初中物理课堂中学生科学态度的培养研究

　　摘 要：现代社会经济的发展，对于科学技术人才的需求不断增加，要进一步促进知识经济的发展，需要加强对科技人才的培养，在初中物理课程的教学中，不仅要加强对学生的基础知识教学，要结合课程内容，设计不同的教学活动，应用不同的教学手法，对学生的科学态度以及综合物理素养等进行培养。本篇文章在此基础上，主要对初中物理课堂中培养学生科学态度的方法和作用等进行研究与分析。
　　关键词：初中物理；课堂教学；学生；科学态度；培养
　　物理课程教学中，学生需要在教材基础知识的教学中，思考不同物理现象形成的背后原因以及基本原理，学生在学习的过程中要养成自主研究和合作性探究的良好习惯，对于相关问题的研究要具备科学的精神和严谨的态度，善于应用书本原理去解释和解决日常生活中遇到的问题。从素质教育理念要求来说，在初中物理课程教学中对学生的科学态度进行培养，能够使学生不盲从课本，在学习过程中发挥自己的学习主动性优势，使其科学、客观的看待和分析问题，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，奠定学生物理课程学习的基础。因此初中物理课程教学中培养学生科学态度的方法、作用以及必要性等均需要从实践分析的角度展开研究与探讨。
　　一、提高实践操作能力
　　初中物理课程教学中，学生需要掌握基础性的知识内容，但是由于书本中对于物理概念的解析过于专业化，信息开阔度较高，对于抽象性的物理概念和基本定义等，学生学习难度较大，要培养和提升学生的科学态度，老师可以应用实验教学的办法，提高学生的物理课程探究兴趣。例如对于初中物理教材中的物质密度问题研究，老师可以为学生设计实验，引导学生在操作中完成对问题的分析，对于固体物体的密度测量，学生需要使用天平测量铁块质量，然后将适量清水倒入量筒，测出清水的体积，然再将铁块浸没在清水中，测出清水和铁块的总体积，利用排水法求出铁块的体积，最后利用密度公式算出铁块的密度。这种物理实验教学的方法，能够使学生在分析与探究中，完成对课本内容的理解，使学生能够在实践操作中强化自己的科学意识。
　　二、理论联系实际
　　初中生在物理课程的学习过程中，不能一味的依靠老师的讲解，对于教材中的相关知识点需要学生在理论联系实践的过程中，完成更加生动化和形象化的理解，使学生能够在边思考、边记录与边讨论中，完成更加具有实效性的课程学习。例如对于初中物理教材中的光现象教学，课堂上老师先向学生介绍和分析光的直线传播原理，使学生能够对光传播的基本条件、传播介质和传播形式等有所了解；然后列举大量生活中可以用光的直线传播原理解释的例子，例如，生活中影子的形成，水中树木的倒影，小孔成像，日食，月食的形成，让学生真正体会到生活中处处有物理，并把所学物理知识与实际生活联系起来；最后让学生结合自己生活中的光传播现象进行比较性分析。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，我们老师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并上升为理性认识，做到理论与实际紧密联系。
　　三、培养学生的创新实践能力
　　初中物理课程教学中，老师要能够充分意识到，学生才是课堂学习的主体，因而老师在实际教学中，需要对学生的学习需求和学习特点以及物理知识基础等进行分析，为学生创设不同的教育情境，使学生能够在自主探究和合作性学习中不断提高自己的物理课程素养。例如在物理课堂中，老师应用设问的方式，向学生引出话题，启发学生的思考，然后列举出相关案例，鼓励学生在小组研究或集体性合作学习中，共同讨论有效的学习方法，寻找问题的切入点；另外，物理老师也可以安排学生以课堂试讲的方式，让学生在课前预习和课下查资料中，完成对课程内容的预习性学习，在课堂上向学生重点介绍自己的学习思路和学习方法，锻炼和培养学生的物理创新意识以及学习实践能力。
　　四、结语
　　初中物理课堂教学中，老师需要向学生重点讲解书本知识，使学生能够对物理课程中的基本概念、原理等有所把握，但是在教学实践中，老师要有意识和有目的的对学生的科学态度以及科学精神进行培养，使学生能够在正确的学习理念和学习方法指导下，实现对物理课程的深入性学习。物理学科的知识内容属于科学领域内的知识内容，在课堂教学中，老师不能一味的对学生进行书本理论讲解，而是要引导学生在实验中，发现问题、研究问题和解决问题，物理实验内容的设计要具有应用性和适用性特点，要求能够对学生的物理创造能力和实践技能予以充分发挥；老师要积极转变传统的教学模式，尊重学生的学习主体地位，创新教育情境，发挥学生的学习特长，使学生能够以更加科学、严谨的态度研究物理问题，重点培养和提高学生的科学研究精神。
　　参考文献
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