成人教育的社会本原与历史使命

　　王仁在《成人教育》2016年第6期中撰文，阐述了人类社会成人教育的缘起，提出了新时期成人教育所面临的问题，分析了终身教育理念下教育的本原，进而提出了推进新时期成人教育发展的对策。
　　自从有人类活动以来，对生产知识和生活知识的更新和传承就一直存在，人类社会中成人教育的缘起可以分为以下三个方面：一是人类延续生命需要以教育为基础，传承和发扬生活规范、知识技能、生活经验等；二是人类社会的生存发展需要有序的推进，成人教育可以不断地把人类生存质量推向新高度；三是人类社会需要不断的进步，成人教育可以延续和拓宽个体生命价值。
　　随着新时期的到来，成人教育的发展也面临了一些问题。一是对生命关爱教育的弱化，以专业知识传授和劳动技能培养的教育在某种程度上忽视了对个体自身的关注。二是对生存能力教育的衰退，个体逐渐变成经济活动的简单操作工具，相对封闭的操作环境正把人类转变成为孤立的个人。三是对社会进步教育的功利，忽视了人格的培养、全人类的亲情与感情。面对这些问题，终身教育理念开始成为推动社会进步的重要理论支撑，终身教育可以延展人的生命价值、促进人的生存能力、推进人类社会进步、促进社会个体发展。
　　基于上述分析，作者提出在新时期成人教育发展应该采取的措施：一是强化生命价值的教育力，要关注全体社会成员的生命价值教育。二是提升生存技能的培养力，不断推进社会成员对社会发展的自我调适。三是增强社会进步的推动力，不仅要推动社会经济发展也要带来社会文化的繁荣。四是促进个体发展的助推力，促进与调适社会成员的个体发展。

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