感悟作文六

感悟作文六篇一：感悟作文

一、研究报告

（一）、课题的提出

《小学语文课程标准》（以下称《标准》）对小学作文提出了“具体、明确、文从快地表达自己的意思，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作的总体目标。而在现阶段的教学实践中，我们发现。很多学生为获取作文高分，充满了“对圣伦”情感“功利伦的思想和“成人化”的语言，自我迷失，甚至连假话都表达不清楚，没有创意。为探求小学生作文能力的提高的规律与方法，我们依据儿童的认知规律及教师自身的专长，提出了“感悟作文”试验这一课题，以期依靠教师用符合儿童认知的语言系统，调动学生课内外知识伯积累，感悟到作文的基本方法与思路使学生乐于写作，敢于表达，从面顺利达到《标准》的具体要求。 2006年9月向樟树市教委教研室提出课题申请，获得批准后上报宜春市教委。2006年11月2日，宜春市教委教研室同意向省厅申报，2006年12月3日，经省厅专家评审组审定，同意正式立项。

（二）、研究内容

本课题研究的主要内容是：研究“生活、文本、讲授、批改与表达”之间的联系。“感悟”即“有所感触而领悟”。“感悟作文”训练就是通过老师的讲解、启发，让学生通过感悟生活中的小故事，课本，及阅读教材的文本材料，从而领悟到自己作文中成功与不足的地方，进而重新修改订正。

感悟的内容可以是多方面的，或情感体验，或表达方法，或立意选材，或构思修改。总之，借助教材中的文本，学生生活的积累，教师有效的讲解及时的点评，让学生的眼界开阔起来，灵感激发起来。

比如，在讲授人教版九年义务教育六年制十册语文第二组课文，这组课文有三篇《白杨》、《桃花心木》、以及《乌塔》。在教学过程中，我们要求教师将阅读教学与作文教学结合起来，其中《白杨》一课重点在于感悟“表达方法”——借物喻人，教师从古代文人喜欢的三种植物——岁寒三友松、梅切入课题，告诉学生我们的传统文化中习惯将自己的情感以某种植物为载体向他人展示，而《白杨》一文也是这样，作者以故事的形式来写植物，通过兄妹的争论让我们懂得白杨具且生命力顽强的生长特点，而作者这个生长特点比喻父亲那样扎根边疆建设边疆的建设者，像这样通过一个故事写植物，并揭示出这种植物的象征意义的课文，我们还学过落花生、旅行家树、高梁情等，通过上述讲解，学生对借物喻人的一般方法都有会有所感悟。

而《桃花心木》与《乌塔》两篇文章，教师则侧重引导学生感悟情感。《桃花心木》借种树喻人，学生通过讨论第14自然段——不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心——从而感受悟到树的成长与人的成长相似的地方，感悟到种树与育人相似之处，进而联想对人的危害，独立自主习惯的养成的重要性，从而在作文中把以上各种感悟形成文字，这样，就达到了写真话、表真情的教学效果。另外，也为了学习《乌塔》一文打下一个较好的基础，第二组课文的单元习作是“写一件自己最后悔的事”有了《桃花心木》一文的学习，学生就不会只是停留在这件事情上，而会深入进行思考——我为什么后悔？我从这件事中应汲取什么教训？平时还犯过哪些类似的错误？周围人对这类事情遥看法，这件事对个人成长的危害？有了这样一些联想与感悟，才能将自己心中的真实感情表达出来。

“感悟作文”训练重点解决教师在作文教学中“教学无序、方法单一以及学生胸中有话，手下无文的问题，它将文本的阅读，学生生活的实际，教师正确的讲解，及时的点评以及学生及时的感触结合起来，建立在感性认识的基础上，符合由感性到理性的认知规律的哲学原理，决非是教师滔滔不绝讲授作文技巧的，那种看似有用，实则无用的作文教学方式，这项训练能充分调动学生的写作积极性，激发学生的写作欲望。

（三）、时间安排。

（1）、实验准备阶段：2006年9月至2007年元月，成立课题研究组，考察选定实验班级提出课题理论假设，制定试验方案，确定研究目标，编写“感悟作文”训练教材——《作文原来这样写》之第三学段教材。

囿于师资水平及班级规模对本课题研究有较高要求的限制，我们经过再三考虑，最后选定由晏梁小学杨耀兵老师和敖州小学黄年华老师担任主要讲课人，这是两个六年制五年级的班级，人数都有没有超过30人，符合课题对班级规模的要求。另外，由杨耀兵构思执笔，徐飞协助完成的作文训练教材的初稿——《作文原来这样写》也在这一阶段完成，并交付樟树市教委教研室审查，经本市小学语文骨干教师论证后批准使用。

（2）、全面实施阶段：2007年2月至2007年6月，在选定班级使用《作文原来这样写》教材进行实践，每次课后进行教学反思，形成书面文字，上交课题组，以期对教材初稿进行修改。

在这一阶段，我们最大的难点是处理日常语文教学与课题试验教学训练的冲突（此间详情，在后文叙述）在课题全面实施阶段，两位主讲教师对原来的教材进行了消化、吸收、修改，并提出了很多具体的意见，将原教材中不适于教学实际操作的部分删去，被教材遗漏的部分得到补充，为教材具有极强的可操作性付出了艰辛的努力，在这一阶段结束时，最后的教材也基本成型。

（3）实验总结阶段：2007年9月至2008年元月，总结经验，打印资料，撰写研究报告为课题结项做好准备，并向上级领导部门提出结项申请。完成了《作文原来这样写》这一高年级“感悟作文”试验教材的最后定型，及向媒体网站投稿等诸项工作。

