感悟童心的童话

感悟童心的童话篇一：童话节心得

童话节活动总结

下庄小学602班

在宣布童话节闭幕的那一刻，给我们的不只是简单的欢呼与兴奋，不只是我们人生历程

的片断。活动虽然已经结束，但期间经历的总令我们久久难忘，对学校的热爱之情更深沉地

持续着，那是一种精神财富，其意义和价值已经超越了活动本身。现将活动总结如下。

一、活动过程：

整个活动过程，为期3个月，经历了准备、展开、总结三个阶段。

（一）准备阶段：精心慎密3月，校园文化刚刚起步，抓住活动契机，提升校园文化的发展步伐，学校满怀信心，

投入紧张的组备工作。期间精心组划、细致入微，精心制订了《童话节实施方案》。

（二）展开阶段（4月—5月）：

1、“童心飞扬”开幕式：4月2日以趣味运动会的形式，我们以小组为单位人人扮演自

己喜欢的童话人物出场，拉开童话节的开幕式。

2、读童话：从师生共读一本书------《格林童话》开始，通过学生听童话、看童话、讲

童话，做到校园内人人了解童话， 喜欢童话，热爱童话。童话节中学校开展坐上童话列车——阅读童话。利用每天的大课

间阅读时间让学生读相关书目，以满足学生需要。做到人人至少会讲一个童话故事。每周分

年级播放一部童话故事影片，通过有声有色的声像资料，极大地调动学生阅读童话的积极性。

2、绘童话——绘画作品征集，充分发挥学生聪明才智和丰富想象力，结合实际，为童话

节画幅画，描绘自己梦想中的童话节和优秀的童话故事或童话人物形象等。最后每组评选十

个画童话的“金太阳”，优秀作品张贴在教室白板上。

3、写童话：童话创编和童话续编，通过前一段时间的童话故事阅读，发挥学生丰富的想

象力、创造力，开展童话创编比赛。同学们仿写童话，续写某一童话故事、自己编写童话，

针对某一篇童话写一篇读后感，编辑了《阳光集》、《梦想集》、《飞翔集》。

二、活动成效：

活动历时3月余，经群策群力、共同奋斗，实现并超过了预期目标，提高了学生的能力，

激发了学习热情。

意义深远的、令人难忘的童话节活动圆满成功，我们将一如既往传承学校办学精华，发

扬活动精神，为创造更加光辉灿烂的明天而努力奋斗。篇二：安徒生童话 心得体会(四年级)读《安徒生童话》有感张颖

今年暑假，我看了一本书叫《安徒生童话》，里面的每个故事都深深地吸引了我。 我最喜欢的那篇是《一个豆荚中的五粒豌豆》。讲的是豆荚中的五粒豌豆裂开来后被一个

小男孩拣了起来，这些豌豆正好可以当做豆枪的子弹。他马上安一粒打了出去。 “我要飞向广阔的世界中去了！如果你能捉住我。那么就请你来吧！”第一粒豌豆飞走了。

第二粒说：“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豆子呢！”于是它也飞走了。第三粒和第四

粒一起说：“我们要到太阳住的地方去，我们要永远住在那里。” 这两粒豌豆很神气，把胸膛

挺得高高的正准备飞走，却在这个时候掉在了地上。最后一个豌豆说：“不管到哪儿，我都会

住下来的。”最后一粒豌豆长在了住着一个穷苦女人的花园里，她的女儿得了很严重的病，身

体非常虚弱。开始小女孩以为她要死了，当小女孩看见豌豆苗后，她就看到了生命的希望，

每天看着豆苗长大身体渐渐地好了起来。 那粒飞到广阔天空中的豌豆落到屋顶上，被一只鸽子吃掉了。其他两粒要到太阳住的地

方去的豌豆也只走了这么远，也被鸽子吃掉了。还有一粒豌豆落到了水沟了，被脏水泡的很

大，但它还认为自己是五粒豌豆中最了不起的一粒呢！

看到了这五粒豌豆的经历，我喜欢第五颗豌豆 ，它不挑剔、踏踏实实的对待自己的将来，

