高中生自主学习能力培养探究

　　摘 要：新课改背景下，高中阶段的语文知识学习深度、广度都有了明显提高，语文的重头戏—作文对学生提出了更高的要求。无话可说，话说不深是高中生写作面临的普遍困境，究其原因是平时素材积累不足。为了解决这个问题，我们应引导学生学会自主积累素材。本文将浅谈高中生自主积累素材的重要性，探究相关对策。
　　关键词：高中语文；自主学习；素材积累
　　高考作文要求“考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”，体现了生活处处皆语文的新课程理念，强调情感的真实诚挚，强调理性思维与思维发散的能力。这些能力的要求都是建立在学生积极参与生活，平时注重素材积累的基础上自主学习。语文是一个注重个人主观思维的学科，作文的写作具有个性化的特点，在写作素材积累上的自主学习可以帮助学生释放自我思维。
　　一、高中生自主积累写作素材的重要性
　　改变学习方式，倡导自主学习是新课程改革的首要目标。高考作文经历了命题作文、话题作文、材料作文的嬗变，高考作文的一大变化就是文题强化现实感。综观近年来各地各高考作文题，我们不难发现，主流是生活，题目更加贴近学生生活，直接点击社会热点。题目的生活味显得尤其浓郁，高考作文不避社会热点话题的现象不断得以强化。这既反映了高考作文命题追求“人性”化的大趋势，强调了作文与生活密不可分的关系，充分体现加强学生热爱生活、关注生活、思考生活的鲜明指向。
　　参与生活，真情实感，这是谁也无法代替谁去完成的，因此，只能以不变应万变，加强平时的素材积累，不断充实生活，感悟生活，思考生活，积累经验，才能在作文上有话可说，说得在理，说得深入。信息化时代下，写作素材的积累，光靠教师的课堂傳授是远远不够的，必须在语文学习的过程中培养和提高高中生的自主学习的能力，引导学生能够自主学习，提高学生学习语文的主观能动性，主动在平时养成积累作文素材的好习惯，提高自主性学习的能力，不断积累写作素材。
　　二、高中生自主积累写作素材的方法
　　通过对教学经验的总结，高中生自主积累写作素材，要做好以下四点：
　　1.做好计划，自主选择。
　　凡事预则立，不预则废。自主学习，最好做好计划，并严格按照计划进行，合理分配每天的学习任务，合理规划每天的学习时间。积累作文素材，我们可以做周计划，每周积累多少个素材，多少字数，要花多少时间。任务和时间可以有一定的弹性，但每周的任务的底线在哪，一定要有明确的计划，只可以多不可以少。当然，每周积累什么内容可以选择选自己感兴趣的。学生自主选择感兴趣的内容，学习兴趣浓厚，他就会深入地、兴致勃勃地坚持积累，遇到困难时可以自信、顽强地钻研。写作本身是一件很个性化的事情，在积累素材上可以依据自己的兴趣自主选择。
　　2.多方积累，深入思考。
　　近年来，作文逐渐转向引导学生关注人际关系、关注人的社会责任感以及人生价值观的认知，并且现代社会日新月异，都要求学生关注社会，关心生活，通过各种途径积累素材。学生可以自主从生活、文本、影视中多元化寻找作文素材。学生可以订阅《作文素材》，可以订阅《中国青年报》、《南方都市报》《羊城晚报》等报刊，也可以从影视作品中积累，如《焦点访谈》、《社会纵横》、《老梁说法》、《新闻周刊》、《朗读者》、《最强大脑》《经典咏流传》等节目，电影中的《芳华》《战狼》等等都可以。例如《最强大脑中》中的王昱珩，他能看得见水的笑容的微观辨水、辨得清绿叶的脉落的一叶一菩提、窥得透折扇之迷的扇面之谜、在近千美眉的唇印诱惑中依然目光锐利的唇唇欲动。在这几个项目中发生的一些趣事学生可以积累下来，他的处事方式、他的生活态度以及他的教育理论都可以成为我们积累的内容。
　　3.分门别类，包罗万象。
　　没有经过咀嚼的素材，不是你的素材，学生积累了很多的素材，不是为了完成积累的任务或满足收藏的癖好，而是为了之后阅读参考、为了归纳提高，为了之后作为写作的材料。因此，要尽可能的做好分类，做出索引。至于素材的分类，可以说比较复杂，重合点比较多，每个人的分类或许有很大的差别，最好能建立自己的分类，真有需要时，才能快速地派上用场。可以用标签，先做大分类，然后在每个大分类下做一个索引目录。比如可以分亲情、友情、责任、目标、坚持等等，可以根据自己的需要。积累素材的要点，在于你要有选择，有取舍。做好分类一个好处就是可以发现自己所积累素材的缺陷，可以找到自己没有积累哪方面的素材，从而可以补充完整。积累的素材能够包罗万象，高考的时候可以有备无患。
　　4.乐于分享，自我反省。
　　自主积累素材需要注重学习的氛围和环境。素材积累不仅需要个人的努力，我们积累了很多素材，可以与班上的同学一起分享。比如“素材展示”，每个同学每周可以选择一篇素材贴在学习园地，大家可以选出自己最喜欢的或者写的最认真的，对表现优秀的同学进行奖励。或者可以选择当前的一些比较有争议性的素材内容做一场辩论赛，辩论可以锻炼思维的完整性、准确性、清晰性和敏捷性，让学生了解当前的主流意识形态和价值观。在分享中，学生可以进行自我检查和反省，找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。在素材展示中，学生可以看到优秀的素材积累作品，可以反思自己的不足。辩论赛中促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。在辩论中给每个学生展示了了自己自主学习成果的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且给今后的自主积累素材注入了源源不断的活力。
　　总之，中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教师要善于运用教学技巧，让学生能够主动地进行自主学习。自主积累素材不仅可以让学生在写作时有话可说，把话说得入理透彻，而且有益于学生的整个高中语文的学习，甚至扩散到其他学科。因此教师一定要培养好学生的自主学习能力，教会学生自主积累作文素材。
　　参考文献
　　[1]余文森等.让学生发挥自学潜能让课堂焕发生命力.[J].教育研究.1999（4）
　　[2]刘陈飞.关于高中生语文自主学习情况的调查报告.[J].当代教育实践与教学研究，2014（7）
　　（作者单位：防城港市实验高中）

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