教研活动感悟

教研活动感悟篇一：线下教研活动感悟

线下教研活动感悟

十一月九号下午国培计划数学四班在五显中学举行了线下教研活动.有三项内容:一是听了五显中学七年级数学教师罗二杰的一元一次方程中的《合并同类项》一节公开课教学;二是集体评课;三是代表演讲,通过国培计划的学习,谈学习体会或是新课标要求下的教学实践.

这次活动开展得很成功,发言积极,讨论热烈.肯定了公开课的优点,指出了存在的不足之处.特别是后面的演讲很精彩,谈到了这次国培计划学习的收获,也谈到了在新课标理念下进行教学实践的体验和成果.使我们每个在座的人感悟很深,学到了很多东西,对于我们今后的教学作用非常大.

回来以后,一定要重新设计自已的教学计划.回顾以往的教学常规确实存在很多不利于教学相长的因素.以前按照传统的教学模式,老师只顾教,学生只顾学,一堂课老师以讲授为主,教师是绝对权威,是知识的的占有者,说一不二,学生只能无条件服从.很少有让学生发表自己主见的机会.作业不认真,答案不准确的同学,都被视为差生.使不少学生对数学学习不感兴趣,阻碍了学生的积极思维和创新能力的发展.离现在的三维四件要求相差太远.尤其忽视了情感态度价值观的渗透.师生之间缺乏沟通,课堂上很少交流.对学生了解不够,更谈不上信任和理解.

新课标教学理念:教和学是相互的,相互补充,相互配合,共识、共享,共同发展,共同进步.

在今后的课堂教学中,一定要以学生为主体,教师充当配角的作用.方法多种,形式多样.使课堂气氛生动活泼起来,人人有发言的机会,教师不断提出质疑,让学生去思考,去分析,去解答,鼓励学生提出不同的见解.把问题交给学生,可以分组讨论,选出代表发言或上黑板演示,教师可以适当的进行评讲,特别要对数学成绩较差的学生多激励,少批评.培养他们的学习兴趣,千方百计调动他们的学习积极性,使每个学生都能学到应有的知识.比如上相似三角形的知识,可以组织学生到室外去搞一次测量.如测量池塘的宽或是测量旗杆的高度.事前自备一些必要的测量工具,象测绳、标杆、平板仪等.让学生自己去测量,去记录,去搜集数据,去解决实际问题,尤其要调动那些学困生动手去做一些事情,分工不同,各负其责,然后评比各小组的测量报告,使每个人都获得成就感.这样就把抽象的数学知识变成了解决实际问题的能力,激发了学生的学习兴趣,增强了学生探求知识的欲望.假如在课堂上要证明一道几何习题,教师先在黑板上写出命题,然后分别让学生作出几何图形;写出已知条件;求证内容;进行分析;写出证明过程.大家动手动脑分别去做上述事情,人人参与,人人有事做,这样肯定比老师一言堂注入式教学方法好的多.

总之,按照新课标组织教学,就是要求课堂气氛活跃起来,师生互动要频繁,每个学生要参与其中,敢于探索,敢于创新,要有自己的主见.教师也不能袖手旁观,要做到心中有数,要把握全局,要随时应变突发情景,调整好教学环节.真正起到组织者引导者合作者的作用.

教研活动感悟篇二：参加教研活动的心得体会

参加语文教研活动的心得体会

2013年1月16日，在镇教研室的组织下，全镇语文教师到梁夫中心小学开展了语文教研活动，这次教研活动的主题是“如何进行限时作业设计”，在此次活动中我们有幸听了梁夫中心小学宁艾青老师执教的《七律。长征》一课，听后老师们聚在一起进行了认真地研讨，学校派教研组长都认真的发了言，通过这次教研活动，真的让我感受颇多，收益匪浅，觉得这次活动确实很好，对我们很有感帮助和启发。现就谈谈自己听课后一些心得。

一、教师讲课的优点主要有：

1、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。确实在备课上下了很大的功夫。不然不会取得如此精彩的课堂效果。

2、教学过程精致

从老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上能做到突出重点，突破难点。

3、注重知识的传授与能力的培养相结合

老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解知识的基础上，教师不是直接告诉学生问题的答案，而是提出问题让学生思考，指导学生认真读课文，在读课文中指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生通过读和悟，在教师的指导点拨下读通课文内容，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。大大提高了学生的能力。

二、通过听课使我对新课改有了进一步的认识。

1、教师一定要注意三环节教学的设计

三环节教学是我县推行的教学教学改革，是一种非常行之有效的教学思路，他推动老师们注重教学的各个环节，扎扎实实的开展教学工作，就是进一步加强了课前预习、课堂教学、和限时性作业的设计，下面我主要谈一谈在设计限时性作业方面的看法。

