对话教育学者

　　学者简介：
　　杨川林，陕西理工学院教育科学学院教师，苏州大学政治与公共管理学院哲学博士，美国麻省大学教育领导力学院访问学者。研究领域：新教育改革试验、教育哲学与国际比较教育。
　　Q1你认为学校品牌是什么？
　　学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可，具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。从内涵看，品牌是学校内在的品质，表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化；从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程；从社会的角度看，品牌主要表现为对学校的认同度、美誉度和忠诚度；从学校本身看，品牌则具有为社会和培养对象提供的并为其所接受的教育服务的独特性、优质性和高层次性，是一所学校的形象标签。总之，品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。
　　Q2学校品牌是谁给的？是专家认证的还是社会赋予的？
　　学校品牌是学校师生生活的外在彰显，其核心是“人”，是“人”在特定空间以及境遇下形成的属“人”文化。从这个角度上来说，学校品牌是内生出来的，而不是外在赋予以及认定出来的。
　　Q3“高考成绩”是学校的品牌吗？
　　“高考成绩”本身是教育效果的最为直接的体现，也是最为简单直接评价学校办学水平的指标之一。目前，我们过分强调“分数”与“成绩”，从功利角度以及世俗认知来看，有其积极意义。但是，从人的全面发展以及学校永续发展来说，我们觉得“高考成绩”不能作为主要的学校品牌，还是应该回到学校的出发点以及原点，孩子在学校是否幸福，孩子在学校是否获得了成长的信心，这些才是最为根本的学校品牌。
　　Q4品牌学校就是名牌学校吗？
　　不是的，这是两个不同的评价方式。品牌学校，更多是外在“赋予”出来的，是通过外在的行为树立起来的，甚至打造出来的。然而，名牌学校，更多是内生出来的，是口碑传出来的，是学校多年积累出来的。
　　Q5学校品牌的打造对学生最根本的影响是什么？
　　让学生更多关注外在的“形象”以及“宣传”，忽视了教育内在的“宁静”与“平静”。更多的学校品牌建设一旦脱离学校内生的师生生活，就会衍变成浮躁的功利性氛围。
　　Q6“学校品牌”一说是否违背教育规律？
　　当前来看，许多所谓的“学校品牌”与教育规律是不一致的。学校不是宣传以及塑造出来的。学校是通过文化慢慢积淀下来的，是一个细水长流的事业，学校是师生生活方式的彰显，是属于人的活动以及场域。我们如果过多地商业塑造，介入到教育中，会使原本安静的教育更加浮躁。如果大家都有了“品牌”，而没有了“学生”，教育以及学校不是失去了最为根本的意义了吗？学校最大的品牌，是“学生”，是学生是否实现了全面而幸福的发展。

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