爱的感悟句子
发布时间:2017-02-04 来源: 人生感悟 点击： 
爱的感悟句子篇一：主题阅读人教版八上《感悟人间真爱》
主题阅读
现在的语文教学正朝着扩大学生的阅读量上发展，如何使语文教学由课内阅读走向课外，又不流于形式，而且使两者紧密结合，我采取了主题阅读的方法。主题阅读分三步：课内精华采集、主题丛书阅读、学习成果展示。
第一步：课内精华采集。
新课标要求培养学生“独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。同时，要求学生“能主动进行探究性学习”。尊寻这些原则，我采用“课内精华采集”的方法，引领学生进行单元学习，如八年级下册第一单元，单元阅读的主题是咏物抒怀，通过分析《海燕》，让学生学会朗读散文和理解象征手法；通过分析《白杨礼赞》，掌握散文“形散而神不散”的特点；通过分析《石榴》和《紫藤萝瀑布》，掌握散文的语言特点：通过以上采集式学习，学生基本上掌握了阅读咏物抒怀类散文的技巧；同时，分析文中疑难问题。以上学习以小组的形式进行，以学生自主探究、互助交流为主，老师发挥指导作用。
第二步：主题丛书阅读。
新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，主题丛书阅读正体现这一规定。在阅读过程中，还要加强字词句的积累，做好读书笔记，为主题写作积累素材。学生做阅读笔记有具体的要求，摘录精彩句子，并做适当的评析。让学生学会评析，不但会锻炼学生的语言组织能力、表达能力，更为下一步的主题写作打下基础。 第三步：学习成果展示。
新课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，“学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”学习成果展示以学生交流读书笔记为主，向同学们推荐好的句段或文章，说出推荐的理由。对于学生推荐的典范的文章，可以一起探讨、赏析和体悟。在交流过程中团结合作，又各抒己见。通过学习成果的展示，既能提高学生的表达能力，又可使学生获取写作技巧。
主题阅读在1+1+1环节中起着承上启下的作用，即加强了学生的积累，提高了阅读能力，促进了学生之间的交流，又为主题写作做好了准备。
主题学习实验案例——人教版八上《感悟人间真爱》
《感悟人间真爱》导学案
一、课前预习
（一）学习目标：1.从文章中体会。
2.从生活中寻觅。
（二）学习内容：人教版主题丛书（一）p143页----248页。
（三）学习要求：1.自主阅读主题丛书（一）p143页----248页，整体把握文章内容。
2.画出让你感动的语句并写出理由（在书上作批注）。
3.写出阅读中你的疑惑。
二．课内探究
（一）自主探究 梳理疑难
1.课内精美文段导航：经典回放 感知真爱
“温故而知新”再读文段（1）和文段（2）你有怎样新的感悟请谈一谈。
（1） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（2） 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手
攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。 我不能想象他是怎么回家的。
2、课外主题丛书阅读自究
（1）自主探究阅读过程中你喜欢的文章内容、让你感动的语句及理由。
（2） 梳理你的疑惑。
（二）互助交流，解决疑难
在组长的协调下，小组成员交流你的阅读感受、感动的语句及理由、你的疑惑。
（三）交流展示，合作探究
美点撷取，品析真爱
小组之间展示组内交流主题丛书阅读的成果及小组问题。
（四）把握重点，有效训练
1. 下面是老师推荐关于爱的语段（主题丛书以外）。
温馨提示：请你认真阅读，用心体会谈感悟。
展示方式：请你先有感情地朗读此语段然后谈感悟。
（1） 打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影—父亲！
我愕然了，父亲蜷缩在院角的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满了晶莹的汗珠。见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴，孩子似的嘿嘿地笑着。
