人生课文
发布时间:2017-01-29 来源: 人生感悟 点击： 
人生课文篇一：100篇经典人生励志文章
01.心美.看什么都顺眼
02.福.来自一颗懂得布施的心
03.讲话要温和轻柔.态度要谦诚亲切
04.孝顺要及时.行善也要及时
05.站在半路.比走到目标.更辛苦
06.多原谅别人.多得福.把量放大.福气大
07.心中有爱.才会人见人爱
08.幸福不在得到多.而在计较少
09.把握当下.就是用心
10.待人退一步.爱人宽一步.在人生道中就会活得很快乐
11.要得到别人赞叹.就得先赞叹别人
12.最有力量的菩萨.就是我们的手脑
13.不断发挥生命功能.才是活着的人生
14.听到好话.要如海绵遇水.牢牢吸住
15.不要总是要求别人给我什么.要想我能为别人做什么
16.帮助别人.其实就是在帮助自己
17.不要只看到别人外在的污点.却看不到自己内心的垃圾
18.生活有朝气.活得畅畅快快.工作讲求效率.做得踏踏实实
19.以爱心待人.以磊落的心胸接物...则人生到处充满了真善美
20.稻穗结得越饱满.越往下垂.一个人越有成就.越有谦冲的胸襟
21.孝首重在顺.要体贴亲心.声色柔顺.切不可不耐与嫌烦
22.人生能被人需要.能够有份功能.为人付出.才是最幸福的人生
23.欣赏他人.就是庄严自己
24.成功在优点的发挥.失败是缺点的累积
25."路"必须去走方能到达."苦"必须去受才可消除
26.我们应该为别人的成就而生欢喜心
27.有量就有福.有福心就灵.是谓"福至心灵"
28.常能反省自己有无过失.即得解脱又自在
29.学佛就是要善加化解烦恼.寻求心灵的安定
30.恒心就如滴水穿石.再大的困难与阻碍也能冲破
31.要想家庭吉祥合睦.要常常起欢喜心
32.做一切好事要把握时机.也要把握因缘
33.舍去昨日的好与坏.把握今日
34.知足常乐.甘愿做.欢喜受
35.生气是拿别人的过错来惩罚自己
36.人生多一份感恩.就多一份美化
37.缩小自我.扩大心胸.工作要欢喜.人与人要感恩
38.爱与感恩.能喜净心中的烦恼
39.做好事要腾出时间.这是人生的目的.也是人生的义务
40.生命只有数十年.慧命是永远不灭的
41.愿要大.志要坚.气要柔.心要细
42.为人处事要小心.细心.但不要小心眼
43.能付出爱心就是福.能消除烦恼就是慧
44.时时存好心.日日是好日
45.口说好话.心享好念.身行好事
46.信心.毅力.勇气三者具备.则天下没有做不成的事
47.口说好话如吐莲花.口说坏话如吐毒蛇
48.太阳光大.父母恩大.君子量大.小人气大
49.理直气要和.得理要饶人
50.人要知福.惜福.再造福
51.把贪的念转为满足.把满足的念换做慈悲
52.精神如能常满足.就是最幸福的人生
53.改变自己是自救.影响别人是救人
54.无欲.无求则力量不尽
55.灾要自己消.福要自己造.多造福.就可增无量的福报
56.爱是无尽的财富.施比受更有福
57.想过去是杂念.想未来是妄想.最好把握当下时刻
58.平安是福.快乐是慧
59.人的心念意境.如能保持开朗清明.则所见.都是美而善的
60.纷乱的心田.开不出智慧的花朵
61.最好的脸部保养品.就是微笑与善念
62.要将心比心.设身处地为别人想一想
63.笑容.不但可以表答善意.还可以缩短人际间的距离
64."福"是来自一颗懂得布施的心
65.有时烦恼是来自不合理的欲望
66.爱护身边物.惜福常知足
67.欢喜和感恩是消除烦恼的力量
68.做好事不能少我一个.做坏事不能多我一个
69.幸福不在得到多.而在计较少
70.脸上有笑容.心中有爱的人最可爱.就是菩萨
71.无心去往坏处想.听任何话都是好话
72.师长的责任.只是教导.实践的路.学生必须自己去走
73.心中有爱.才会人见人爱
74.忍一时之气.免百日之忧
75.改变别人.不如先改变自己
76.常思己过.莫论人非.时时欢喜.时时吉祥
77.勿以善小而不为.勿以恶小而为之
78.每一天都是做人的开始.每一时刻都是自己的警惕
79.笑比皱眉好看.说话比呵斥自然
80.去贪就简.可使心灵得到无比的宁静与解脱
81.求福寿倒不如求平安.平安就是添福寿
82.最平常的人最富有
83.问心无愧心最安.能够付出.助人.救人.最是快乐
84.待人退一步.爱人宽一寸.在人生道上就会活得很快乐
85.最幸福的人就是能宽容与悲悯一切众生的人
86.唯其尊重自己的人.才更勇于缩小自己
87.退一步.让一步.来成全别人.即是修养.即是修行
88.面容动作.言谈举止.都是日常生活中修养忍辱得来的
