浅论成人教育环境下现代汉语教学内容的改革

　　摘要：现代汉语教学改革问题自20世纪80年代以来一直在进行着，但都是对于高等院校本科专业而言的，对于成人教育中的现代汉语改革很少人论及。本文从成人教育的学员情况的复杂化、成人教育中汉语言文学专业内涵的多元化角度出发，对成人教育中的现代汉语教学内容的改革加以论述，以期对成人教育中的现代汉语教学能够起到一定的指导作用。
　　关键词：现代汉语　教学内容改革　成人教育
　　
　　自20世纪80年代以来，现代汉语教学界一直高举改革旗帜，对现代汉语教学进行了改革，改革主要集中在现代汉语教学内容和教学方法两个方面。虽然改革取得了一定的成效，但却很少被用于指导教学实践，高校的现代汉语课至今仍然没有大的改观。而且，这些改革大都是针对本科院校的，本科院校的学生基础、教学要求、培养规格都比较一致。而对于成人教育来说，这些改革的成效不一定适用。基于此，笔者在调查研究的基础上，提出成人教学中对现代汉语教学内容改革的设想，期望能够运用于课程教学的实践。
　　
　　一、现代汉语教学改革需要考虑的几个问题
　　
　　(一)成人教育中的学员情况——复杂化。
　　针对于我院成人教育中的汉语言文学专业来说，成人学员已经发生了一些新的变化。呈现出复杂化的趋势。在专业来源方面，已经由原来单一的教育类学员扩大为社会各专业的学员，包括教育类、文秘类、新闻类以及其他社会应用类等；从生源地来看，学员不单单是潍坊一个地区的，而是整个山东省内各个地区的学员都有；从生源的性质来看，学员已经不限于只是城市人员了，现在从农村也涌现出大量的学员。由于成人学员的复杂化而呈现出了这样的局面：成人学员的个人需求不一，个体水平高低不一，学员的学习效果期待值也不一致，从而对具体的课程教学提出了更高、更复杂的要求。
　　
　　(二)成人教育中的专业内涵——多元化。
　　我院成人教育中的汉语言文学专业的内涵，随着成人学员的复杂化也随之发生了变化。在专业方向方面，由于学员的多科化从而使得专业方向也呈现出多样化的趋势，已经由原来单一的教育方向扩大为包括教育、文秘、新闻等在内的多维方向。这使得在教学中必须多角度考虑教学内容，适应学员的不同需求。
　　
　　二、现代汉语教学内容的改革
　　
　　(一)明确教学目标。
　　从教育部拟定的《现代汉语教学大纲》来看，现代汉语课的教学目标是学生掌握“三基三能”以及获得进一步参与语言教学与研究工作的能力。但这个目标是针对高等院校汉语言文学专业的学生制定的，并不能切合成人教育中汉语言文学专业学习现代汉语课程的实际需要。
　　根据成人教育中学员和专业内涵的变化，笔者认为现代汉语课程的教学目标应该突出其应用性。众所周知，文秘专业和新闻专业都是实践性很强的专业。一名文秘工作者，应该有较强的口语表达能力，又应该有较强的书面表达能力，特别是能得心应手地撰写公文和各类应用文。
　　
　　(二)调整教学内容。
　　1、改善知识结构。
　　现行主要现代汉语教材所规定的知识结构主要包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞／语用七个部分。以黄廖本《现代汉语》为例，其所设定的七个部分在教学中所占的课时比例如下：绪论、语音30％、文字、词汇20％、语法35％、修辞15％，其中语音和语法被列为教学的重点，而文字、词汇、修辞所占的比例较小。笔者认为，这个知识结构的设定并不适合成人教育中的汉语言文学专业学员的需要，于是大胆对现代汉语教学内容做了新的调整，具体如下：
　　(1)增加文字部分的教学，压缩语音词汇部分的理论知识。
　　不管是文秘方向的学员还是新闻方向的学员，在工作中都会必不可少的接触到文字，而文字又是平面媒体和网络媒体目前最主要的传播媒介，所以怎样掌握用字规范和如何实现规范用字是成人学员每天必须面对的问题。然而文字部分在现在的现代汉语课中所占的比重实际上小于10％，这是不合理的。笔者认为应该对语音词汇部分的教学内容进行压缩，比如删去语音部分的“音位”和词汇部分的“语义场”等理论性较强而实用性较弱的章节，把节省的课时调整充实到文字部分中。
　　(2)增加修辞部分的比重，突出语法修辞的运用。
　　语法是现代汉语教学的重点，但一直都是强调词类、短语、句法成分的理论教学，这对于已经工作的成人学员来说并不适用，因此。语法部分应该加强最具实用性的病句辨识、评改和标点符号运用部分，而对词类、短语、句法成分等理沦陛强的部分的教学内容进行大规模压缩，只要粗线条地介绍基本概念和典型例证即可；修辞部分应该减少辞格内容的教学，加强词语的选择，语音的协调，句式的调整等“消极修辞”的部分以及常用语体的教学。
　　2、突出教学内容的实用性。
　　现代汉语的教学内容仍然分为传统的几个部分，但在教学重点上要有其特色，要突出其实用性。具体设想如下：语音部分把语音教学与普通话的推广、普及结合起来，使语音教学为推广普通话服务。通过这些实践活动，让学员认识到使用规范语言文字的重要性。
　　在语法教学中，要淡化语法知识教学，把重点转到句子的运用上，培养学生遣词造句的能力，并准确领会句子在语境中的意义和作用，从而有效地提高学生的写作能力，还要对常见的语法失误、标点符号的使用等内容要强调，这样更利于知识的积累和语言运用能力的提高。修辞部分把重点从辞格的学习转到语言运用上来。另外，现代汉语还是一门立体化、多边缘的学科。它跟心理学、社会学、民族学、历史学等其他学科有复杂的联系，是在与诸学科的交叉渗透中发展的学科。
　　总之，成人教育中的现代汉语教学不能因循守旧，墨守成规，必须围绕学员的实际情况来确定教学目标，进而突出语言运用能力的培养，使每个学员学有所得，学以致用。

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