--曹兆琨《父爱无声》
（2）那天放学，我蹲在门口系鞋带，系完后猛地一起身，头撞在窗台上，血不断地往外涌，我害怕地大哭起来。哭声引来了正要下班的赶回家的您，您一边不住地说：“怎么这么不小心？”一边用手捂住我的伤口。因为医务室已经关门了，您只好用车把我推到中医院，途中一直小心翼翼，皱着的眉头久久不肯松手，口中不断喃喃地说：“怎么流这么多血？怎么还没止住？”到了医院，您把所有事情处理地妥妥当当，包扎时紧紧抓着我的手告诉我：“坚强一点，不要怕！”虽然眼中噙着疼痛的泪水，但自己的心中却无比温暖。 -------初二、四班 杨艺华《懂你》
（3）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿活，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。 —————史铁生《秋天的怀念》
（4）母亲每天不仅要上班，回到家还要为我们做饭，而她从来没抱怨过什么。记得有一次，那天很冷，我一回到家，母亲就马上为我端来了热汤，边忙还边叮嘱我小心别烫着，她怕我还没听清楚，还一连
说了好多次。这也许在常人看来就是烦人的唠叨，但却隐藏着另一种深沉的东西。我的眼泪大颗大颗的掉在了热气腾腾的汤里。 -----初二、四班周琪《懂你》
（5）孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西。教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳头发、擤鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想……极可能最后连要说什么，我也一并忘记。孩子！你忘记我们练习了几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要绞尽脑汁？……
孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧地握住我的手，陪着我，慢慢的。就像当年一样，我带着你一步一步地走。
（6）一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人。”一边转身走向远处。
——冯露《血色残阳》
2.生活体验 升华真爱
请用一句古诗文或现代文仿照下列句式写一句你对爱的感悟。
例句：（1）爱是“落红不是无情物，化作春泥更护花”地无私奉献。
（2）爱是国庆60周年盛典大阅兵给世人震撼背后的坚信付出。
爱是-------------------------------------------
三、课后延伸
1.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，请用你的慧眼发现生活之美。把你这节课对爱的收获感悟整理在读书笔记本上。
2.读主题丛书（二）做读书笔记。
教学目标：1、体味人生滋味中的“温馨”与“恬静”。
2、结合主题丛书多角度深刻感受“温馨”与“恬静”。
3、从生活中捕捉“温馨”与“恬静”的时刻并表达。
教学过程：
一、 导入：（在音乐与睡莲画面幻灯片的背景下）课本第单元是“人生体验”单元，这一单元的文章大多是记录了各种各样的人生滋味。莫怀戚的《散步》一文，写一家四口在田野上散步，其乐融融，何等温馨恬静，对，“温馨”、“恬静”，今天就让我们停下匆忙的脚步，感受生活中和成长历程中的“温馨”与“恬静”。
二、 结合生活感悟：何谓“温馨”、“恬静”？要求学生结合心灵感受和生活画面来谈。（幻灯片打出这一要求）要求学生可轻闭双眼，深呼吸，用心灵感受和用生活画面表达何谓“温馨”、“恬静”。
学生一：“温馨”就是和好朋友手拉手一起到餐厅吃饭，一起到教室学习。
学生二：“恬静”就是站在阳台上看远处风景时的一份心情。
学生三：“温馨”就是和同学一起分享欢乐一起承担痛苦的时刻。
教师小结：“温馨”与“恬静”存于生活中的美好时刻，她还存于成长历程中的每一个四季中，她是春天的新叶，夏天的细雨，秋日的阳光，冬日的飘雪。
幻灯片展示出“温馨”与““恬静”的含义：温柔馨香、温暖芬芳、温暖；恬适安静。学生用柔美的声音齐读。
