基本电路理论课程考核方式改革的探索与实践

　　摘要：电路课程是电气信息类专业的重要专业基础课。本文根据上海交通大学基本电路理论课程组在课程建设和教学改革方面的探索与实践，介绍了我们在课程考核方式改革方面的实践与探索。
　　关键词：电路理论；课程考核；教材
　　
　　近年来，上海交通大学基本电路理论课程组以国家精品课程建设为契机，结合学校招生改革、基础课大平台建设，对基本电路理论课程建设和教学改革进行了较深入的研究和探索。该课程于2007年被评为国家级精品课程。本文就基本电路理论课程组在近几年中进行课程考核方式改革的探索与实践作一介绍。
　　
　　一、课程考核方式改革措施
　　
　　课程考核是课程建设水平的集中体现。它是评价课程教学质量的重要手段，同时也是课程建设与课程改革的重要参考。课程考核方式对课程建设具有引导和约束的作用，它反映了一门课程的教学质量。
　　为了改变传统的一考(期末考试)定成绩的简单考核方式，基本电路理论课程提出课程考核改革的目标为：把课程教学作为提高学生综合素质的重要环节，实现课程考核向过程考核转移。课程组进行了三届考核方式改革试验达到了预期的目标。逐步形成了具有一定特色、具有可操作性、方案合理的课程考核方式。该项改革得到了学校的支持与肯定，并于2006年获学校教学成果一等奖。课程考核方式改革具体方案为：
　　1、“基本电路理论”课程考核由平时作业成绩、平时测验成绩、期末成绩和小论文成绩等组成。
　　2、平时作业由任课教师根据教学计划布置并批阅(作为试点，部分教学班的平时作业在课程网站的习题系统上独立完成，其成绩由习题系统给出)。
　　3、平时测验分为两次完成，都在课程网站测验系统上独立完成，并由测验系统给出成绩。
　　4、期末成绩参加课程期末统一考试后，在统一阅卷的基础上给出。
　　5、学生必须自拟题目或根据任课教师提出的题目撰写课程学习小论文，并在一定形式下进行宣讲、答辩。课程论文答辩首先在学生组中进行，评出名次，前几名将在教学班上进行宣讲、答辩，这些在教学班上答辩的论文将公布在课程网站上。最后，根据课程论文及宣讲、答辩情况评定课程论文成绩。
　　6、作业成绩、测验成绩、期末考试成绩和论文成绩在考核成绩中所占比例为：作业成绩10％，测验成绩30％，期末考试成绩50％，课程论文成绩10％。
　　通过课程考核方式的改革，取得了如下预期的效果：
　　1、实现了课程考核向过程考核的转移。一门课程的学习不仅仅是一个结果，更应该是一个过程。学生学习效果的好坏，主要取决于整个教学过程。与之相适应，考核也应贯穿于整个教学过程。在课程组设计的考核方案中，作业成绩的给出需跨越整个教学历程。两次测验的时间节点分别为第8周左右、第13周左右，每次测验的时间为一学时，可安排在课内，也可安排在课外。期末考试在第20周，时间为2小时。从实践来看，网上测验给学生提供了学习过程中阶段小结的机会，学生对平时测验给予和考试同等重要的对待，而通过测验，教师也可适当调整、改进教学，以解决测验中暴露的问题。
　　2、提高了学生综合素质。学生在课程学习中除了要掌握基本知识外，综合能力的提高也是主要的一个方面。课程考核方式改革，课程组始终坚持以学生为主体，教师为主导、着重于教学质量的提高和学生综合能力的培养。对小论文撰写，教师提供一部分选题，同时鼓励并允许学生自主选题，自己查阅科技文献，以提高学习和思考的兴趣；既鼓励独立思考又强调相互交流。为了保证小论文的质量，采取小组的形式，既便于同学间的交流，又培养协作、沟通的能力。论文宣讲、答辩首先在学生组中进行，评出名次，前几名将在教学班上进行宣讲、答辩，这些对学生的表达能力、团队合作精神、组织和独立处理事情以及进行科学研究的能力，即综合能力的培养具有促进作用。
　　3、提高了学生的学习兴趣和学习效果。由于改革了考核模式，采用了较为新颖的教学方式，学生有明确的学习任务和目标，课堂教学秩序好，气氛活跃，课后师生交流频繁。对网上测验，同学们普遍反映形式新颖、灵活、简便。小论文的撰写与宣讲，提供了展现学生能力的机会，极大地提高了同学们的学习热情，大家根据兴趣，志愿结成讨论小组，小组内积极讨论以至于争论，小组间相互交流，形成了良好的学习、研究的氛围。
　　4、为课程建设特别是教材建设积累了经验、指明了方向。考核方式的改革既重教学结果，更重教学过程和细节，这就要求合适的教材或教材体系与之配套。
　　
　　二、课程考核方式改革与课程建设的关系
　　
　　课程考核方式改革是课程建设的一部分，其实施效果取决课程建设的其他方面。课程组认为，课程考核方式改革应与课程建设同步进行，随着课程建设各方面工作的开展，使考核方式改革的措施落到实处。
　　1、与师资队伍建设的关系
　　师资队伍的素质是教学质量的保证。基本电路理论课程面向我校电子信息与电气工程学院1000余名学生，实现大平台教学，课程组包括9名具有不同专业背景的教师。教师在课程改革中处于主导地位，为了使课程考核方式改革顺利进行，课程组采取了如下措施：
　　(1)通过开会、讨论、教师直接参与改革方案的制定与实施等方式，让课程组教师充分了解和认识课程考核方式改革的意义、具体实施步骤。
　　(2)以课程组为单位组织与实施课程教学。为保证课程考核效果的客观性，课程组对整个教学采用统一教学大纲、统一考试和评分标准、统一课程教学和考核方式。
　　(3)定期召开课程教学会议，组织教学研讨活动，开展课程教学内容、实验内容、教学方法和教学手段等的讨论，并针对学生在学习过程中出现的问题讨论解决办法。组织教师进行不定期的听课交流，让每位教师了解自己的薄弱环节，能够有的放矢地加强学习。要求教师根据生活实际、结合相关科研成果及时更新授课内容。要求教师在教学中对课程内容深入理解，制作知识点课件，广泛交流教学课件和电子教案以及制作经验；进行网络交流讨论，回答学生问题，克服时间和空间限制，进一步拓展受益面。经常听取教学督导和学生对课程教学的评价。
　　(4)对双语教学班采取和中文教学班同样的教学要求。虽然双语教学对英语有较高的要求，但考核方式与中文班完全一致，这就要求任课教师有非常扎实的双语教学能力。课程组通过选派青年教师去英语国家学习，进一步加强英语授课能力的培养。
　　(5)以课程考核方式改革为契机，鼓励教师不仅注重知识的传授，更要注重学生综合素质的培养。通过对学生小论文写作的指导，教给学生对知识进行加工、从已知知识得到学习掌握未知知识的方法。总的来看，在学生的小论文中，有相当一部分都包含学生自己的观点。对其中特别突出并具有学术价值的小论文，推荐到有关刊物予以发表。
　　2、与课程网站建设的关系
　　课程网站是支撑整个教学过程的教学平台之一。在课程考核方式改革中，课程网站还提供了重要的硬件支

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