（四）、研究的主要方法

1、剖析典型案例法。在实验准备阶段和全面实施阶段，我们都举行公开教学课，对型案例进行深入剖析。

2007年9月15日，课题组负责人杨耀兵在樟树市第三小学进行谈人物的共性与个性的作文公开课，参与评课的除了课题组全体成员还有市教委分管领导刚毅部长，市教委樟树教育编辑陈怀生，教研室雷锦华主任和语文教研员胡志文，能及市一小、三小、四小、五小的语文教学干教师。大家在课后都认真查看了学生当堂写的作文，对课堂效果进行了验证，并对课堂存在的一些细节问题提出了自己的看法。这一次公开课按照“讲授——启发——感悟——写作——批改——感悟批改——修改的程序完成。课堂上所举的例子都是孩子们耳熟能详的人物：小兵张嘎中的嘎子，宝莲灯中的沉香，机器猫中的大雄与济安，以及武林外传中的佟湘玉等，还有学生生活中的妈妈，教师、同桌。课后布置的作文既是学生心中早就熟悉的，以有一定难度——我的两个同桌、我的男同桌们、我的女同桌们，三题任选一题。

2、个案分析法。对学生作文按个性差异进行分类指导，深入分析学生的个性特点给实验带来的影响。这里所说的学生个性可从三方面理解，其一是学生作文基础，其二是学生作文兴趣，其三是学生作文习惯。

在任何课题试验，差异性原则是必须坚持的，学生作文基础有高有低，有的学生有偏科倾向，还有的学生作文喜欢模仿不习惯自己创作，由于我们所选的两个试验班人数都不够（不超过30人）所以老师有精力，有时间对个别基础较差的同学进行重点辅导，。而对作文兴趣，我们提出了这样一个口号“一堂课不怕作文，三堂课喜欢作文，七堂课写好作文”口号虽然有些夸张，但这确实是我们此次作文试验所追求的目标。这就要求老师需要以自己广博的知识高超的技巧将作文课讲得深入浅出，调动学生兴趣，激发学生灵感。使其有话想说，有话可说。在实验过程中，我们要求教师及时给学生充电，对学生感兴趣的电视剧，校园文学（如杨红樱的《马小跳的故事》）都要有所涉猎。这样，才在话题上与学生产生共鸣。第三，针对有些学生喜欢在家中模仿甚至抄袭他人习作的陋习，我们规定都应当堂完成，回家修改也

只能按照老师指出的修改方向修改作文，而不能另起炉灶，除非得到教师批准。

有了上述三个有针对性的教学行为，基础差的看到了自己的点滴进步。不喜欢作文的对作文也有了兴趣，习惯回家东抄西抄的也养成了当堂借鉴他人作文中好的素材、语言、构思的习惯了，从而达到了“面向全体”学生的基本要求。

3、分析和比较法。横向比较，对两个实验班的教学效果进行分析和比较，对实验班级与非实验班级的教学效果进行分析比较，纵向比较，对实验班级在实验前后的作文进行分析和比较。

我们挑选了本乡两所小学的两个五年级进行实验教学。由课题组负责人杨耀兵，及课题参与者黄年华各执教一个班，参与者徐飞舟负责收集材料及召开课题分析会议。我们发现由于教师知识结构的差异，讲课习惯的不同，两个实验班的学生在作文倾向性方面也不一样。杨耀兵老师文史知识丰富，理性色彩较强，所教班级学生的作文在联想与感悟方面稍强。黄年华老师讲解细腻，细心周到，学生的作文有条理细节描写真实而有创意。

我们还将同年级的非实验班级与实验班级进行比较，发现非实验班级的学生作文水平参差不齐，套话较多，而实验班级的作文，水平虽然有高有低，但都能说真话，吐真情，有模仿但绝没有抄袭。另外，在感悟与联想能力方面要超过非实验班的学生。

（五） 、具体操作过程及基本操作方法

（1）、采用“讲授、启发——感悟——作文——批改——感悟并修改”的课堂教学模式。 授课教师根据自身知识结构，授课习惯，在消化《作文原来这样写》这一教材的相关章节后结合自己本班的教学进度、学生实际水平备课，在授课过程中，从学生感兴趣的小故事，学生熟悉的人与事中找到切入点，结合语文教材，进行讲解，趁学生创作时的记忆表象在头脑中还表较鲜明时， 使其对自己创作过程事的成功与失败的地方有所认识，并产生顿悟，从而在修改作文时有所感悟和提高争取一次训练解决一个问题，积小胜为大胜，化量变为质变。在课题实验结束时，学生对作文的认识，习惯有全新的转变。

（2）、消除顾虑，激发情感，增强信心。 学生作文写不好很大程度是因为存在一种畏惧心理，如何帮助学生越过这一心理门坎是教好作文的关键。教师在每一次试验课前，第一要考虑的是消除学生心理顾虑，激发学生沉睡的情感及表达欲望。

在讲授“细节的表达”这一课时，我们选取了“父亲的一回头”与“一块年糕”的故事，前面从学生日常生活切入，让学生从“一回头”中体会到父亲粗犷的爱。后一故事从“母亲死时紧抓信女儿喜欢的年糕不肯撒手”中体会到母亲伟大而细腻的爱，激发了学生感恩心理(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:感悟作文六)及对自己所感受到的事情倾吐的欲望。

（3）、循序渐进。由于我们的作文教学是依附于语文日常教学，所以存在着教学无计划，前后脱节的问题。我们在实验过程中在确保完成《标准》所规定的教学任务后，根据自编教材进行实验教学，使作文训练有所遵循，有一个完整的计划。