三、 结合文章品味：1、“温馨”、“恬静”存于何处？2、如何拥有“温馨”、“恬静”？
不少作家、作者都在自己的文章中记录了“温馨”与“恬静”的时刻，写下了不少这一话题的文章。结合主题丛书中与“温馨”“恬静”相关的文章来畅谈两个话题，希望从中有深入与深刻的体会。
（一）小组内进行交流畅谈
（二）班级内展示文章，交流畅谈。要求可以自己朗读，也可以邀请小组内的好朋友，艺术化展现。
学生一：我们小组给大家朗读展示的是《难忘西藏的那片蓝》，正因为人与人之间的帮助，使他们相互感动，温暖了心灵，所以那位大学生愿意留在西藏继续支教。
温馨是付出真情后的收获。
学生二：我们小组展示的是《笑纳生活》，文章中这对夫妻身有残疾，却互相帮扶，这样乐观，恬静不是拒绝苦难，而是要有笑纳生活的心胸。
学生三：我们推荐展示的是冰心的《笑》，温馨的记忆是那样一个个友好的笑容。
学生四：我推荐的是季羡林的《我的家》，写家人之间的体贴，没有争吵，有的是付出与感恩。 教师在每一个或每一组学生畅谈时及时进行小结。并进行板书。
“锻造恬静的心胸”。
“付出真情”。
“善于接纳和善待自己”。
教师推荐：
如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。对年龄更小的弟弟妹妹们也是。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。到了来年，草籽干硬脱落，才不得不一一丢弃。（《温馨》梁晓声）
我坚持自己是快乐的，世界待我实在不错。很奇怪，我发觉自己被人高举着。
（《培养恬静的心情》 戴尔 .卡耐基）
当我感觉到自己的肢体和血管里布满了新鲜的、活跃的生命之时，我的确认为，此时此刻我是世上最幸福的人。（《珍爱生命》 周国平 ）
教师在学生发言的基础上进行小结：当我们锻造了这样的心胸，当我们付出真情，当我们感受到生命本身的可贵和美好，那么“温馨”和“恬静”就在我们的心中，
爱的感悟句子篇二：人生若只如初见
《人生若只如初见》书评
当看到要写书评，我第一个想到的书就是安如意的《人生若只如初见》虽然读过这书已经过去两年多了，里面的内容也早已迷糊，但是那细腻而柔润的文字浸透你内心的感觉却是无法抹去的，看过那书后的第一个感觉是，原来读诗歌是这么舒服的一件事。这只是我的肤浅的感觉，我看了网上很多人的感觉。有个人是这样说的“《人生若只如初见》的书评
人生若只初相见……
第一次读到这句话，眼泪经不住就要掉落。”
显然我做不到，因为我没有经历过那么多，没有那么多的人生感悟，所以有些见解也只在文字方面。还有人说用这种文字来点评古典诗词不够经典，太过于快餐。可是我想，她的文字主要目的不是来点评，写的应该是一种感觉，一种人生对爱的感悟。也许，古典诗词只不过是个托而已。
第一次读到这书，我就想是谁才能写出这么好的文章，至少也应该是年过半百，对古诗文研究透彻，并且人生经历绝对多的人，可是后来才在网上看到，写这本书时安如意只是22岁的一个小姑娘，只比我大两岁而已。不说她的文字怎么好，但是那种感悟，那种感觉。有很多的散文，但在我看来，那有的只是文字上的“美”文章形式上的美。但是感觉只是骨感枯燥，或者说没有感觉，或者只是说那文字应该是让我们来学习的，跟新华字典没啥区别，只是个工具。唯有在这本书中，我能读出感觉，虽然从小到大，
自己读的书并不是很多，也许还有好多好的书我没有读到，或许是我自己的审美观的底子差，好多好书都错过了。但是看到这书，唯一感觉是好像突然有种一见钟情的感觉，或许她写这本书时年龄跟我们相差不多，我们有着共同的语言而已。
两年前读着书，只是被她的文字所吸引，因为那时的自己，每天被数理化的奇怪符号所包围着，突然间看到这种优美的文字，似乎就好像给了一个放松的空间一样舒服，可是两年过后，两年内经历了好多，虽然不是什么特殊的事，其实每个人成长阶段都会发生的，但是回过头来再回想，再看某些句子时，有时真的会泪花满眼眶，其实仔细想想，人一生，无非就是在这几个字之间徘徊“爱、恨、情、仇”，有这么一段句子“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？