最后开除了希望之花，陪伴着小女孩。这样对自己，对他人都会带来好运。篇三：《童话故事》

读后感 读《丑小鸭》心得

--- 薛晶

看了《丑小鸭》的故事，我明白了：无论做什么，不要怕磨难，只要用心做，就一定能

做好！我相信自己长大后能像丑小鸭一样靠自己的努力飞向蓝天。 读《卖火柴的小女孩》心得--- 赵子扬

我非常佩服那位卖火柴的小女孩，她善良、勤劳。她什么都会做。我们比 她幸福多少倍

啊，所以，我们要好好珍惜我们现在的生活，让我们的未来更加美好。读《灰姑娘》心得

--- 郭栩菲

《灰姑娘》看了这本书，我知道了：我们小朋友要珍惜现在的美好生活。读《七个小矮人》心得--- 武幸钰

《七个小矮人》这个故事告诉我们：知识不过是一种工具，只有通过人与人之间沟通、

互补，才能发挥它的全部能量。读《小马过河》心得

--- 柴浩瀚

我最喜欢的故事是《小马过河》。这个故事主要讲了一只小马帮妈妈去磨面，被一条小河

挡住了去路。老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马不知这河水到底是深还是浅，只好回

家问妈妈。妈妈就叫小马自己去试试，结果，河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的

那样浅。读了这个故事，我明白了：做什么事都要自己去尝试，不要光听别人说，自己却不

动脑筋。如果我们敢想敢做，就能成为生活中的小能手。读《渔夫和他的妻子》心得--- 贾弋航

《渔夫和他的妻子》这个故事告诉我们不能像富人那样贪心，否则什么也得不到。 读《小红帽》心得

--- 任栩辰

今天我和妈妈一起读了格林童话中的一个小故事，故事的名字叫“小红帽”。读完了这篇

故事，我觉得自己有时候也有点像小红帽。我也是常常不听爸爸妈妈的话，自己想怎样就怎

样。我要下决心改掉这个坏毛病。我以后都要听爸爸妈妈的话，遇到陌生人，不要随便亲信

他，也不要与陌生人搭话，更不能跟陌生人走。坏人的本性是凶残的，我们应该用我们的智

慧去对付坏人。

读《中国神话故事》心得--- 柏迈雄 在这暑假当中，给我留下印象最深的一个故事就是《神农尝百草》。

神农为人类作的贡献太伟大了，我现在一定要 好好学习天天向上，掌握本领，长大了也要做像神农一样，为人类服务，做一个对社会

有用的人读《睡美人》心得

--- 贾小钰

《睡美人》这个故事告诉了我们，不可以贪心，如果贪心的话，你就会变成了一个很贪

的人。凡是靠别人过日子的，最后，不利的还是自己。以后，我们一定要好好学习，掌握更

多的知识和本领，做一个靠自己的本领好好生活的人!读《勇敢的小裁缝》心得--- 李茂林

《勇敢的小裁缝》这一次告诉我们打败困难，就能得到想要的东西。 读《大拇指》心得

--- 闫子金卓 今天，我看了《大拇指》这个故事，禁不住佩服起大拇指的聪明智慧来。我们应该学习大拇指的聪明和勇敢的精神，变成一个有智慧、临危不乱的人！ 读《小红帽》心得

--- 刘柯彤

从《小红帽》这个故事上，我学习到了当遇到危险和困难的时候，不要害怕，要开动脑

筋想办法，让自己脱离危险和战胜困难。 以后，在生活和学习上要多动脑筋思考问题，并且不断地总结经验，做个热爱生活和学

习的好孩子。 读《渔夫和金鱼的故事》心得--- 刘姿含

《渔夫和金鱼的故事》这个故事告诉我们，人不能贪心，得到什么就应该满足了。我从

这个故事得到启发，又改正了自己的缺点。读《六只天鹅》心得

--- 郭子溶

《六只天鹅》，从这个故事里我知道了什么是美丽和善篇四：安徒生童话 心得体会(四年

级)