89.难行能行.难为能为.才能升华自我的人格
90.人生要为善竞争.分秒必争
91.不要小看自己.因为人有无限的可能
92.任何事都是从一个决心.一个种子开始
93.再好的机会.福报.如不能把握因缘.一样会溜走
94.有心就有福.有愿就有力
95.忏悔是心灵的告白.也可以说是精神污
96.一个永保感恩心的人.就比较不会陷入困境
97.心要像明月一样.有水就有月...心要像天空一样.云开见青天
98.心无邪恶.意无邪念.即常可自在.心正则邪不侵
99.布施不是有钱人的专利.而是一份虔诚的爱心
100.这世界总有比我们悲惨的人.能为别人服务比被服务的人有福
人生课文篇二：《人生》教案
12. 人生
教学目标：
1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
教学重点：
1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
教学难点：
对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
教学设想：
1.本文为自读课文，所以主要问题应由学生自主解决，教师只起辅助引导的作用。
2.教学时间安排一课时。
3.由于课文理解起来有一定的难度，所以要求学生做充分的预习。主要是：
A.排除字词障碍。
B.读熟课文。
C.课外查找资料：谈人生的文章、格言。
D.了解家长对人生的看法。
4.课文结构简单、清晰，所以不应在分析脉络结构上花太多的时间。
5.本文含义深刻、富有哲理，应该说找出四个比喻句是不难的，但要透彻地理解却不容易，在分析理解四个比喻的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。解决这个难点时，要让学生充分运用自主、讨论、合作探究的学习方式。讨论交流（甚至争论）应是本节课的一大重点和亮点。这就要求教师在课上要充分调动学生的积极性，运用灵活多变的方式激发学生参与的热情。
6.初三学生的人生经历很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不容易，学习时要注意语文学习向课外的延伸，要让学生多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
7.还要注意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使学生树立正确的人生观和价值观，去
积极地生活、努力地进取，对学生进行情感态度和价值观的教育。
8.作者的生平经历对理解文本作用不大，所以在学习时不对作者做过多的介绍。只了解国籍等基本情况即可。
9.要引导学生学会探究知识的方法，掌握如何解读含义深刻的语句的技巧，学习写作的技巧。
10.本节课将采用板块化设计。
教学过程：
一、导入
请同学们说出关于人生的格言警句??同学们，人生确实是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。这节课我们再来学习一篇文章，它对人生又做了几个生动形象的比喻，我们来看看是什么。 幻灯展示课题、作者及国籍。
二、整体感知
1.课前大家都做了预习，提示字词：
A.读准下列字音：
瞭望 瞻望 攫取 鲑鱼
B.解释下列词语：（并用前两个造句）
流连 乐此不疲 微不足道 停滞不前
2.默读，看那四个比喻是什么。
读后同学们讨论并得出结论：人生好比是攀登高塔、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作。（板书）（在讨论这个问题时注意，去掉“攀登”“挖掘”“征服”“劳作”等词是不恰当的。）
三、研讨理解
1.朗读第一个比喻部分，讨论：作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？为什么？（课后第一题的第一小题）
（这里同学们可以充分运用自主学习、合作探究的方法来解决问题。）
这个比喻是比较细致形象的，要让学生充分地讨论挖掘。比如，“一百来级”指的是一百多岁。“在某一级阶梯从脚下消失”指的是人的死亡。“最初攀登时”“每一件事物都是新的”“越往上走”“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”，这和人们对世界的心理感受过程是一致的??
