校企合作在成人高等教育中的探索

　　【摘要】成人教育作为终身学习的一种教育形式，校企合作是其发展的有效途径，也是培养高端技能型、应用型人才的必由之路。本文就成人高等教育现状、校企合作模式下的成人高等教育的搭建、校企合作模式在成人高等教育中的现实意义和成效进行了阐述。
　　【关键词】校企合作 成人教育 人才培养
　　【中图分类号】G72【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0014-02
　　成人教育的发展模式应随其所处的社会发展水平和环境的变化而变化，在新的历史时期，我国成人教育的发展模式亟需转型和创新。校企合作模式是新时期成人教育适应发展需要的新的人才培养模式。
　　1.对我国成人高等教育现状的思考
　　改革开放以来，我国的成人高等教育得到了快速地发展，曾经为我国的经济建设和社会发展培养了大批人才。但是随着市场经济的发展，成人教育的问题也逐渐暴露，许多成教院校过多注重经济效益，以创收和改善教职员工福利为办学目的，造成了社会对成人教育的漠视和排斥。近几年来，尤其在高等教育领域，全国普通高校连续大扩招，中国的高等教育逐渐由精英化走向大众化，由于普通高等教育具有更高的社会认同感，导致成人高等教育的学历补充功能逐渐减弱以致消亡，公众逐渐忽视对成人高等教育的重视，成人教育的生源市场出现了萎缩。
　　成人教育因跟不上政治、经济、社会等各个领域改革的脚步，无法适应新时期的发展要求，许多高校因此取消了成人教育学院的设置，这种做法并不可取，因为我国还有大量需要再教育的工作者，而且成人教育虽然作为学历补充的功能减弱，但其在职业培训等方面还发挥着重要的作用。所以，对成人教育学院进行教学和管理上的改革，以适应时代的发展要求是切实可行的，成人教育的校企合作模式就是新形势下人才培养的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观需求，对国家强盛、社会进步、企业发展、学校发展都有现实的重要意义。
　　2.校企合作模式下的成人高等教育的搭建
　　校企合作模式的教育是学校与企业共同为技能型、实用型人才培养制定方案，为企业量身定做需要的人才，解决企业因发展和转变而导致的员工知识、技术和素质跟不上的问题。通过校企合作办学使企业拥有更多发展所需的人才，提高企业员工的业务能力，提升企业的竞争力。近几年来，沙洲职业工学院通过与张家港港城汽运集团、江苏永钢集团、江苏沙钢股份有限公司、镇江上党建筑工程有限公司等多家企业进行合作，为企业培养了“汽车检测与维修”、“工商企业管理”、“冶金技术”、“建筑工程技术”等专业人才，拓宽了学院的办学途径，充分发挥了学校在长三角地区的办学优势。
　　2.1了解需求，确立培养目标
　　校企合作人才培养的需求由学校和企业在充分进行市场调研的前提下共同制定，沙洲职业工学院积极主动走访各家企业，了解企业的需求。根据人才培养的目标不同制定相适应的培养计划。在进行了职业分析、行业分析后结合企业对岗位要求和技术需求，由学校在遵循教育教学规律的前提下，和企业共同确定人才培养目标，并制定相关教学计划。校企合作模式下的成人高等教育最终目标是培养受企业欢迎的高层次技能型、应用型人才。
　　沙洲职业工学院与江苏沙钢股份有限公司的合作办学中，就充分发挥了“量身定制”的培养模式，学校在前期对沙钢进行了人才调研，发现企业在近年来遭受市场冲击，特钢人才缺口较大，学校就因企制宜，设置了“冶金技术”专业，对沙钢一线员工进行技术升级后的知识培训，满足企业对特钢人才的需求。
　　2.2加强课程内容及教材体系的改革
　　课程规划是人才培养的重要环节，培养目标的实现取决于课程规划能否正确而有效的实施。改革的重点是专业主干课和实践课。专业主干课改革的重点应该是课程整合，原来的主干课程在内容设置上有着大量相互交叉和重复、理论性强但实践性弱的特点。进行整合后，学生对知识的连贯性和实际应用技术的了解将进一步加深，对学到的知识也有了更实际的认知。
　　在沙洲职业工学院与港城汽运集团的合作办学中，学校发现港城汽运集团近年来已购置了大量的天然气清洁能源车，与原先的燃油发动机车，在动力上有所区别，为此，合作办学班“汽车检测与维修”的专业实践课就充分考虑汽车动力方面的内容，增加了实践操作和新技术的教学。调整理论课和实践课的学时比例，加大实践课的学时，使成人高等教育不再是“教室里的取证班”。企业要为学校提供实习基地与实践岗位、同时选派经验丰富、技能熟练的员工与学校共同承担学生的毕业实习，既弥补了学校实训基地资源的不足，又利于企业对员工的技术培训。沙洲职业工学院与港城汽运集团的“汽车检测与维修”班学生所有的实践课都是在企业的停车场、维修车间内进行的。这种教学过程是由学校、企业和学生共同构建，注重基于工作过程的课程设计和开发，整合学校和企业双方的优势资源，使企业实际用到的先进技术和生产方式增加到相关课程中，让学生在学习中就能掌握需要的专业知识和企业实用的工作技能。
　　2.3 实行多元化的学生成绩评价体系
　　合理的评价就像一根指挥棒，可以引导学生学习的方向，有助于发现学生的潜能，促进学生在已有水平上的进一步发展。在校企合作办学的过程中要综合、全面地评价一个学生的成绩就必须建立科学合理的成绩评价体系。学校是为企业培养技能型、应用型人才的地方，学生就是学校的“产品”，因而我们应关注企业的评价反馈，探索合理、科学的成绩评价体系，促进学生学到真知识、真本领，为学生顺利、理想就业打好坚实的基础。构建一个学校、企业和社会一同参与的学生学习成果的评价体系，即学校对课程的学习进行評定，企业对学生职业技能进行评价，社会各种专业技能认证机构对学生职业技术水平进行考评。
　　对学生成绩实行三方评价，是培养实用人才的“验金石”。沙洲职业工学院对此也进行了有效地探索，鼓励成教学员参加各项比赛，记入相关课程成绩。在张家港市一年一度的职工技能大赛上，参与比赛的成教学员，出彩或获奖的往往是成绩优异、企业评价高、并有职业技能证书的成教学员。

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