读《安徒生童话》有感张颖

今年暑假，我看了一本书叫《安徒生童话》，里面的每个故事都深深地吸引了我。 我最喜欢的那篇是《一个豆荚中的五粒豌豆》。讲的是豆荚中的五粒豌豆裂开来后被一个

小男孩拣了起来，这些豌豆正好可以当做豆枪的子弹。他马上安一粒打了出去。 “我要飞向广阔的世界中去了！如果你能捉住我。那么就请你来吧！”第一粒豌豆飞走了。

第二粒说：“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豆子呢！”于是它也飞走了。第三粒和第四

粒一起说：“我们要到太阳住的地方去，我们要永远住在那里。”这两粒豌豆很神气，把胸膛

挺得高高的正准备飞走，却在这个时候掉在了地上。最后一个豌豆说：“不管到哪儿，我都会

住下来的。”最后一粒豌豆长在了住着一个穷苦女人的花园里，她的女儿得了很严重的病，身

体非常虚弱。开始小女孩以为她要死了，当小女孩看见豌豆苗后，她就看到了生命的希望，

每天看着豆苗长大身体渐渐地好了起来。 那粒飞到广阔天空中的豌豆落到屋顶上，被一只鸽子吃掉了。其他两粒要到太阳住的地

方去的豌豆也只走了这么远，也被鸽子吃掉了。还有一粒豌豆落到了水沟了，被脏水泡的很

大，但它还认为自己是五粒豌豆中最了不起的一粒呢！ 看到了这五粒豌豆的经历，我喜欢第五颗豌豆，它不挑剔、踏踏实实的对待自己的将来，

最后开除了希望之花，陪伴着小女孩。这样对自己，对他人都会带来好运。篇五：感受多彩

童话,体验快乐童年——文靖东路小学首届校园童话节(xin) 感受多彩童话，体验快乐童年——文靖东路小学首届校园童话节 童话是深受少年儿童喜爱的一种文学样式，是启迪少年儿童智慧的摇篮曲，为了引导少

年儿童热爱童话，在快乐的情绪中读童话、写童话，发展他们的想象力和创造力，培养他们

具有幻想的头脑和创新精神，给孩子一个诗意的童年，一片翱翔的天空，我校决定举办“感

受多彩童话，体验快乐童年”为主题的首届校园童话节活动。

一、活动时间： 2015年12月1日——12 月30日

二、活动内容：

（一）“我读童话”童话阅读活动。要求全校一至三年级学生利用午读时间以及其它课余时间精读2本以上童话故事书，由

语文老师根据学生的年龄特征做好导读工作，上好一节读书成果展开课。（班会课）

（二）“我编童话”童话续写比赛。

1.发动少先队员在充分阅读古今中外经典童话故事的基础上，指导学生续编童话。要求

立意明确、构思巧妙、内容健康、符合情理、具有创造性，题材、形式不限。

2.一、二年级续写作品字数至少200字，三年级续写作品至少300字。

（三）“我书我画”童话作品比赛

1.少先队员在充分阅读《安徒生童话》、《格林童话》等童话名作的基础上，指导学生书

写并为童话作品插图，插图要求内容积极向上，形式生动美观，造型逼真形象，色彩丰富明

朗。

2.插图要求注明童话原文题目、出处与作者。插图作品规格为a3，插图可以一文一画，

也可以一文多画。插图作品不限类别。

（四）“我演童话”校园童话剧表演大赛

1.活动内容要求积极向上，以经典童话剧和创编童话剧为主，体现童真、童趣，符合小

学生的心理特点。

2.形式新颖多样，有良好的舞台效果，鼓励创新，并具有一定的艺术水准。

3.节目表演时间控制在10分钟之内，服装、道具、化妆品自理。

感悟童心的童话篇二：让孩子成为最美的天使(安徒生童话读后感)

让孩子成为最美的天使

土山镇中心小学 苑旭玲

儿时曾读过很多遍的《安徒生童话》，闲暇的暑假，怀着一颗童心重温儿时的记忆，和学生们再一次读了《安徒生童话》，如今和我可爱的孩子们一起重读，却又有了很多不同的感悟。童话中的人物仿佛带领我进行了一次儿时的神游，把我又带回了那段稚嫩青葱的岁月。这本童话书中的故事都是唯美的，美妙而神奇的，都很令人感动。其中，《母亲与死神》这个童话记忆非常深刻。这个童话故事讲述的是一位平凡的母亲想从死神手里夺回自己深爱的儿子，而可恶的死神用这位母亲巨大的代价作为交换的条件，可母亲却丝毫不犹豫，她心里只想着儿子的安危。最后，虽然这位母亲付出了很大的代价，但是终于如愿以偿的换回了她在这个世界上没有任何东西可以替代的儿子。

在生活当中也是如此，世界上没有哪个父母不爱自己的儿女，同样，作为子女，我们要学会关爱父母。其实，在我很小的时候，和我们班的孩子们一样年纪的时候，我只是感觉故事很感人，很好看，并不能真正理解父母对子女的爱是什么样的。有时父母批评两句，还觉得很委屈，并不知道自己生活在父母的关爱之下是多么的幸福，也不知道真正的幸福是什么。当我今天再重读这个童话，已经做了母亲的我，对这个童话又有了新的理解。