等闲变却故人心，却道故人心易变。”如若只有初见，也许那只是一个骗自己的谎言，因为人们总想把最美好的事，最美好的时间记住，不是还有个啥选择性失忆症吗，其实只要是有那么点的性情中人，谁不想挽留住那最美好的一刻。但是谁都明白，有了开始，就有结束，或者好好地一直在一起，老来回忆初见之时，幸福至极。或者是没有结果，老来或者后来想起当时初见，内心只剩下遗憾，痛苦。或者只是没有眼泪的哭声。所以好多人失去了就想到初见，其实我们可以扪心问问，当有时为何不珍惜。
有时打开qq空间，也会看到好多的微小说，生死的爱情比比皆是，当时看上去，有时或许有那么一点点的可惜，怜悯，或者说是同情吧。有时也会发表下自己的拙见，其实谁都一样，期望，
或者说是奢望能有一个知己，能有能陪自己走一生的人。一生就像初见时那样。安如意说的是女人，古今往来所有痴情的女人，但是男生呢，哦，不，应该是男人呢。何尝不是。有些文字需要我们慢慢去读去品，人生也一样，需要慢慢体验，或许总有那么一天，曾今为自己可以放弃一切的他会离开，或者曾今自己不顾一切去爱的那个人也会离开。曲终人散，物是人非，多年的等待，付出，守护，也许可能换来的只是一句对不起。
感悟归感悟，书是好的，每个人都有自己心中的一本书，人生若只如初见，只是安如意的书，也许可能大概只是用不同的方式说出好多人的心声。
爱的感悟句子篇三：2014七下语文
崇州市2005—2006学年度下期期末试题
七年级语文
A卷
第1卷 选择题(共16分)
一、基础知识及运用(共10分，每小题2分)。
l、选出加点字注音正确的一项。( )
A、系绳(xì) 哺育(fǔ) 污秽(huì) 瞬息(shùn) ．．．．
B、著装(zhuó)讪笑(shàn)沟壑(ha) 木屐(jī) ．．．．
C、倔强(jiàng) 踱步(dú) 珊瑚(shuān) 确凿(záo) ．．．．
D、撺掇(cuān duo) 行辈(háng)告罄(qìng)悲怆(chuāng) ．．．．．
2、选出书写完全正确的一项是( )。
A、相得益彰 人声鼎沸 妇孺皆知马草裹尸
B、尽态极妍 挺而走险 精疲力尽忧心冲冲
C、锲而不舍 一尘不染 变幻多姿义愤填鹰
D、孜孜不倦 姗姗来迟 跃武扬威眼花潦乱
3、下列句子没有语病的一项( )。 ．．．．
A、我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
B、增加质量是语文教学改革的当务之急。
C、能否刻苫钻研是提高学习质量的关键。
D、当外国友人来长沙时，受到了长沙人民的热烈欢迎。
4、下列句子中加点的成语使用不当的一句是( )。 ．．．．
A、我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在这千钧一发之际，后援部队终于赶．．．．
到了。
B、这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的，但又是小可缺少的，因为我．．．．
们的城市需要“美容师”。
C、北国人民连续30年用他们坚忍不拔的毅力和辛勤的汗水，铺设了这道宽达．．．．
100公里的防护林，阻止了沙漠的南侵。
D、如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。 ．．．．
5、下面诗句诵读节奏划分不正确的是（） ．．．
A、举杯/邀/明月，对影/成/三人。
B、君问/归期/未有/期，巴山/夜雨/涨秋/池。
C、有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。
D、沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。
二、阅读下面的文言文，完成6—8题。(共6分，每小题2分)
(1)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
(2)屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。①骨已尽矣，而两狼并驱如故。
(3)屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场方积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狠不敢前，眈眈相向。
