浅析工学本科毕业论文质量

　　摘 要：本科毕业论文是本科毕业生的综合考查重要环节，其论文质量的好坏，直接体现当前本科教育的成效。本文就当前本科毕业论文质量，从相关背景，寻找相关问题所在，剖析原因，提出了提升本科毕业论文质量的几点意见，即抓基础，强技能，选题创新，导学研究以及与实践实习相结合。
　　关键词：本科毕业论文;创新;导学研究;实践实习
　　本科毕业论文是本科生毕业前最后一次综合性学习和实践课程，是取得学士学位证书的必要条件，是综合考查学生运用基础知识解决实际问题，将专业理论与实践运用充分结合，培养实践创新应用能力的重要教学环节，是检验和评价本科教学水平的直接手段。因此，做好应届生本科毕业论文实践设计，是高等院校各个主体人员应尽的重要义务。
　　针对本科毕业论文问题的阐述，学者们从多方向进行了剖析研究，提出了相应的论点。本文在收集我院机械设计制造及其自动化专业2017届及2018届本科毕业论文情况基础上，结合自身多次指导实践经历，来浅析工学专业本科毕业论文质量问题，并给出自己的意见和建议。
　　一、本科毕业论文实施背景
　　学生主要从教师课堂教学来学习专业知识，依赖于教师的言传身教，课前课后主动拿起课本进行自主学习的学生越来越少，学有所获的成效大打折扣。对于实践类课程学习，学生往往是敷衍了事，抄袭学习报告现象屡禁不止。学生没有意识到专业理论学习与实践课程学习相结合的重要性，实践运用能力以及创新能力并没有得到有效锻炼和提升，更谈不上视野拓展。
　　当进行毕业论文环节，学生往往感觉很吃力，无从着手。在选题阶段，学生一般是在指导教师已经准备好的题库中进行选择，多数学生对所选题目是一知半解，甚至是完全陌生，很少有主动对相关内容进行深入研究分析。在开题报告评阅阶段，发现学生所罗列的参考文献大多数是指导教师提供的一些资料，学生自我搜集、查阅、整理文献、归纳创新的能力十分有限。在毕业论文审阅阶段，发现学生对毕业论文研究方法、引用论据等写作方法并不是很清晰，甚至连基本文本格式都不会调整，论文的质量层次可想而知。
　　当前，本科毕业论文指导教师队伍中有许多刚刚毕业的研究生以及来自企业的工程师，这些教学资历尚浅且不了解学生基础的“青教”们，在如何跟学生沟通交流，如何将自己的科研能力传授给学生，如何独立指导进行本科毕业论文等方面经验尚浅。
　　换句话说，指导教师不仅需要储备深厚的专业理论知识，更需要有丰富的运用理论知识解决实际问题的经验能力和与学生进行良好沟通交流的能力。学生在选题、文献整理、方案实施、撰写论文、答辩等环节都是需要接受规范而系统的指导，在指导学生人数过多的情形下，“青教”在这些方面显然是力不从心。
　　本次收集的本科毕业论文数据样本主要来自于我院机械设计制造及其自动化专业2017届及2018届共250名学生论文指导数据，共有8名指导教师，其中，3名来自制造类名企，两位高级工程师企业实践经验丰富;3名教学经验丰富，科研能力突出。
　　二、本科毕业论文存在的问题
　　在完成指导毕业论文工作，结合数据样本分析，发现存在的问题主要表现在：
　　（一）选题缺乏创新，本次数据样本中，指导教师提供的题目绝大多数和其自身科研课题息息相关，但是题目在某种程度上缺乏创新，研究内容肤浅、没有新意。在数据样本中，甚至有7篇重复論题出现，内容相近，深度和创新严重不足，有的选题空泛，抓不住核心。
　　（二）内容论证不严谨，缺少对论证逻辑的充分考量和全局思考。在本次数据样本中体现比较突出的是在论文评阅和答辩环节中，发现章节段落缺乏连贯性、过渡性和系统性，部分支撑材料与主题不符，有些内容脱离核心观点，有些内容过多的处于叙事表面，缺乏深入的分析和论证，以至于整篇文章结构错乱、逻辑混乱。
　　（三）缺乏学术规范性，很多学生没有良好的科学素养，撰写论文缺乏学术规范，并未遵循学院关于毕业论文写作规范的指导意见，如表格格式错误，图形大小不一，参考文献格式错误，参考引文未标注出处，字体大小、段落间距等均不符合要求等等。
　　三、论文质量问题原因剖析
　　本科毕业论文的写作是对大学生所学到的各种理论知识、实践技能的全方位考查，也是为适应未来社会工作岗位作铺垫。因此，本科毕业论文的质量高低可以直观表现本科学历教育成效的高低。
　　依据笔者工作实践经历看，本科毕业论文出现上述质量问题，除了上文提到的“青教”传授经验不足外，主要是学生在课堂内外理论知识学习、学习态度等方面存在问题，以及指导教师对毕业论文写作的管理机制等方面存在缺陷。
　　具体来说，主要是：
　　（一）缺乏对基础理论的深层次学习，绝大多数学生对搜索到的文献资料，不会运用已经掌握的专业理论去提炼和总结，导致在很多的开题报告中，出现对论文研究内容发展趋势不清晰，论文研究目的不明确，对搜索到的文献提炼总结不到位，不能详细叙述论文研究内容实施的计划和安排等问题。
　　（二）缺乏对专业论文写作方法的训练，表现为对毕业论文写作方法不熟悉，没有遵循一定的写作论证顺序和相对固定的格式要求。另外，对专业课题研究方法陌生，导致搜索到的文献资料缺乏真实性、代表性和准确性，或是研究内容与研究方法关联性很低。
　　（三）对毕业论文的认知不清，学术态度不严谨。很多学生对毕业论文的重要意义认识不清，对其不重视，将其与平常的考查课程论文平等对待，对毕业论文的时间安排不合理，写作时间非常短，写作前很少查阅和深度分析相关文献，没能对毕业论文研究内容作深入思考，论文评阅之前不作深层次修饰完善，甚至直接从其他来源中100%复制，最终导致论文完成质量低劣，不堪一击，没有任何理论意义。
　　（四）指导教师管理机制落实不到位。在目前的本科毕业论文指导过程中，每位教师除了日常的教学科研任务外，分配的指导学生名额众多，在本次数据样本中，每位教师指导学生数量平均达到15名以上，导致对每位学生的指导时间严重不足，对论文写作规范和写作内容并不能严格保证落实到位;更进一步，导致学生误以为指导教师无要求不重视，学生自己就再一次对论文写作质量降低要求，胡乱写作，内容格式任意编排。

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