新课程标准，初中语文可行素养得到新的发展与变革。
　　（二）初中语文核心素养演变特点
　　通过对初中语文核心素养在我国的演变历程及其演变原因进行简要分析，从中能够发现，初中语文核心素养目标的演变是一个从模糊到规范、从概括到具体、从单一到综合、从简单到复杂的一个过程。
　　二、初中语文核心素养目标的培养途径
　　（一）培养学习习惯
　　一个好的学习习惯，是开展语文学习活动的基础，是培养学生语文核心素养的前提。在传统初中语文教学活动中，教师一味的照本宣科，忽视学生在课堂上的主观能动性，缺乏对学生学习习惯、学习方法、学习过程的培养，导致学生缺乏自主性学习意识，没有一个良好的学习习惯，整个语文学习过程十分的被动，学生缺乏对语文课程的学习兴趣，降低学生学习质量与学习能力，制约学生的综合发展。
　　為此，初中语文教师应积极更新教学理念，勇于打破传统教学模式的限制，注重学生的主观能动性，坚持“以生为本”教学原则，从学生的思想意识、行为意识出发，运用多种教学手段、通过多种教学渠道，充分调动学生对初中语文学习的积极性与主动性，激发学生学习热情，提高学生对初中语文的学习兴趣，使学生能够充分明白学习语文的重要性与发展性，积极主动的投身到语文学习活动之中，养成良好的语文学习习惯，掌握正确的学习方法，拥有一个完整的学习过程，不断完善语文知识体系，优化语文教学策略，树立学生正确的人生观、价值观与世界观，促进学生全面发展。
　　（二）注重阅读能力
　　阅读在初中语文学习中的重要性不言而喻。阅读是初中语文学习活动开展的最基本、最重要的一种途径。学生通过阅读语文课文、课外名篇，能够提高学生语文核心素养，扩展学生阅历，为学生后期成长奠定基础。
　　为此，教师应提高对课内阅读的重视，明确课外阅读的重要性。其中，课内阅读主要是指语文教学材料中所涉及到的阅读材料，学生认知阅读课内阅读材料是正确掌握语文学习方法、体验语文学习乐趣的前提。教师在开展课内阅读教学活动时，首先应明确教学活动中的重难点，树立本此教学活动的教学目标，结合学生的语文基础知识、学习能力、应用能力，借助多媒体教学设备，创设与课内阅读相匹配的教学情境，展开学生丰富的想象力与创造力，使学生在教师的引导下正确开展课内阅读学习活动，培养学生自主性学习能力、合作性学习能力、探究性学习能力与创新性学习能力。
　　（三）传统文化教育
　　文言诗词是初中语文教学中的重要内容，是培养学生语文核心素养的新内容，是中国传统文化的精髓。通过在语文教学中开展文言诗词教学活动，能够提高学生对中国传统文化的认知与理解，使初中生成为中华传统文化的继承者与传扬者。然而从初中生在语文教学中的实际学习情况来看，文言诗词一直以来是初中生的一个学习难点，无论是在前期的阅读上，还是在后期的欣赏上，学生均存在诸多的困难，且学生对文言诗词的学习存在一定的抵触心理，学习积极性相对较低，学习质量较差。
　　为此，教师应从文言诗词的学习方法入手，做好学生的引导工作，通过借助文言典故，激发学生的学习热情，利用中国五千年传统文化对学生进行熏陶，使学生能够在浓重的文言实词文化氛围中受到熏陶，使学生具备文言诗词学习意识，充分认识到文言诗词学习的重要性与发展，端正学生学习意识，树立学生正确的人生观、价值观与世界观，提升学生语文核心素养，促进学生全面人发展，逐步成长为一个不断发展的人。
　　三、总结
　　综上所述，通过上述分析，从中可以得知初中核心素养目标演变历程同样社会的一个发展历程，受时代背景、思想浪潮、教育观念、教学方针的直接影响，目前我国初中语文教学工作正处于第四个发展阶段，需要我国初中语文教师不断更新个人思想，坚持“以生为本”教学观念，培养学生正确的学习习惯，将课内教学与课外阅读灵活的结合再一起，注重中华传统文化的熏陶，全面提升初中生语文核心素养。
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