（4）、密集训练，熟能生巧。 重复就是力量，量变只有积累到一定程度后才能产生质变。一学期八、九篇作文，对提高学生作文水平还远远不够，那种缺乏指导的周记又会使学生产生厌烦，所以我们在试验中坚持一周一次作文训练，一学期积累下来可以达到十六至十八篇，为顺利完成实验目标打下了坚定的基础。

（5）、小班教学，当堂作文，及时感悟。作文教学“三分教，七分改”，是我们在此次课题试验中最大的感受，学生通过看、听所吸收到的信息，只有通过思考、创造、表达之后才能留下鲜明的印象，而这些印象如果隔上十天半个月的批改周期已不再鲜明，很难对老师迟到的指导产生顿悟。有鉴于此，我们要求教师当堂批改，让学生对自己创作时的优与劣，得与失产生顿悟。这样，势必花去大量时间，所以为确保遵循差异性原则，面向全体原则，我们

挑选的试验班级人数都不多。

（6）、阅读教学与写作教学相结合。我们要求教师在日常的阅读教学中渗透作文教学，因为教材中的课文是学生最为熟悉的文章，也是教材编写者经过千万挑选而来的文质兼美的范文。教师从中可以挖掘到很多写作方面的知识。“写然后知不足”在一次次作文训练之后，学生感觉到自己的阅读而不广，知识、词汇积累不够，从而产生加大阅读的自我需求，为作文的可持续提高打下坚实的基础。

（六） 、实旋过程中重点与难点的解决

本次课题的试验的重点是通过系列的作文训练让学生能顺利达到标准所要求的目标，并能在作文中融入自己对生活的感悟。也就是说，在感悟老师的讲解，感悟老师的批改之后，能将这种感悟上升到感悟生活，完善自我，从而真正走进“大语文教育”之门。而要完成这一目标，就有以下几个难点，但在试验过程中，我们都一一克服了。

（1）、教师自身素质。作文是最具创造力，表现力的一项功课，所以对教师的相关知识积累要求很高，具体到我们这个课题，则更要求教师有文史、心理、生活知识的丰富积累。这样，才能在每一次训练中找准切身入点，找好启发点。所以我们要求教师不仅要补充自己的文史知识，还要加强心理，生活常识的积累，甚至对时下比较流行的动画片，儿单电视剧也要予以关注。唯其如此，才能找准学生思维的兴奋点，从而有的放矢，达到事半功倍的效果。

（2）、日常语文教学与课题试验教学的冲突。我们这个课题试验是依附于日常语文教育教学的一个具有极强操作性的小课题，不属于第二课堂，而是每周要点三个标准课时完成每一次训练，而各科课时都是按标准来计划的。这样就产生了两个冲突。其一，实验的作文教学内容与日常的作文内容有冲突之处；其二，要保证实验的课时就必然影响语文教学的正常课时，为确保两不耽误，我们是这样处理的：

其一，教师在实验全面实施前，对本学期语文教材要有通盘考虑，要将语文教材中的作文训练融入课题训练之中。这样，既完成了教学任务，也完成了试验任务。关于这一点，我们在编写教材时就已经考虑到了，对小学阶段的作文我们从内容上划分分写人、记事、状物、绘景谈的纪实作文，另外还有想像作文，把这两类作文都融入了试验教材中，并赋予“感悟”特色，很好地解决了这一冲突。

其二，对于一个周期的试验教学，我们通过计算，至少需要32个课时，而日常语文教学只给了16个课时。那16个课时就需要教师在不加重学生课业负担的情况下，在保质保量完成日常语文教学的前提下挤出来，，这就要求教师在课前做好相当的准备工作，每一堂课都要取得实质性效果。关于这一点，我们的教师也很好地做到了，从而扫清了课时方面的障碍。

（3）、阅读教学与作文教学的冲突。在课题试验的总体思路中，有一条就是在日常阅读教学中融入作文教学，这样做是一柄双刃剑，虽然可以减轻课题试验的压力，但又会对阅读教学造成冲击。如何让这柄双刃剑在发挥功效的同时，又不致于冲击阅读教学是摆在课题组面前的难题，经过讨论与思考，我们是这样做的，对于那些在写作方面有特色的课文，我们在融入写作教学后，对一些阅读重点，在试验教学时再次重现。

比如说《跳水》一文，其阅读重点是“学习船长临危不乱、冷静觉着的品质”，另外“从中受到做任何事情都不能不计后果和开玩笑不能过分”等。但这又是一篇用较小篇幅描写一个惊心动魄故事的精典范例。其中将事件如何一步步推向高潮的方法特别值得学生在写作文时效仿，于是，我们便在课堂上融入了“叙事要分阶段”这一写作知识的教学。而在“谈作文的感悟与联想”的作文教学中，我们又一次提到了这篇文章，将阅读教学的重点在这一个作文训练中再一次强化。这样，很好地解决了这方面的冲突。

（4）、班级人数多，个体差异大与全面提高的冲突。虽然我们为确保课题的顺得实施，有意选了两个人数不够的班级，但30人的班额对于当堂批改来说，也不是一件轻松的事。再面对学生个人习惯、基础、兴趣的差异这一客观现实，在“全面提高”这一试验总体目标前，教师的工作难度就显得非常大了。但这是一个互为因果的问题，正因为个体差异大，所以需要提高，而要想全面提高，就必须正视个体差异，解决这一冲突最大的法宝就是——当堂批改。这就要求教师能在短时间内讯速判断学生作文的优与劣，得与失，并具体指导，做到不空洞，不说话，针对性强。这样，基础差的，有信心，基础好的有兴趣。在几次训练之后，我们的教师都能在很短的时间内达到以上要求。