母爱是无私的，也是伟大的。为了孩子她可以放弃一切。在读这个童话的时候，我就不停的教育我的孩子们要孝顺父母，关心长辈。其实，不仅仅是读这个童话的时候教育他们这样，平时在生活中的点点滴滴都在不住的渗透德育教育。校园贵在有书香味，而我认为浓郁的书香味不仅仅是让孩子们多读书，读好书，更重要的是在读书中感悟到深刻的道理，以后在生活中能不能做到。这些道理，这些品德要在生活中体现出来。我们班的“小孝星”“美德少年”的评选就是给了孩子们一片这样的天空，从身边做起，从这样的小事点滴做起，抓住孩子的闪光点，发扬光大。

曾记得刚接这个班的时候，有一个可爱的孩子满脸幸福地手中拿着一块糖，说：“老师，给您糖吃！”看着孩子一脸的童真，我很幸福地接过她手中的糖，连声说着：“谢谢，谢谢，老师很喜欢这块糖??”。虽然这是一块很普通的硬糖，我平时根本就不吃，但是在我的心里却觉得这是世界上最甜蜜的糖。虽然以后这样的事还发生过很多，但这块糖我至今还保存着，因为它已经不仅仅是一块糖，而是一个纪念，有着特殊的含义。

三岁多的儿子刚刚上幼儿园，回来告诉我：“妈妈，我们发的加餐很好吃！”我就故意的问他：“那么好吃的东西，怎么不给妈妈带一点，和妈妈一起分享呢？”小小的孩子竟然记住了，以后每天放学，都要高兴的给我说：“妈妈，我给您带的加餐！”

这些小小的故事都很令我感动，但我知道，这些只是我们在教育孩子的过程的一点点微不足道的成就。孩子是童真的，我们作为老师，作为父母，教育好他们就是我们义不容辞的责任和义务。

所以，重读了这个童话之后，我对孩子们的教育又有了新的变化。不仅教育他们知道父母是关爱我们的，父母的爱是无私而伟大的，而更应该知道，我们作为子女更应该孝顺父母，尊重长辈！做一个懂事的好孩子！做一个懂事的好学生！相信在长期的熏陶下孩子们一定会成为最美的天使。

安徒生童话一直是我记忆深处童年的影子，小时候我在童话的陪伴下快乐的成长，而今再读童话，我的心依然随波荡漾，优秀的童话是人类的精神家园，终极关怀。

感悟童心的童话篇三：让童话滋养童心

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物用作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。孩子们常常就被那些鲜活逼真的人物形象所打动,被作品中精彩离奇的故事情节所吸引,对种种如梦如幻的生活场景充满向往，对于9-10岁的孩子来说正是学习童话的好时期，他们心里充满了奇特的幻想，对美好的事物充满了好奇，很有创造力，加上一定的语言积累，对童话创作有很好的铺垫作用。四年级第三单元的童话教学带给我一次很好的反思契机，使我对童话类课文的教学有了自己的一点想法。

关键词： 童话教学学习策略 体验创编

参考文献： 小学语文教学

童话教学 案例

龚瑛《童话教学“四招”》

肖思平《童话教学方法谈》

让童话滋养童心

----中年级学段童话教学的思考

学校：泰山学校姓名：钱亚兰电话：13974180788 童话充满了丰富的想象，孩子们常常就被那些鲜活逼真的人物形象所打动,被作品中精彩离奇的故事情节所吸引,对种种如梦如幻的生活场景充满向往，可以说一个孩子就是一个童话，对童话那是爱不释手。即使不爱看书的孩子，家里也会有基本童话书。所以说兴趣是最好的老师，孩子们对童话有兴趣，老师教起来既有趣又愉快。在四年级第三单元就设定了一个童话的内容，此次教学带给我一次很好的反思契机，使我对童话类课文的教学有了自己的一点想法。下面谈几点初步尝试。

一．品品读读，感悟童话的语言

《巨人的花园》开头就描绘了这座美丽的大花园。“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”通过反复的品读语言，仿佛我们都置身在这座花园里。后来的巨人冷酷，自私使这座花园天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还丝丝发抖。我相机抓住“裹”探讨巨人当时的心情，抓住“瑟瑟发抖”想象当时的场景。就这样学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾

级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。

二、创设情境，想象童话世界

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最显著的特点就是幻想与想象，童话故事就是作者通过丰富的幻想、想象和夸张创造出来的，因此，在教学中一定要把学生的思维带进童话的幻想世界里去，启发学生想象。想象力是小学生思维世界里最鲜活的能力，是最可贵的的生命力。我们教师在教学童话时，要因势利导，挖掘文本中各种有利因素，创设情境，培养学生的想象力。如《去年的树》这篇童话，篇幅不长，文章省略了很多树与鸟儿的心里活动，留给读者很大的想象空间，也使得文章的情感表现的更有张力。那么在教学时，教师就可以为学生创设相关情境，引导学生去想象。如：第二年春天，当鸟儿飞回来却没有见到老朋友树时，他会想些什么？鸟儿在寻找朋友树时会想些什么？见到树变成细条条是有会想些什么？鸟儿面盯着灯火看，可能心里在想些什么？说些什么？同时还可以引导学生去想象树的心情等。这些设计，既能丰富学生的想象能力，又能锻炼学生的语言组织和表达能力，更重要的是，学生在想象交流中加深了对童话内容的理解，对树与鸟儿的情感也有了更加深刻的体会。

三、创设氛围，表演童话故事。

由于童话这种文学题材极富儿童情趣和幻想精神，情节生动、语言活泼，与其他体裁有很大的区别，因此，教学的方式应发挥童话的特殊优势。表演作为童话的一种教学方式，可以增加全班学生的参与性，为每一位学生营造了表现自我的宽松的氛围。在这样宽松的情境中进行童话表演，不但能促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话的形象美，同时又在特定的情境中进行了

生动的语言训练；而且在揣测表演技巧以及理解角色心理的过程中，促进学生的心理素质、社交能力和创造能力的发展，使儿童产生丰富的情感体验，并学会欣赏自己，感受成功。如《小木偶的故事》，讲了一个只会笑的小木偶的三次遭遇，最后告诉人们一个道理：笑在生活中很重要，可是只有笑是远远不够的。课文写小木偶的三次经历生动具体，又有人物的表情、对话，所以很适合让学生通过表演来学习课文。有教师进行了这样一个尝试，课前布(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:感悟童心的童话)置学生预习课文，了解课文内容，确立自己所要扮演的角色。课堂上学生参与的积极性高涨，在表演的过程中，学生理解了课文内容，明白了故事中蕴含的道理。

四、多元感悟，升华童话主题。

每个童话都有个主题，如《去年的树》这篇童话写的是鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计的寻找自己的朋友------树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美了高尚的，真挚的友谊。《小木偶的故事》是告诉我们只会笑是远远不够的，要用自己的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。《幸福是什么》主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这些主题很显然对学生树立正确的人生观，价值观很有意义。学生在谈自己的幸福的时候，通过努力考取了很好的成绩，帮助爸爸妈妈做了一件家务事，被表扬了很幸福，和同学玩游戏时很幸福等等，学生说不出概括的话，但他们说出自己的生活。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。

五、扩展延伸，体验创编的乐趣

精读课文后都配有练习，课后练习在某种意义上讲就是本课的部分教学目标，有些事课文的教学重难点，因而课后练习不可小视，它往往是对教师教学的一个指引作用。童话教学时，教师也可利用课后练习题已达到事半功倍的效果。如《巨人的花园》的第三题是这样的：课文中的很多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如，写巨人推到围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，互相说说想象到画面，并抄写喜欢的句子。在教学中，教师就要注意这些句子，抓住文中的对比，引导学生想象、感悟进而交流，有感情朗读，摘抄积累等。课后还设计了综合性学习，要求学生去搜集整理童话故事，如果教师忽视了，那么在语文园地三的口语交际和习作时，学生的表达和童话创作也势必会受到影响。再如《去年的树》课后设计了小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。那么教师在课堂教学中，就可以有意识的引导学生展开想象，交流感受，加深对鸟儿与树情意的体会。这样课后练笔时，学生创作的难度相对也降低了。在综合性学习当中，还让学生开展了读童话，编童话的活动，学生个个热情高涨，愿意展示自己的作品。

学生的世界是多元的，是五彩缤纷的，充满了创造，充满了灵性，作为教师的我们，没有权利让学生过早的步入成人的社会，我们应该多反思教学，多理解学生，从而多方式的让学生的童年多一点童话，多一点童真，多一点童心。

相关热词搜索：童心 感悟 童话 童心童话官网 童心童话手抄报