建构主义学习理论及其对成人教育的启示

　　摘要：在长期的理论建设和探索的实际过程中，结合相应的教学实践，构建主义已经形成具有着独特价值色彩的知识观念。同时，也形成了具有时代特点的教学观和学习观，并且，这一学习理论所提倡的教学观点和思想理念完全符合成人教育思路，这种方法对成人学员理解新知起到很好的促进作用。当下的国际社会教育领域中，建构主义学习理论在成人教育系统得到了极大的普及，同时成人教育中应用构建主义学习理论进行教学组织，符合成人学员掌握知识、运用知识的特点，对成人教育的发展有着不可低估的作用。
　　关键词：构建主义；学习理论；成人教育；发展启示
　　中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0244-01
　　在当代西方社会发展过程中，构建主义学习理论是一项重要的社会科学思潮。建构主义是把将西方倡导的经验主义和理性主义进行有机整合，更为贴切的讲也就是将哲学思想和心理学进行整合的。这种学习理念的诞生对成人教学的学法指导具有十分重要的意义。因此，建构主义这一学习理论为成人学员提供了一个相对广泛的知识视野和独立思维的空间，有效的推动了成人教育在新课程理念下的科学发展，同时为成人教育改革与创新提供了理论支撑。
　　1.体现出“情景”在成人教育中的重要作用
　　建构主义学习理论的基本构建理念中就有着“情景”理念。因为，在不同的环境状态下，建构主义能够使接受教育的人产生差异性的行为方式。这也就是说，不同形式的教育背景对成人学员的学习活动的差异性潜力有着很大的引导作用。因此，建构主义学习理论中所运用的“情景”其意义就在于这一点。它能够使受教育者在学习的过程中感受到一个真实性的场景，并再这一环境中进行事件探究，促进自身的潜力发展，实现解决问题的目的，并且，通过这种方式自主性的理解事件和建构意义。因此，“情景”这一理念应当是成人教育在对受教育者进行教育过程中需要从根本上进行转型的方向。而且，在成人教育的课程设计当中，教师要有目的的让学员参与到课程的设计和教学的组织当中，让我们教师和学员之间形成教学统一体，共同完成成人教学任务。
　　比如，在进行《倪焕之》的教学时，利用构建主义理念进行教学设计，有利于成人学员对当时的时代背景的准确理解，能主动融入热血青年倪焕之的思想之中，深刻理解倪焕之追求新事物的那种迫切心情，收到很好的学习效果。
　　2.将“合作学习”放到成人教育的实际过程中
　　成人教育课程教学的实践过程中，教学方式是非常的重要的。建构主义学习理论中，强调了知识运用的社会性，这一点也是很非常重要的。建构主义中所强调学习的文化性和社会性是可以通过小组学习的方式组织学生学习，所以，“合作学习”的教学方式就是成人教育教学中用得最广泛的方式。在建构主义学习理论下实行协作学习的教学方式需要教育者看到受教育者自身的经验世界，并通过个体之间对问题理解的差异开展讨论、辩论、合作探究以及解决问题。这一过程中，受教育者就会在其中扮演着各种角色并对问题进行充分的理解和辩论，这样一来就能够使得受教育者在学习的过程中实现完成教学目标的任务。同时，受教育者在这种状况下需要一个广泛的学习共同体，个体的知识构建必须有着丰富的知识资源支撑，这样才能使得受教育者有效的掌握知识。
　　3.通过成人学习者经验背景建立相应的知识体系
　　对建构主义来说，个体学习者通过自身经验所构建的知识才叫做经验的获取。在建构主义学习理论中，其强调了学习内容、学习的环境、学习的技巧以及学习的经验等生活情景的整合作用。通过这样的方式来保证学习者实际的个体需求、兴趣以及学习的方式方法和学习活动之间能够有着一定的相关性。而且成人知识中有着非常丰富的经验以及相应的专业知识，这些新的知识容易使人产生深刻的体验以及领悟。能够有效的增强成人学习的实效性。所以，成人教育的实际过程中，教师需要为其提供个性化支持，同时要把握好新知识和成人学习者之间的联系，通过有效的方式将新知识构建内化为个体的内在素养。
　　4.建立角色转变下的师生和谐关系
　　建构主义学习理论中所表现的相应的观点，认为个体知识的学习是个体经验和外界的相互作用的实际过程中，渗入一定的感情下，通过其他人的帮忙对摄入的新知识在原有的实际经验上进行重组，然后自己生成的。所以，构建主义学习理论环境中，教师要从单一教学的角色向着和学生处在平等互助的一个合作的状态中。教师在实际的教学过程中注重体现学生学习的主体性，注重在教学的实际过程中倾听学生的想法，理解学生的情绪并引导学习者丰富和调整自身的理解，使得学习者在学习的过程中感受到主人翁的感觉，促进学习者知识的构建。
　　结语
　　构建主义自产生以来，使得教育科学受到了非常大的冲击力，在长时间的理论实践以及相应的实践教学的过程中，建构主义已经形成了具有自身独特性质的教学工具。在成人教育中运用建构主义学习理论组织教学就很好的验证了这一教学工具的作用，能够有效的培养成人学员知识的建构与理解运用的能力，使得成人学员能够形成良好的学习习惯，有效的提升了学员的综合能力。
　　参考文献：
　　[1] 刘冰.建构主义理论及其对成人教育的启示[J].河北大學成人教育学院学报，2012，14（02）：21-23+70.
　　[2] 陈福祥.建构主义学习理论及其对成人教育课程开发的启示[J].河北工业大学成人教育学院学报，2008（01）：1-4.
　　[3] 刘晓峰，贾林祥.建构主义学习理论及其对成人教育的启示[J].成人教育，2008（01）：18-19.

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