（七） 、研究取得的主要成果

1、创建了一种全新而有效的作文教学模式—感悟作文教学模式。

这种作文教学模式与日常作文教学比较最大的特点是“训练有序，感触于前，领悟于后，训练量大。当堂作文，及时反馈。”对学生的观察能力，写作习惯、思维方向都有所影响与触及。学生在短时间内能消除对作文的恐惧。并能在一期训练结束后，写出比较满意的作文。特别是对学生观察与思考的习惯大有裨益。他们能透过生活表面现象进行深入思考。在反思自己的作文时，也会反思自己的生活为人，使传道、授业、解惑这三种教师职能可以得到具体的体现。

2、成功定型校本作文教材————作文原来这样写。此次试验选取义务教育阶段第三学段的班级为实验对象，在实验准备阶段，就由课题负责人杨耀兵依据自己对感悟作文的理解，依托十几年作文教学的经验，编著了这本适用于本学段的教材。在得到樟树市教委教研室组织的论证会确认后，投入了试验。在试验过程中，课题组成员不断反思、推敲、修改、完善。在试验第三阶段终于成型。全书依托现行人教版教材，以《标准》为目标要求，为指导思想，采用儿童能懂的语言，重新诠释了作文的核心理念。具有很强的可操作性。书中所选取的学生习作范文，皆出自于本次试验的学生作文。

3、 学生作文观念、习惯、质量上有了一个全新的变化。

前面曾经提到，现在学生作文存在很多“伪圣化”情感和“功利化”思想。很多空话、套话、甚至连空话、假话也不能流畅地表达。做为一种普遍现象，它们在试验班级内当然也存在。特别是“抄袭作文”的现象屡禁区不止。或者改头换面，让老师防不胜防。考虑到以上情况，我们在讲课时尽量激发学生内心真实的情感，帮学生唤醒沉睡的记忆。将生活中看似平常的事情、现象挑出来剖析。分析其中所蕴含的情感及道理、启示。这样，学生就有了感触心中潜在创作欲望就被激发了。考虑到考试时间的限制学生装的特殊性及课后行文易抄袭的情况，我们要求学生当堂作文，要求教师当堂批改，学生回家不能另起炉灶，另外构思，杜绝了抄袭现象。所以，试验班的学生在作文速度上都比非试验班的要快，在作文质量上也要更好。最关键的是在作文观念上有了变化。由无可奈何变得有创作欲望，由说空话套、话变得有自己的思考与认识。作文成了张扬学生个性的载体，表达内心情感的舞台。

4、 作品的发表及获奖情况。

在纸质媒体上我们的作品发表，过统计如下：李游同学的《永远的故乡》（《江南都市报》2007年6月13日）。杨静琛同学的《第一次挣钱》和《拨牙》（《小学语文报》2007年元月21和2007年10月27日）。杨果同学的《当国旗升起的时候》（《新课程报》）杨静同学的《城里人、乡下人》获市“八荣八耻”征文优秀奖。杨耀兵老师的《拟题妙招》发表于《东方少年》2007年第二期。为了让学生有一个发表作品的平台，我们创办了《阳湖》杂志，刊载了很多试验班学生的优秀作文。

在网络投稿方面，我们取得了优异的成绩。《父亲的一回头与一块年糕》、《“骗你是小狗”与“金黄的酸枣糕”》等章节在小学语文教学网站（http:ss）推荐发表。在一周内《父亲的一回头与一块年糕》点击数就冲至2000现已达3900，其余的也是在一周内成

感悟作文六篇二：初一作文：爱的感悟作文600字 六篇

【篇一：爱的感悟作文】

得到时不知珍贵，失去时才倍感珍惜。芸芸众生长发出如是的感叹。

总感觉，我们生不逢时，现实残酷;总感觉，外面的世界才精彩，外面的生活才属于我们，忽视了别人，忽视了集体，忽视了现实，更忽视了别人的关爱，人们常讥讽井底之蛙闭目塞听，眼界狭窄，而我们，又何尝不是如此?

我们这个年纪太多脆弱，跌倒了，受埋怨最多的是绊脚石;受伤了，最多的反应是哭泣;失败了，感慨最多的是客观原因如何如何。

我们这个年纪，明明对别人理解台前，还自以为看透了别人;明明对事情敏感，还无动于衷;明明对同龄人心存戒备，还装作倾心相待。

我们这个年纪，在两点一线的往返中找不到第三点时就把锋芒指向别人，我行我素，是对倾心相待的对策;置若罔闻，是对善意规劝的表态;满腹牢骚，是替代本质的现实回答。

也许，这就是我们对爱的感悟。

可是，有许多，我们还不懂!就像，父母对我们的爱，父母是一本难懂的书，只是这一点，我们就很难明白了。

可能，我们还真的太小，无法理解他们，而导致错认为他们不爱我们!其实，当鹰妈妈把她的子女赶出巢穴时，她们不也是不忍心的吗?只不过，她必须要把这份脆弱藏到心里最隐蔽的位置，然后，才有可能让自己的子女成为搏击天空的强者!

我们这个年纪，随着时光的流逝也将逝去，而那份未感悟的爱，也将被封存在心里，像一坛老酒，日益醇厚甘美，这，是我们对爱的感悟。虽然，我们许多人仍在说：你们根本不懂我，一点也不爱我!但事实上，我们在心里早已承认了那份真挚的爱!

【篇二：感悟爱】

如果让你把爱、健康、尊严、生命、学识和财富按照它们在你心中的位置依次从大到小的顺序排列，你会怎么做呢?你会选哪一个为第一位呢?如果问我，我会毫不犹豫地说：爱!

如果你问为什么，我会回答：因为你若认为尊严是最重要的，那么试问：如果没有爱，尊严往往会变成什么呢?是惧怕!

如果你认为生命是最重要的，那么我问你：一个人活了几百万次，可他的生命里没有爱，那么这样的人不是极为冷无情的吗?而只活一次的人，如果他的生命里充满了爱，那么他的人生将会是多么绚丽多彩啊!