限时性作业是语文课堂教学中非常重要的一个环节，教师应该引起足够的重视，下面我简单的谈一下如何设计限时性作业： 一、完善设计。限时性作业既要以基础性为主，促进学生巩固基础知识，又要适当进行拓展，要设置一定量的探究性、实践性作业，以提高学生综合分析问题的能力。拓展性作业内容每次不应少于20%。

语文限时作业以字词句的训练为重点，可安排些看拼音写字词、组词、听写、造句、连线等。中高年级可安排些以理解感悟为主的内容。如学习体会、小练笔等。

二、规范作业时间。每节课10分钟左右，一般安排于课的最后环节。

三、加强作业批改。限时性作业要做到有布置、有检查、有批阅，而且要做好作业批阅记录，及时记录和分析学生作业中存在的具体问题，并针对存在的问题制订相应的矫正或补救措施。批阅的方法有同学互批、组长批阅、教师抽查、教师普查等。

总之，只要语文教师严格按三环节教学的模式去做，扎扎实实的走好每一步，相信一定会取得优异的语文成绩。

总之，这节课对我帮助很大，我一定仔细琢磨这一节课，来努力改进我的课堂教学，让自己的课堂教学更加精彩，另外， 作为一名语文教师平时应注意提升自身的语文素养，只有教师的素养提高了，才能把语文课上成学生喜欢的、充满乐趣的的启蒙教育课，才能真正提高学生的语文素养，达到语文是重要的交际工具的真正目的。

华丰镇中心小学 魏丽红

参加语文教研活动的心得体会

教研活动感悟篇三：主题教研心得体会

主题教研材料

学习心得

——李元昌教授“主题教研”专题讲座感悟

达家沟中心小学

黄明娟

2012年3月

学习心得

——李元昌教授“主题教研”专题讲座感悟

2012年3月5日著名教育专家李元昌教授来我校指导“主题教研”，我有幸聆听了他的讲座，真是受益匪浅。李元昌教授在农村教学29年，在这29年的教学生涯中，从一名普通的教师到教研员乃至于成为农村教育家，凭着是对教育的孜孜不倦的追求和十几年对教育问题的思考和积累，扎扎实实的为农村做实事，让我感受很深。为农村语文教育李教授真正做到了，吐尽人生万

缕丝，奉献人生无限爱。

报告会上，李元昌教授就主题教研的提出、主题教研的内涵、主题教研的意义目的、主题教研的研究方式、主题教研的组织形式和主题教研的优势等六个方面的问题，为大家作了富有前瞻性的讲解，李元昌教授摆事实、讲道理、深入浅出、语言幽默，让我们从中有所启示。在实际的工作中，李老师所讲的问题确实影响了我校主题教研活动，比如，我们在工作中只是完成教学任务而不求质量上的提高，教师缺少内在的发展动力，教师之间缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，没有认真的去研究教学中出现的问题，解决教师在教学中遇到的困惑，由此我们必须从小处作起，不能好高骛远，扎扎实实的去研究，去总结，才能不断的提高。

校长是学校主题教研的领头羊，重视主题教研，引领教师的主动发展，应该是学校发展的重要基石。所以，主题教研首先是教师在教学中发现问题，然后才能确立学校，个人的教研主题，在确立主题时，还要考虑到是不是教师最棘手的教学问题，是不是真实的问题，是否有潜在的价值，解决后能不能有效的提高教学效率，问题的设计还要有解决的可能性，所选的问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决。主题教研的方式积小改为大改，以小题换大题，化大题为小题。破小题通大题，这样降低了难度，教师容易操作，从小处做突破口。也容易把握，容易出成果。

主题教研有很多优势，最大优势是，通过一个教研主题，将一校、一个基地全学科教师联结在一起。一个教研主题，将学科所有教师连接在一起，在主题教研的过程中，形成一种向前的拉力。能使多数教师由被动向主动转，调动教师发展的内在驱动力。激活了教师内在的研究潜能，提高教师教研意识、科研能力的效果，实现促进学校整体教师素质提高的目的。主题教研好和教研、科研有密切的关系活动，是将教研、科研自然结合的一种方式。利用科研的形式，装进教研的内容。按着科研的流程完成教研的任务，形成以科研带教研，以教研促科研的良好发展态势

听完李教授的报告后，感悟，搞教研并不难，就看在教学中是不是个有心人，能不能发现问题，并尝试用自己的方法解决问题。就像李元昌教授说的那样：“自己的方法才是最好的方法。”我们应该相信自己，大胆地去尝试，与教师搞好合作，一定会探究出好的、有效的教学方法，使教学研究达到一个新的高度，开辟出一片属于自己的新天地。

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