浅谈改进球类运动教学方法的实践问题

　　摘要：体育课程是学生在学校应该学习的体育科学或应该从事体育活动的内容及其有计划的进程。长期以来我们的体育教育受学科课程论的影响，体育课程的安排比较强调学习内容的系统性完整性，重视让学生掌握大多数的运动项目内容。忽视对学生兴趣和个性的培养，不能满足学生终身锻炼的社会发展需要。
　　关键词：体育课程　球类运动　教学　实践　改进
　　
　　一、前言
　　
　　中学体育教育是学校教育的重要一环，它担负着全面提高青少年身体素质和人体的基本活动能力，促进青少年身体正常发育和身体机能发展的重要任务。在中学阶段，学生的身体形态、身体机能、身体素质、心理素质以及社会适应能力都将发生重大变化，体育课作为学校体育工作最基本的组织形式因此而责任重大。体育课程是学生在学校应该学习的体育科学或应该从事体育活动的内容及其有计划的进程。体育课程是计划的学习经验，规定了学生在体育课上学习的目的、内容、范围和进程，涉及教师教什么和学生学什么的问题，是学校体育教育的核心。
　　
　　二、目前中学体育教学存在的缺陷
　　
　　长期以来我们的体育教育受学科课程论的影响，体育课程的安排比较强调学习内容的系统性完整性，重视的是给学生灌输、让学生掌握大多数的运动项目内容。但由于它本身所不可避免的局限性和缺陷，忽视了对学生兴趣和个性的培养，也不能满足学生终身锻炼的社会发展需要。
　　
　　1.体育课的学期计划不科学
　　许多体育教师在设计学期课程时，往往考虑的内容过多、范围过广，项目结构不合理。一个学期下来，既要有跑，跳，投项目，又要有足球、篮球等球类运动，同时还要考虑各项目的系统性和完整性。看似能够全面促进学生身体的发展，系统掌握各项体育知识。试想想，在一周两节体育课、一个学期三十六至三十八节体育课的学时中，要安排下这些内容，学生所能掌握的知识量、练习的实际效果如何，大多数基层体育教师非常清楚，而且这样的教学目的是难以实现的。
　　
　　2.体育潜在课程的影响被忽视
　　潜在课程是指非计划的、非正式的课程。即学生在学校受到的潜移默化的影响，包括传统、信念、价值观和行为方式等，也称隐蔽课程。这是20世纪60年代末的美国学者提出的观点，它注意到学生在学校除了学习有形的、正式的课程外，还可通过学校环境的影响学习无形的、非正式的课程。目前我们一些学校在体育环境的建设，体育氛围的营造，体育传统的发展，业余体育运动的开展方面重视不够。学生在课余课后受到的刻意的体育熏陶不足。
　　
　　三、改进体育课程的实践
　　
　　1.重视活动课程论的应用
　　活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论。它主张以活动为中心组织教学，学生通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。主要特点是：重视学生的主体作用，重视学生的兴趣和需要，重视学生的直接经验，重视教材的心理组织。这些正符合体育课教学的需要，也与体育课的特点相吻合。在足球教学中，由骨干学生组织水平较高的同学进行练习，教师则带领女生和较差的男生进行难度较低的练习，通过教师的帮助给予他们更多的传球和射门机会，让他们体会成功的兴奋，极大地提高了全体学生参与活动的兴趣。
　　
　　2.改革课程内容
　　课程内容应当是能够满足学生兴趣，同时又有健身价值的运动项目。通过对学生的摸底调查，结合学校场地器材的实际情况，确定了以发展球类运动为核心的安排。首学期的课程内容以篮球运动为主，次学期以足球运动为主，发展身体运动能力的各项目作为辅助提高球类运动水平的内容结合在其中。篮球和足球运动的技术动作是由各种各样的跑、跳、投(射)、掷(传)等基本技能所组成，经常参加篮球和足球运动能促进力量、速度、耐力、灵敏等多方面素质的发展，提高观察、分析、判断、反应能力，促进队友间的团结协作和进取精神。
　　
　　3.灵活运用教材教具，丰富教学手段
　　随着世界体育运动的快速发展，各种体育信息、体育科研成果、先进的教学训练方法不断涌现，需要教师能因应时势充分利用好各种信息和资源，而且体育教材的规定也给教师留下了非常大的自主余地，也在鼓励教师不能拘泥于教材所圈定的范围，要大胆创新，大胆实践。在教学过程中，注意跟踪学习各种信息，结合教材内容精心组织备课。利用讲座讨论、多媒体技术，研究新教具、不断开发教具的新功能，激发学生的学习动机。丰富教学手段，始终保持体育课的新颖性与吸引力。
　　
　　4.发挥潜在课程影响力，调动学生参与体育运动的积极性
　　潜在课程可以使学生在显性课程的学习过程中拥有强烈的学习动机、正确的学习态度、高涨的情绪、顽强的意志。通过举行专题讲座、组织各种体育竞赛、组织观看国内外的各种体育比赛、刻意引导学生课余课后的体育活动并注重指导、开展体育第二课堂培养体育骨干等活动，在校园创造一个良好的体育环境，营造一个人人参与的体育氛围。每学期举办一次校内足球和篮球比赛，全部由学生自行组织，教师只做辅助协调工作，不定期举办的体育知识讲座也吸引了众多学生的参加。
　　
　　四、改进体育课程的实践效果与结论
　　
　　1.效果
　　(1)改进课程内容后，教学目标更为明确固定，教学的方向更加准确、清晰。
　　(2)由于在日常教学中有意识的结合实际情况提醒学生掌握科学的健身知识，加上穿插在课程中的健身知识讲座，学生们对科学合理的健身方法有了一个比较清楚的认识。部分学生还能较为合理的制定出自我锻炼计划。
　　
　　2.结论
　　在课程中确定一个学期掌握一种球类运动的目标与一个学期需要学习几种球类运动的课程相比，是一种有效开展体育教学的较佳的方法。通过这种方法学生掌握的运动知识扎实牢固，运动兴趣能够长久的维持，有益学生的终身锻炼。

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