如果你认为健康最重要，那么你是愿意做一个永远无人问津的健康者还是愿意做一个身

患疾病但他的床前时时围着众多体贴关心他的人呢?人总有一天会死亡，何不让他的短暂人生更温暖一些呢?让他可以充分地感觉到有爱的人生才是最幸福的!作文

如果你认为学识更重要，请你想一想，整天沉浸在书海里而无心问及其它事的人，这种冷漠不是同样会把他自己禁锢在没有暖意的空间吗?这和停尸的太平间又有什么分别呢?难道有一个互相关爱的人生不好吗?

倘若你认为财富最重要，那么一个人既便他拥有全世界的财富但他的他的人性中只有金钱，我要说这样的人远远不及一个表面上一无所有而内心拥有博爱的穷人活得潇洒自如。因为财富是买不到真爱的!作文

所以我说，无论什么时候，爱永远是最为重要的!

【篇三：感悟父母爱】

有一种爱，是伴随我们一生的温暖。这种爱就是深厚的父母之爱，父母的爱像一股暖流温暖着我们，父母的爱像一盏指路明灯为我们指引方向，父母的爱又像一阵春风吹散了我们的烦闷。

这种感情就是浓浓的爱子之情。是父母创造了我们的生命，缔造了我们的灵魂，也影响了我们的一生。记得寒冬的一天，我白天还好好的，只是流鼻涕咳嗽，可到了晚上，突然发起烧来，开始还不要紧，妈妈用冷毛巾敷在我的脑门上，凉丝丝的，很舒服，谁知睡到半夜，妈妈、爸爸二话不说帮我穿好衣服裹上小毛毯就出门了。到了医院，我躺在病床上，妈妈给我讲着经典童话故事，不知不觉的我慢慢的睡着了天亮了，我的烧退了，也睡醒了却发现妈妈爸爸的眼里布满了血丝，妈妈、爸爸，你毫不掩饰对我的爱对我的关心，你的爱是那么的热烈，像一杯香浓的奶茶。虽然只是一件普通的小事，但是细细品味，一股暖流流遍了我的全身。父母的爱是无法报答的。还记得有一次，一天早上天空下着大雨。

我去上学，到了学校我猜想起我忘带语文书了，焦急万分。在走廊上走来走去，就上热锅上的蚂蚁，心急如火燎。没办法只好借同学的电话卡给妈妈打电话。妈妈接了电话，问我：与偶什么事情?我急躁的说：我忘带语文书了，快点给我拿。妈妈说：好，我马上给你送来。过了一会儿，在大雨中，我看见了一个熟悉的背影，原来是我的妈妈，妈妈在大门前把语文书递给了我，看见妈妈裤子都打湿了我很内疚、很惭愧。让妈妈给我送语文书。

啊!父母的爱最博大、如百川归海;父母的爱最崇高、如峻岭山脉;父母的爱最纯洁、如白雪皑皑。你们的爱，给了我一片阳光明媚的蓝天，将来，我会回报你们一片浓密的绿荫!

【篇四：感悟父母爱】

在这个暑假里，我读了《感悟父母爱》这本书，它讲述了许多关于父母对子女无微不至的关爱，让人哭，让人笑，让我受益匪浅。

可让我记忆最深刻的，还是《墙上的母爱》这个故事。

这个故事讲述了一个记者租了一间房子，当打开房门时，满墙的涂鸦惊到了他。后来，正当他准备叫民工用石灰浆刷一下的时候，一个哑女人拦住了他们。原来，在这个女人怀孕的时候，她的丈夫因车祸而丧失生命，许多朋友都劝她流产，再嫁。可这女人硬是不干，非要把孩子生下来。女儿三岁那年，女人生了一场大病，成了哑巴。为了女儿的前程，女人把它送给别人，自己过着孤独的日子。女人经常去看女儿，女儿学了一首儿歌，她就把儿歌的名字写在墙上;学了一个拼音，她就把拼音字母写在墙上，就这样日复一日，年复一年

记者听了这个故事，决定把画留下，并且还给画拍了照，等到照片洗好了，那女人却把墙刷干净，消失得无影无踪

母爱是伟大的，无私的，永恒的任何东西都是代替不了的。

其实父母的爱就是一本永远也读不完的书，他伴着我哭，伴着我笑;在我遇到困难的时候，他帮助我;在我受到挫折的时候，他安慰我。是父母的爱给了我力量，让我坚强，让我勇敢，让我敢于超越一切，不怕坎坷。父母，是我最爱的人，他们的爱，是我一生也报答不完的。

让我们感悟爱，理解爱，拥抱爱吧!

【篇五：爱的感悟】

当我们呱呱落地的时候，爱便在我们身边出现了，在每一个角落，都会有爱的踪影，爱的开始，是神秘的。它可以把我们领进幸福的天堂，也可以把我们领进消沉的漩涡。爱，有的时侯不需要山盟海誓的承诺，但需要的是细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化碟的悲壮，但需要的是心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但需要的是相濡以沫的支持和理解。

慈母手中线，游子身上衣。天下父母之爱，是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净，父母的爱，是神圣的，可以在你孤独寂寞的时候陪伴你，可以在你委屈无助的时候呵护你，可以在你遇到挫折的时候鼓励你，在父母的眼里，我们永远都是希望的花朵，

在我小的时候，我很顽皮，在学校里天天惹是生非，学校的老师把我看成主要的对象，弄得家长三天两头的来学校，老师的话很多，道理也很多，常常几个小时也停不下来。到了家里，父母并没有过多的批评我，母亲只是温和的讲了些简单地道理，并没有生我的气，终于，我被母亲那些温和简单的道理而改变了，到后来，我没有再给学校添麻烦，学校对我后来的改变大为吃惊，老师以后再没有请家长来学校了。

人世间有许许多多的爱，爱的结果也是千变万化的，爱是美德的种子。爱从一个微笑开始，淡淡的自然而清新

【篇六：感悟父爱】

郁闷的最后一节课，伴随着老师的语声不绝和空中的雷声不断，郁闷的进行着。引领望

望窗外，飘泼大雨正无情地摧残着大地，耳畔响起了同学的小声议论――他们害怕大雨!

