浅谈农村成人教育的现状及应对策略

　　摘 要 成人教育是我国教育体系的重要组成部分。在农村成人教育实践中，由于广大农民知识水平低，农村教育设施落后，加之成教教师工作环境较为封闭，因此教育形势不容乐观。本文从工作实践出发，深入浅出地分析了当前农村成人教育的现状，并提出了应对策略。
　　关键词 农村 成人教育 应对策略
　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（ 2015 ）06-0111-02
　　在我国，成人教育已经成为教育体系中的重要组成部分。顾名思义，成人教育与普通的全口制教育相比较，不仅学习时间宽松，而且受教育者全是成人。在广大农村地区，成人教育以农民为主要教育对象，以普及基本文化知识、提升专业技能为主要教学目标，以便使他们更好地参与社会竞争，谋求个人发展。然而，当前农村成人教育客观上也存在着挑战与机遇并存的局面，需要我们认真分析，积极采取有效措施，确保教育活动收到实效。
　　一、农村成人教育的作用及其发展前景
　　党的十八大报告指出，“解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决‘三农’问题的根本途径。要加大统筹城乡发展力度，增强农村发展活力，逐步缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣。”成人教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在解决农村剩余劳动力转移、提高农业生产力、强化农村法制建设与文化建设方面具有重要意义。因此，作为成人教育工作者，我们应认清当前形势，积极发挥成人教育的作用，通过讲解知识、传授技能、整合资源等多种方式引导农民坚定学习信心，把潜在的人口优势转变为可利用的人才资源，让广大农民在农村这片天地大有可为，大有作为。
　　二、农村成人教育发展面临的困境
　　虽然农村成人教育发展前景广阔、意义重大，但是客观上讲却面临诸多发展困境，成为农村成教发展的“拦路虎”“绊脚石”。
　　1.接受成人教育的农民文化水甲较低
　　有调查资料表明，在我国农村5亿多劳动力中，小学及以下文化程度的农村占到1/3左右，初中文化程度占1/2，高中以上文化程度仅占1/8。一方面，农村各项事业的蓬勃发展需要强有力的人才作为支撑；另一方面，广大农民文化水甲低，客观上都希望有接受继续教育的机会。在实施成人教育的过程中，虽然执教者努力降低教学难度，但是很多农民掌握不了基本的数学公式、法律条款，对计算机的操作更是困难重重。
　　2.农村成人教育缺乏软硬件环境建设
　　近年来，虽然我国农村成人教育取得了长足进步，但是与城市成人教育比较仍存在较大差距。其中，基础设施落后已经成为一个不争的事实。由于有的政府部门重视程度不够，重视基础教育，轻视成人教育，导致资金投入不足，在硬件环境上普遍落后，缺乏电教设施，很少有图书馆和文化宫；在软件环境上，农民学习兴趣不高，仍旧沿袭传统的作息习惯，没有良好的学习氛围。
　　3.重理论、轻实践的现象较为突出和普遍
　　成人教育有别于全口制教育，应突出理论与实践并重的特点。由于成年人有着较为丰富的工作实践经验，因此他们更喜现实、实践，轻学术、理论。而一些成人教育学校的教师偏偏“知识有余，经验不足”，因此表现在课堂授课中重理论、轻实践的现象十分普遍。特别是在农村学校，有的教师根本不熟悉农作物种植方式、土壤墒情特点，一味的理论说教势必会使教学效果大打折扣。
　　4.教师工作环境恶劣，外出培训机会少
　　从教师的工作环境角度来看，农村成教学校的办公环境比较简陋、工作压力较大，有的老师需要兼职好几门课程的教学工作，加之他们外出学习和培训的机会较少，在评职和升迁方面困难较多，因此从教人员不稳定，工作热情不高。
　　三、提高农村成人教育质量的应对策略
　　1.基层政府高度重视，加大姿金投入
　　“百年大计，教育为本”。农村成人教育的主阵地在农村，其最终教育的目标是立足农村、服务农村、建设农村、发展农村。农村成人教育学校一般开设在乡镇，教育资金投入也大部分由县里及乡镇政府解决，这就要求基层各级党委和政府应对农村成人教育给予足够的重视。在搞好大力宣传的同时加大资金投入力度，完善基础教育设施建设，改善教师工作环境，购置与教学相适应的教学仪器、资料，让教学活动能够切实有效的开展起来。
　　2.转变教育教学观念，增强服务意识
　　在教育教学方面，教师要打破传统教学模式。既要完成知识授课，又要注重职业技能培训。教学的内容分为语文、数学和法律等四门文化课以及一门技术类课程。教师既要熟悉这些“基础课”的教学方法，又要精通某一门专门课。教学中，教师要避免空洞的理论说教，要通过农民身边的事例讲起，以解决实际问题为中心，增强农民的学习热情。如教师可根据当地的风土人情尝试编写乡土教材，结合本县、本镇的实际情况确定教学内容。既要让农民听得懂，又要学得会。如在婚姻法教学时，教师要结合农村实际，深入浅出的讲解什么是有效婚姻，什么是无效婚姻以及子女抚养等问题。总而言之，教师要树立服务意识，要从农民身边的事讲起，突出实用性和灵活性。
　　3.加强师资队伍建设，注重课程开发
　　师资队伍是搞好农村成人教育的关键因素。由于教学环境、工资待遇与城市相比较存在较大差距，因此很多高校毕业生不愿投身农村成人教育，致使一些教师缺乏主动工作的热情，教学水平也是参差不齐。因此，加强师资队伍建设己成为搞好农村成人教育迫在眉睫的首要工作。当地教育行政部门应向农村成教学校输送优质大学毕业生，鼓励他们在农村施展自己的抱负，多为他们提供进修与学习的机会，享受与城里教师同样的待遇。
　　与此同时，要积极开展课程开发，在课程设置上要打破常规，体现出一定的开放性与多样性。教师可以将最新的农业科技进行展示，与农民一起探讨增收致富的路子。在专业课的教学中，教师要多多听取农民的意见，重点培养农民成为一专多能型人才。
　　总之，农村成人教育是广大农民学员提高知识水平和专业技能的有效途径，是实现农业增收、农民致富、农村发展的重要渠道，是最贴近农民、最接“地气”的教育形式。因此，各级政府要给予高度的重视，加大扶持力度；成教教师也要勇于肩负这一历史使命，不断探究符合农村实际的教学模式、教学方法，提高教学效果。我们相信，只要我们共同努力，农村成人教育一定会迎来全新的发展。
　　参考文献：
　　[1]徐子勇.农村成人教育存在的问题与提升策略[J].教育探索，2008，（10）.
　　[2]马瑜，周玉国新农村建设视野下农村成人教育的思考[J]继续教育研究，2013，（9）
　　[3]吴秀珍.新农村建设视野中的农村成人教育[J]成人教育，2007，（1）.

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