(4)②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狠首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
6、下列句子中加点词的意思相同的一组是( )。
．．．．
盖以诱敌其一犬坐于前 B、 恐前后受其敌满坐寂然 一狼得骨止屠自后断其股 C、 D、 担中肉尽，止有剩骨于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，
两股战战，几欲先走
7、与例句中的“其”所指代的内容相同的一项是( )。 ．．．．A、
例句：一狼洞其中 ．
A、恐前后受其敌 B、屠乃奔倚其下 ．．
C、屠自后断其股 D、意将隧入以攻其后也 ．．
8、有关选文的说法，准确的一项是( )。 ．．
A、选文笫①段写一个屠户半夜回家，路上发现有两只狼远远地跟着他。
B、选文第②段写一只狼得到骨头就不再追了，但又来了一只新的狼。
C、选文第③段写屠户不得已跑到了一个农民院了里的草垛下面。
D、选史第④段写屠户机智勇敢，杀死了两只狼。
第II卷 其他类型题(共84分)
三、(共1 2分)
9、把第1卷文言文阅读材料中的画线句子翻译成现代汉语。(4分
(1)骨已尽矣．而两狼之并驱如故。
译文：
（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
译文：
10、用课文原句填空。(任选四句填写)(4分)
(1)，寒光照铁衣。（《乐府诗集·木兰诗》）
(2)此夜曲中闻折柳， 。（李白《春夜洛城闻笛》）
(3) ，野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》
(4)夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）
(5)，明月来相照。(王维《竹里馆》)
(6)岐王宅里寻常见， 。（杜甫《江南逢李龟年》)
11、根据下面的提示或语境填空。(4分)
（1）你在课内学过(或者在课外读过)一些描写春天的古代诗词吧，那么请将你喜欢的两句写出来推荐给大家。(2(2)大家一同分享吧。
四、阅读下面的短文，完成12—16题。
镜头下逃命的臧羚羊
①出格尔木不到一小时，就到昆仑山口了。一块不很规则的火山石上，（1）（juān） 刻着几个鲜红的大字：昆仑山口。
②草原轻柔漫展，随着我们行驶的节奏而荡开高原的韵律。草势不够丰厚肥美，甚至没有形成绿的层次。偶尔能够看到一个小水湾，闪动着草原的清沌的灵性。在一个小水湾旁边我竟捕捉到了一只孤独的藏羚羊。
③与辽阔的空间相比，它显得过于渺小了，因而格外令人怜（2）（mǐn） 。我被这种情绪感染着，觉得藏羚羊肯定通人性。对于像我这样远道而来的摄影人，的确是抓取到了一个悲天mǐn人的镜头。随着长焦镜头的缓缓调动，我与藏羚羊一寸寸地挨近了。我能够看到它身上不易分辨的毛色中掺揉的杂色，还有它那娇媚的充盈着生动气息的唇线。它的腿很修长，身体的流畅轮廓在高原的光照下显得温情脉脉。
④当我定格在它的眼睛上时，我被震动了。它的眼神里怎么飘泻出一串惊恐的光斑，带动着全身微微颤（3）（lì） ？还未等我读懂它的惊惧来自何处，这只令人垂怜的小生灵竟然掉头狂奔。
⑤我茫然无措地搜寻着来自它周围的威胁物。显然，我没有找到，只能任凭它像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。正是在这种恍惚中，我下意识地瞅瞅我那照相器材：探出去的长镜头像枪口一样，正瞄准了这只无辜的小生灵。顿时，我明白了我的错误。它是担心我按住快门的手会在瞬间发射出夺命．．
的子弹。
⑥猎猎寒风扯破了天边的云朵。我缓缓收起照相器材，一片惆怅中，我想起了这样的文字：“夜幕降临了，汽车前灯亮了，成百上千头藏羚羊向危险地带狂奔而去。枪声四起，藏羚羊嘶鸣不止。飞扬的尘土染成了粉红色。偷猎者驱车而去。?? 一头藏羚羊已经被剥去了皮，它不住地地淌血。幼羚羊依偎在死去的母羚羊身边(4)(shǔn) 吸着它冰冷的乳头??
⑦这段报道的文字已经拓在我的心上了，并且不断地折磨着我：从我镜头下逃去的那只藏羚羊，会不会就是那shǔn吸过冰冷乳头的孤儿呢?