随着时间一分一秒地过去，我如坐针毡。远望着校门口的一排排黑色的轿车，我很焦虑，多么希望他不要来啊!老师在讲台上讲些什么已记不清楚，事实上是根本听不进去，再次望望窗外，还好，他没有来。我长长地舒了一口气。

致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。雨水迅速地从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。回头看看校门口，同学信一个个钻进温暖宽敞的小车里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪;儿子!一声惊雷把我从梦中惊醒，这熟悉的声音;不!循声望去，他来了!他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的烧痛;他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，我还有事先走了，你自己乘车回家吧。说完，就跨上车，伴随着吱嘎，吱嘎的声音消失在雨帘中。他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟的;

一股热流冒上心头。有人说，倒立可以使泪水不流出来，但我的泪水已无法控制，迷糊了两眼，他是我的父亲啊!寒酸改变不了深深的父子情啊!我飞步上前追上父亲，紧紧地和他拥抱在一起，两颗火热的心融化了一切!

感悟作文六篇三：我的感受作文

篇一：我的感想

孩子

们你们丢了最宝贵东西

今天上晚自习，看

到学生的状态 ，我很失望。小小年纪眼睛中失去了奋斗的光芒，为什么在他们的眼中我看不

见活力，看不见他们的青春，看不见属于这个年龄的光彩。我在的这个学校地处偏僻，交通

也不怎么方便。整体条件不好，大部分的家庭以打工为生。所以这里的学生有一些和自己的

爷爷奶奶住在一起或者是住在亲戚家。我开始来就想，这里的学生应该是很勤奋的、很刻苦

的学生，因为生存条件不好所以要改变，那他们应该会踏踏实实学习。结果却很让我失望。

为什么会这样？是

我们教师的悲哀？还是学生的悲哀？还是社会的悲哀？

现在的学生不缺吃、

不缺穿、不缺钱花。但是他们缺少理想，缺少恒心，缺少进取心，缺少责任心。他们也有自

己的理想，比如初中毕业去打工，去学开车，去学个技术。早早的把自己的后路想好了，那

对于学习的奋斗劲可能就没有了，想学就学，不想学就不学了。那他们拿什么来激励自己，

一个人没了奋斗的劲，那他遇到困难很容易就放弃，没有战胜困难的勇气。归根我认为现在

的学生缺少责任心，为什么这样说呢？对自己的人生没有太大的要求，对未来的生活质量要

求不高。在学校只是为了完成义务，没有想用知识去武装自己、充实自己。典型的混日子，

对自己的青春不负责任。对父母没有感恩之心，认为父母的所有付出都是应该的，没有感恩

就不知道去回报父母，更不知道怎样去回

报父母。

仔细想想为什么?

