浅谈成人教育的学习特点?

　　摘 要：本文分析了成人学习的实用性、主动性和局限性
　　关键词：成人学习 成人教育
　　在成人教育中，充分发挥学员内在潜能和学习特点对搞好教学具有重要意义。成人学生因其自身的生活工作经历和年龄偏大等，在学习过程中，具有与青少年学生不同的学习特点。
　　一、学习目的的实用性
　　成人学生的学习目的，首先是为了提高工作效率，提高自身的文化、技术素质；其次是为了获得文凭。其实这两个目的都有实用性。前者是实质上的实用性，后者是形式上的实用性。前一种实行性更强，通过学习，掌握一定的知识技能，以适应愈来愈激烈的就业竞争。后者即通过学习获得文凭，从而获得更多的晋级、晋职机会或者找到一个更舒适的工作。
　　多数成人学生生活压力较大，他们必须求得更多事业上的发展机会，必须照顾好家庭，因此，他们迫切需要通过学习，以求得发展，获得更多的工作和晋职机会。为此，成教老师应通过加强教学的实用性，使其学到更多的实用知识，提高其学习的积极性。
　　二、学习的主动性
　　成人学生的学习主动性具体表现在：其一，成人已经脱离了“必须学习”的责任，是否学习，何时学习，学习什么，都由成人依自身条件和外部环境自主确定；其二，学习过程主要由本人自己维持。成人学习虽有一定的规范约束，但是，当他们认识到学习内容和形式不符合他们的意愿和初衷时，学习过程便难以维续。
　　成人学习的主动性，要求教师在教学过程中尊重其独立人格；在教学管理上，应以高超的教学艺术吸引学生，而不能过分借助于纪律约束他们；在教学内容上，教师应尽量理论联系实际，注重提高学生的实际能力。
　　三、学习时间的有限性
　　成人学生的学习主要是工作之余挤时间进行的。主要表现在：一、成人学生的规定学习时间有可能因为工作、家务等被耽误；二、现实生活中的问题有可能影响成人对学习时间的有效利用。
　　成人学习的有限性，就要求成人教师，必须在教学中下大力气提高教学质量和效率。在讲授中依据成人的记忆特点，既要有丰富、新颖的内容，又要注意保持相对的单一性，要善于挖掘理论知识和成人实践的结合性，引导学生在大量的实践中理解、应用和巩固知识。
　　四、学习方式的理解性
　　成年学生最突出的特点是年龄偏大，他们的比较能力和判断能力较好，而记忆力较差。这就使得成年人在教学过程中的表现与青少年学生不同。一是成年人的学习需要是在工作、生活中具体实践中产生的，他们更注重实际，因此，学习目的的指向性和具体性更明确、集中，加之年龄的意识，使成年学生在学习中有“急功近利”的要求。二是尽管许多学生的理论基础不足，书本知识不太多，但有丰富的生活经验，一般在专业工作上具有一定的实践经验，有较强的观察、分析问题的能力，学习理解性较好；再次，由于成人见多识广，对事物的新鲜感不如青少年，造成其记忆活动不那么活跃、广泛。
　　成人学习方式的这些特点，要求成人教师在授课过程中，必须紧密联系成人的生活和工作实际，讲解要有理有据，逻辑性要强，要启发他们积极思考，得出必然的结论。另外，在考试中，要少出死记硬背的题目，防止挫伤他们的学习积极性。

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