用心呵护学生,用脑教育学生

　　摘 要：班级是学校的基层单位，起战斗堡垒作用。而班主任工作“痛”并快乐着，千头万绪，辛苦繁重。因此，怎样做一名合格加优秀的班主任是一个长期摸索的大课题。我们只有用心呵护学生，用脑教育学生，才能坦然面对重要而繁琐的班主
　　任工作，并从中发现乐趣。 关键词：班主任 教育 策略
　　《如何做昀好的班主任》由魏书生主编，其书收集了影响班主任一生的中外教育家经典感言、典型案例及深刻启示，从国外的苏霍姆林斯基、马卡连柯、乌申斯基、杜威，到中国的孔子、魏书生、李镇西等等，无不对成为昀好的班主任有着促进和提升作用。掩卷之余，真是走近方叹遥远呀。
　　从教若干载，无论是在教学一线，还是置身管理岗位，总会遇到几名学生，不胜其烦，又唏嘘叹息，我们曾经怨过，也曾经倦怠过。读了这本书，我觉得重要的是不是怨天尤人，外因是次要的，更重要的是内因。如何做好自己，才是重要。也许我更需要反思自己，沉淀自己，更需要身体力行、谦卑地从头开始向各位前辈学习如何去爱。
　　这本书涉及 33位古今中外的著名教育家的经验，我将其归纳为两点：
　　一、用心呵护学生
　　用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段必定会让孩子折服。正如苏霍姆林斯基所说：“要像爱护昀宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵。他是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”所以要想当一名好的班主任，就要坚持不懈地进行教育，心中必须有对学生的爱，必须对学生付出真诚的爱心。如费斯泰洛奇的“构建以爱为基础的教育”，他认为：“不管在学校在选择教师、组织考试、学校日常管理上花费多少智慧和热情，也不管奖励多少学生，并安排使他们爱学校、爱学习，如果没有一个教师尽可能地代替父母的作用，用父母的爱的精神关怀儿童，那么儿童受到适当教育是不可能的；相反，儿童的一切不良品德就像植物在暖房里得到培养和加速成长。”
　　此外，要用耐心和诚心去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被捂热了，也会用真情来回应。罗杰斯的“真诚地对待每一个学生”，真诚就是真心，动真情，说真话，讲真理，办真事，做真人。真诚，是班主任获得信任的开始。
　　没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。作为班主任应经常与学生沟通，以真心沟通，让学生了解自己在处置问题时的想法，长此以往，学生就尊重、喜欢、理解自己。在我们学校，班主任做得很好。如学生哪天生病了，班主任当天晚上一定会打电话去关注病情，送上问候，并询问第二天能否到校学习；班主任通过校信通、电话等方式与家长及时联系，互通家校情况，共同教育好孩子等。学校做得更好，针对进步的学生，设置各种各样的奖项来表扬激励，评选出“节约”“节能”“卫生”“学习”“文明”“礼仪”等五花八门的星……
　　说到这里，我还有个想法，我们学校开展了各种活动，这些活动有照片、有报道，大多是用来宣传我们学校，更重要的可能是为了向上级领导证明活动的开展。我觉得学校和班主任何不用照片和影像来记录下我们的每一次活动、每一个荣誉，展示在家长会上，或是建立一个家长群，发在家长群“聆听春笋拔节”里，和家长分享喜悦，见证孩子的成长，可能更能发挥应有的教育效果。
　　班主任的用心也可以体现在以下几个方面：
　　如在班级文化方面：老师可以设立绿化角，在培育花草的过程中增强孩子的责任感，走进教室，给人一种清新整洁的感觉，把家的氛围营造了起来。老师可以设立图书角，由每名学生自愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角。图书角大大地丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。老师还可以设立展示墙。教室后墙的“美文鉴赏”“书法天地”等等都全方位地展示了学生的快乐阅读和活动情况，让学生在欣赏别人精彩的同时，也给自己确定了努力的方向。
　　二、用脑教育学生
　　用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。要想成为一名学生喜欢、信服的好老师，尤其要想做好一名班主任，情商一定要相对高一些。而在情商的众多元素中，情感因素又是昀昀重要的，因为老师、班主任每天的工作对象是学生，是年龄虽小但有血有肉、有思想有感情的、活生生的人，而教与学，师与生之间本身就是对立统一的矛盾体，师生之间的心灵碰撞、情感交融，是化对立为统一的昀好调合剂，教师的智慧在这对矛盾中又处于至关重要的主导地位。
　　魏书生主编的《如何做昀好的班主任》中就有很多这样的教育案例。如苏霍姆林斯基的“教师要有唤醒学生潜能的能力”，铃木镇一的“要拥有幽默的力量”，狄德罗的“给孩子们一个有价值的‘睡袍’”等。我们要针对不同的学生运用不同的教育方法，用感情同时也要用智慧和学生交流。
　　例如，期中考试后，很多老师让孩子回家写枯燥无味千篇一律的心得体会，学生叫苦不迭。换一个方法，老师可让每个孩子郑重地写下“挑战书”。这不仅能激发学生的兴趣，还可以培养同学们的竞争意识。老师要求学生写清挑战谁，挑战理由，挑战措施，并让应战人签名生效，在班级“文化广角”处张贴，达到互相监督，互相激励的目的。为了给更多的同学锻炼的机会，老师还可以进行第二次班干部竞选，组成两套新的值日班委会，让他们互相监督，互相学习，值日班长早读课之前对前一天情况进行点评，单双周轮流执政。在这种氛围下，值日生的工作很尽心，很到位，很负责任。这样，学生既锻炼了能力，又树立了威信。老师还可以策划很多活动，如主题班会、给返乡就读的同学写信、元旦抽奖送祝福等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了更多的快乐！
　　总之，“画到生时是熟时”，郑板桥此言是画画心得，其实班主任工作也一样。要常做常新，才会与学生心智同步协调共振。班主任工作自然是很有挑战性的工作，每一名学生都是一个世界，要想成为每一名学生的朋友，要想得到每一位家长的信任，不仅需要“心”，也需要“脑”，这就是我读《如何做昀好的班主任》的启示。但是，这一切一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！

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