是谁夺走了这一切，是父母还是社会？其实，家庭教育对一个孩子的身心发展是很关键的。

父母从小要以身作则教育他们要有爱心、恒心和责任心。这对于性格正在形成的孩子来说是

很好的榜样。现在经济条件好了，他们从小就被宠大的，成长道路上没有挫折，没有困难，

一帆风顺。所以上初中以后也不强求自己，学不懂就算了。久而久之，学习跟不上，那就会

放弃自己的学习。

一下子觉得自己的

担子重了很多,作为教师----人类灵魂的工程师,不仅要教他们学知识,更重要的是激发他们

的责任心。只有这样的教育才是真正的教育，才是教育的价值所在。

篇二：我的感受作文

我的

感受作文

我的感受作文（一）

今年的“六一”爸爸问了我一个非常可笑的问题。他问：“‘六一’你们学校不放假吗？”还

是妈妈理智一点，妈妈说：“她都上初二了还要过‘六一’吗？”在旁边的我听着这一问一答

的都觉得很好笑呢！笑过的一刹那之后，满脑都是因“六一”这两个字占满了心房。是呀！

时间过得真的很快，“六一”又到了。不知不觉我已经悄悄地在父母身边>长大了。十多年

前还是个小屁孩，转眼间成了大姑娘了。时间就是过得那么快，在你发呆的那一刻，偷偷地

从你的眼皮下跑走了！

当初的我们快快地盼望着快点长大，现在的我们又希望可以回到童年的时光。童年的我们是

天真无邪的生活着，现在的我们却要满怀心事的生活着。这就是小时候与长大的区别吗？是

时间让这一切改变了吗？小时候的我们是不需要想太多的事情，那些复杂的事情我们不懂，

是父母帮我们一一的清除了障碍。现在的我们有了自己的思想，懂得对与错，看得清这生活

的残酷，胜者生存的道理，才让我们长大了。经过时间的磨练，我们在一步一步向人生道路

前进着。

过去的事情已经过去了，留下的是美好的记忆。现在的今天是要我们去珍惜，要今天给未来

留下美好回忆。过去是>幸福美好的，但它已经过去了，是不能沉迷于它的。只有努力过

好今天。

我的感受作文（二）

以前不明白奶奶为什么总是跟爸爸和叔叔吵架，不明白妈妈为什么总让我不停地写作业。今

天，我终于明白了。

上午，正在写作业的我听到了爸爸妈妈的通话，他们说快要交房费了，可家里快没钱了。看

到妈妈在屋里徘徊，使我陷入沉思：为什么别人家过得那么好，而我家里连房费都交不起。

我的心变得好沉重。我突然有一种危机感，会不会因此让我转学回老家，我害怕了。刹那间，

我觉得自己长大了，变得成熟了，要为这个家做点什么，可我才10岁呀，我能做的就是在学

习上出类拔萃，拿好成绩来安慰爸爸妈妈。在家里拿起哥哥的架子，不再和弟弟打架，让妈

妈不在为我和弟弟的事而着急。

奶奶之所以跟爸爸和叔叔吵架，是因为望子不成龙、恨铁不成钢。妈妈之所以督促我写作业，

也是为了望子成龙，我后悔以前对妈妈的抱怨，她那一句一棍呵斥之后，那无助失落的眼神，

恨铁不成钢不正是爱的表现吗？自由只是霎时的故纵，没有束博哪来前进的动力，望子成龙

不正是您的希望吗？妈妈，我会体贴您，以后做作业我不会让您

督促，如果有时间，无论您让我做多少课外作业，我都会乐呵呵的接受。为了我们家好的将

来，我会尽我最大的努力，考一个好的大学，创一番好的事业。不再让爸爸有经济压力，让

奶奶不再有抱怨，让妈妈过的舒心

我知道，其实爸爸也很努力了，但能力有限。

我的感受作文（三）

今天，老师让我们准备“爱我中华”>故事会的资料。为了准备这个故事会，我读了许多

故事，其中《董存瑞舍身炸暗堡》这个故事令我印想深刻。

这个故事的主要内容是：解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一样冲向敌人，董存瑞抑制

不住心中的愤怒，请求炸暗堡。连长答应了，董存瑞在战友的掩护下，抱着炸药包冲到桥下，

可是桥下没有放炸药包的地方，在这万分危急的时刻，董存瑞不怕牺牲，左手托起炸药包，

右手猛地一拉导火索，昂首挺胸地站在桥下，暗堡被董存瑞炸掉了。董存瑞却光荣地牺牲了。

这篇故事有许多点让我感动，战士们都因为暗堡里的故击牺牲了，可董荐瑞却要大胆地提出

炸掉暗堡，说明他一点也畏惧敌人的子弹，桥两边光滑的斜坡，没有成功炸掉暗堡，这不但

没有消磨董存瑞的意志，反而激发了他的斗志，我原本以为这个恶劣的环境会让他回去，重

新商量，然而他却拿自己的生命来换起这场战斗胜利，用身体顶住炸药包，这是连我都想不

出的办法以，面对死亡，董存瑞没有缩头后退，而是昂头挺胸地托住炸药包，面对死亡，董

存瑞没有胆怯犹豫，而是坚决地拉导火索，这些临近死亡的动作，董存瑞没有丝毫的犹豫。

这一切都是为了什么？为了我们将来的新中国！

篇三：我的感悟作文300字

我的

感悟作文300字

我的感悟作文300

字 没有父母陪伴的人生是遗憾、是悲哀。每当老师让我们写一篇关于感恩、或感动的作文是，

我们自然而然的就会想到我们的父亲、母亲，有自己生病了母亲（父亲）彻夜不离的照顾，

有天突然冷了而我们没有带衣服父母千里迢迢的送来衣服??然而这些却不是每个人都能写

得出来的。他们的父母从小就不在他们身边，他们一年才见自己的父母一次，他们渴望像别

人一样写一篇这样感人的关于父母对自己的好的作文，可是他们该从何写起。

有四岁小女孩独自

一人踏上寻找父母之路却不知该往哪去最终被警察送回家中；有12岁少年祠堂边自缢身亡，

留下遗书称想念在外打工的父母??要到何时，这些新闻才不会再出现在人们的视觉里呢？

篇四：读《我的作文训练系统》有感

读

《我的作文训练系统》有感

东营市春晖小学

王妍 某次教研，郭景盛老师推荐了管建刚老师的《我的作文训练系统》，就读了其中一点，

感觉很有指导意义。这个暑假继续读管老师的作文书籍，越读感觉越好，其中细致的案例让

我在作文教学中的一头雾水立马变成阳光。

虽然在我的教学当

中也涉猎了作文讲评课，但我总是东一耙西一耙，学生也云里雾里，记得那天我设置的一个

动作描写，学生甚是感兴趣，写完，学生展示，连那几个平时不怎么写作文的同学也连连举

手进行展示，我发现他们写的很幽默也很真实，小姚同学在描写猪八戒口渴的时候是这样写

的：猪八戒的嘴巴干裂了，身上也冒出了一层厚厚的肥油。全班同学哄堂大笑。张智清把猪

八戒喝水的动作进行分解，把简单的一句话分解成了几十个字，甚至几百个字。这就是一种

进步，一种对文字的敏感力。

学习管老师的敏感

力，要注重心理活动的变化，体察内在的活跃的语言，捕捉内在的混沌感觉，还要会推理，