这里有一个值得争议的问题：“从精神上来说，他们是停留在同一个地方”这句话该如何理解？教参上说“人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质
总是很难或很少改变的。这里的‘精神’应指性格之类的东西”讨论这个问题时不能拘泥于这个答案，因为这个答案明显是片面的、肤浅的。这句话还应指“大多数人”在心理、思想上所达到的高度，他们或由于自身智力和能力所限，或由于缺乏奋斗的毅力和拼搏的精神，或由于其它原因不能达到一个超越常人的高度，不能取得很大的成就，只能庸庸碌碌地终其一生，所以“从精神上来说，他们是停留在同一个地方”，加上这样的理解才是正确的。
2.请同学们继续讨论：
挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。（课后一题的第2小题）
在这里教师可以视情况对学生进行学法指导：应该说这个问题有一定的难度，如果学生顺利解决当然是最理想的状态，如学生不能顺利解决教师则给以一定的引导：课文在写每种人时都有一些关键词使我们理解起来更容易，提醒同学们注意这些词。如写“地洞”段：“他们从事向思想深处发掘的劳动”；写“广阔领域”段：“军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣。他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心”；写“工场”段：“对于他们，只需要不多的知识和经验就够了”
（注：在讨论每一种人时，也不要放弃朗读，但通读各段也没有必要，可择要朗读）
四、再次整体感知课文
在学生对全文有一个比较深刻的理解后，这次感知是在一个新的、更高的层面上。
1.明确：课文写了四个场面、三大人群，这四个场面不在一个逻辑层面上，“高塔”部分写了一幅人生的总体画面，是包含所有人的。后面三大人群则分别写了三类人，这三类人只是分别代表一个局部性的人群，而这三类人合起来并不等于人类的全部。（在此和同学们一起对照板书回忆、整理。）
2.既然这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢？这三种人有什么共同的特点？（体会作者表明的人生态度和价值观）（讨论后板书）。
五、探究解疑
通读全文，你还有什么不理解的地方（或语句）吗？
此处放手让学生自己去发现、提出。所以可讨论的问题也不是特别固定，比如全文的最后一句就很不好理解：“当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动”。学生找出的问题主要也用讨论、合作探究的方式解决。
六、感悟人生
学了本文，你对人生有什么新的认识？你想做三种人中的哪一种人？（或者是这三种人都不
是你的人生理想，那么你想有怎样的人生？）
此处的讨论仍然是开放性的，可让学生畅所欲言，但此处事关生活观、人生观等重大的原则问题，所以在学生的观点出现偏差时，教师还要做一些启发引导工作。
七、写作训练
1.首先请同学们说出本文在写作上给你哪些启示？（比喻论证、清晰的结构、精练的语言、哲理化的语句等）
2.运用你在本课学到的写作技巧，从下面两题中任选一题作文：
A.给课文加一个议论性的结尾。（要符合课文主题）
B.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。
（此题如有时间则在课上展示，如学生不能当堂完成，则另外安排时间展示）
附：板书设计：
人生课文篇三：第12课人生
（1）我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
（2）我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。
（3）我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
（4）把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2、归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者
把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
3、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。
成果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究
1、难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
成果展示：
(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。”
生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。
生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。” 生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
生1：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?
生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
生4：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。
教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
2、写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
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