12、根据拼音写出汉宁，(2分)
(1)(juān)刻 (2)怜(mǐn)
(3) 颤（lì）(4)(shǔn) 吸
13、第③段中“悲天mǐn人的镜头”具体指什么?根据文意简要回答。(2分) 答： 1 4、第⑤段中，作者“明白了我的错误”，根据文意，解释这“错误”的具体含义。(2分)
答：
15、你认为第⑥段中引述报载的猎杀藏羚羊的文字有什么作用?(2分)
答：
16、下列是对文章的赏析，不正确的两项是( )。(4分) ．．．
A、正因为臧羚羊十分渺小，娇媚生动，温情脉脉．而且依恋母亲．所以作者觉得藏羚羊肯定通人性。
B、藏羚羊“像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚”。这个比喻形象地写出了藏羚羊因惊恐而狂奔逃命，疾速远去的情景。
C、猎猎寒风扯破了天边的云朵，这句景物描写，既写出了作者的自责心理，又揭露了偷猎者的残忍无比。
D、文章结尾说残杀藏羚羊的事“不断折磨着我”，含蓄地表达作者对残杀生录的愤慨，也表达“人与自然要和谐相处”的强烈愿望。
五、作文。(60分)
17、爱，是一种崇高深挚的感情；爱，是人类水恒的话题：爱．在我们身边无处不在。人与人、人与礼会、人与自然之间会有许多爱的情感．从中你会有许多爱的感悟。
请以“爱”为话题写一篇作文。
要求：(1)题目自拟。(2)自选文体。(3)文中不能出现真实的人名、地名。(4)小少于500字。(5)不得抄袭。
B卷(50分)
一、诗歌鉴赏。(4分)
阅读下面古诗，按要求回答问题。(4分)
逢入京使
岑 参
故园东望路漫漫，双袖龙钟汨不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1、这首诗表达了诗人何种思想感情?(2分)
答：
2、请写出你喜欢的两句，并分析其妙处。(2分)
二、阅读下面文言文，完成后面问题。(12分)
文帝尝令东阿王七步作诗①，不成者行大法②。应声便为诗③曰:“煮豆持作羹，漉菽（lùshū）以为汁。（1）萁在釜下然，豆在釜中泣④。（2）本自同根生，相煎⑤何太急！”帝深有愧色。
注释：①文帝尝令东阿王七步作诗：文帝，曹丕，字子桓，曹操次子。曹操死后，丕嗣承相位。公元220年，迫使汉献帝禅位，自立为帝，国号魏。丕性好文学，博闻强识，喜著述。在位六年崩，谥号文。东阿王，曹植，字子建，曹丕同母弟，封陈王，谥号思，世称陈思王，是建安时代的代表诗人，成就在一般诗人以上。文帝忌其才，常想迫害他。相传曾令他七步中作诗。
②大法：即大刑，意谓要处分、杀害。
③应声便作诗：（植）答应着就应立刻作成了诗。
④煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣：羹，用菜、肉等做成的汤。漉，过滤。菽，大豆。萁，豆茎。釜，炊器，敛口，圆底，有二耳，即锅。然，通“燃”，燃烧。
⑤煎：煎熬。曹植以此暗指曹丕对自己的迫害。
3、下列加点词的读音或意义不正确的一项是( )。(3分)
A、煮豆持作羹(gēng，用菜、肉等做成的汤) B、漉(lù，过滤)菽以为汁 ．．
C、豆在釜（fǔ）中泣D、相煎(用火烤)何太急 ．．
4、下列句中没有通假字的一句是( )。(3分)
A、孰为汝多知乎？B、萁在釜下然
C、卿今者才略，非复吴下阿蒙 D、学而时习之，不亦说乎
5、将文中画线的语句翻译成现代汉语。(4分，每小题2分)
(1)萁在釜下然，豆在釜中泣。
译文：
(2)本自同根生，相煎何太急！
详文：
6、你认为东阿王吟罢，帝为何有愧色?(2分)
三、阅读。(22分)
(一)名著阅读。
7、《红楼梦》、《水浒传
（二）阅读下面文章，然后完成8-12题。(18分)
选 择
①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。
②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚！”
③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人??”
④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。
⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好??他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩??父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲起了来，问了两个问题：一是捐给自已的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼！我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我
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