留意自己的内心矛盾的心理，注重自己突如其来的内心体验，更重要的是要忠实于自己的内

心。只有这样不断的训练，学生的作文才会不断的进步。

管建刚老师的《我

的作文训练系统》，透过字里行间发现他的作文教学有一个主导思想，那就是让学生主动地、

愉快地会写作文，创造性地写作文，享受作文。这是一本打破传统的教学模式，把作文教学

的重心，从“作前指导”后移到“作后讲评”，学生写了作文，老

师认真研读学生的作文，提出学生作文里的“亮点”，大家一起学；指出学生作文里有“缺点”，

大家一起改，一起练。

一、激活写作兴趣，

磨练写作的意志

在平时的教学中，

不注意激发学生的写作兴趣，学生总是为了完成作业而作文，非常被动，甚至有的学生怕写

作文。管建刚老师所提出的主张是：写作兴趣本身就是写作能力，而且是第一重要的能力。

在《我的作文教学革命》一书中，通过出周报，学生的写作兴趣已熊熊燃烧，他们想写、愿

写，有一种迫切写好的愿望。我班以前交一篇作文要拖上几天，自从出了周报，每天的日记

都能整齐准时收到。在《我的作文训练系统》中，也离不开激活学生的写作兴趣，如“动作

力”中，丢掉“笼统性”动作中的片段训练：

有一次，托尔斯泰

娅听到爸爸的书房里有狗叫声，跑过去一看，爸爸正像狗一样爬着，边爬边叫。原来，小说

里要写到一条狗，父亲一时找不到“狗”的感觉，就学着狗爬啊爬，叫啊叫，寻找感觉。 托

尔斯泰娅的父亲，就是实际级的大作家，列夫·托尔斯泰，《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、

《复活》，都是他写的。

一个大作家，为了

把狗的动作写好，居然学着狗的样子爬、叫。哪天你写作文，写到某个动作，写不下去，写

不细致，有法宝，像列夫·托尔斯泰那样。

管建刚老师提出的“列夫·托尔斯泰”法，能让学生动起来，将自己的

做法、想法，通过内心丰富的情感表达出来，不至于无从写起、无话可写。另外，写作训练

要长久坚持，所谓冰冻三尺非一日之寒，

要想学生在习作上有较大的长进，需要有持之以恒坚持写作的意志。

二、习作素材紧密

联系生活

管建刚老师提出

“生活”重于“生成”，不要把学生的作文和日常生活割裂开来。作文是源于生活而又可高于

生活的。教师要引导学生走进生活，关注现实，从生活中搜集素材，表达真情实感。如：“表

情”的妙用片段：

教室里打得乌烟瘴

气。陈老师气呼呼地站在门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气

冲冲地向上挑着，嘴向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肉一下子僵住了，

人一动不动，像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

叶老也说过：“写作

的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”离开了生活的作文,就如无米之炊，

无本之木，无源之水。作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。我们教师要把生活与作文

紧密的联系起来，给学生点一下，拨一下，让生活为写作服务，让写作来记录美好的人活。

三、重视“作后讲

评”和修改

从这本书中可看到

管建刚老师在作文教学中将重心从“作前指导”移到“作后讲评”， 这是管老师作文教学精

髓，“先写后教”“以写定教”，请欣赏“开始”病片段：

我们来到操场上练

习。一开始，我先把速度控制在中等，然后慢慢转弯，接着，我转弯的角度越来越小，我的

速度也越来越慢，最后，

我终于成功地在三条跑道里，顺利掉头。

把里面的“一开始”、

“ 先”、“ 然后”、“ 接着”、“ 最后”删除，剩下：

我们来到操场上练

习。我把速度控制在中等，慢慢转弯，转弯的角度越来越小，我的速度也越来越慢，我终于

成功地在三条跑道里，顺利掉头。

“作后讲评”，不只

是将学生的作文讲一讲、评一评，批改的时候，发现学生作文表达上存在的一个缺陷，由此

引出一个训练点，这样的训练，从学生的实际出发，受学生欢迎。要是发现学生作文表达上

的精彩之处，由此引出一个训练点，学生有心理认同感，觉得伙伴行，我努力一下，也行。

管老师说，“先号脉”

——研读学生作文，“再下药”——进行相关训练，能切中学生的“最近发展区域”，能接近、

乃至达到“绿色无公害”。

这就是实实在在在

的训练中，引导学生认真读，修改其中的字、词、句等。培养学生自己修改作文的能力，培

养学生主动学习的一种有效方式，有效提高学生的写作能力。这样学生才会在一次次的修改

中学到知识、提升技能。在教学中，需要从学生作文的实际出发，灵活使用。

篇五：我关注了他人的感受

我关

注了对方的感受

韩亚霖

以前，我也是一个我行我素的男孩。亲人的疼爱，朋友的包容，让我处处以自我为中心，从

来不曾去关注他人的感受。直到，那一次??

那是一次班级春游

活动，班里同学一起去踏青。满地的油菜花正开得烂漫，而我们也恣意地享受着融融的春意，

放松自己。

午饭时候到了，几

个同学一起去附近的小饭馆吃饭。不知不觉中，我们和“他”走到了一起，一个腼腆的男孩

子。以前听同学们议论过，他妈妈生着病，家里困难得很。一个哥们说，“不然一起吃吧。”

他局促地看了我们一眼，又飞快地低下头，嗯了一声。

我们来点餐，招牌

是大碗红烧牛肉面，还有卤蛋，榨菜丝等配菜，看着令人食指大动，15元一碗。除此之外，

香菇面、荠菜鲜肉馅饺子、小馄饨等等，10左右不等，也很实惠。我暗暗决定，呆会儿就点

红烧牛肉面??他站在最前面，挠挠头，对老板说：一碗葱油拌面。一碗葱油拌面，4元，

他只点了一碗葱油拌面。

一时间，我心思百

转千回。我想点红烧牛肉面，但直觉告诉我，不能这样做。“一份葱油拌面”脱口而出，我不

知道我为什么这么做，但我确实这么做了。后面玩得很好的哥们也都点的这个。只听老板朝

厨房一声欢快的吆喝声“六碗葱油拌面”。我们找个位子坐好，男孩显然放开了许多，就着热

气腾腾的葱油拌面，我们聊了很多，篮球、国足、还有梦想??葱油拌面并不美味，但我们

每个人都吃得饱饱的，很充实的样子。

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