快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

　　摘要：伴随着当前我国新课程改革持续深化的发展背景，在小学语文教学当中，会运用到多样化的全新的教学方法，其中快乐教学法就是一种常见的教学方法。依据教学实践的结果显现，将快乐教学法充分应用于小学语文教学当中，能够取得较好的教学成果。本文重点阐述了快乐教学法在小学语文教学中的应用研究。
　　关键词：快乐教学法;小学语文教学;应用研究
　　引言
　　快乐教学法，即是指以学生作为重点，教师对学生进行引导，将教材内容通过多媒体教学方式，生动有趣、直观形象的进行展现，有效的提升课堂教学的趣味性，构建良好的学习环境，让学生能够在学习当中具有轻松愉悦的好心情，让学生能够深入的记忆知识。运用快乐教学法，能够在语文教学当中构建起轻松愉悦的学习氛围，让学生能够快乐的进行学习，学生可通过自主思考、自主学习获得语文知识。应用快乐教学法，可有效的培养学生良好的学习态度，让学生能够积极主动的参与到语文教学活动当中，提升语文课堂教学的教学效率与教学质量。
　　一、应用快乐教学法，充分激发学生的学习兴趣
　　以往传统的小学语文教学方法较为单一化，学生会在学习当中感到枯燥乏味，难以有效的激发学生学习语文的兴趣。而在教师作为教学主体的教学模式下，会让学生一直处于被动学习的状态，学生会产生不能集中学习注意力的情况，对语文教学效率与教学质量产生了严重影响，难以有效的提升学生的学习水平。而在小学语文教学中，充分应用快乐教学法，能够有效的提升语文教学的趣味性，构建起轻松愉悦的学习氛围，充分体现出学生在教学当中的主体地位，有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到学习过程当中，并能够快乐的进行学习。例如，在教学《日月潭》一课时，教师可采用快乐学习法，安排学生快乐的进行学习。教师首先可将全班学生划分为几个学习小组，指导学生将课文改写为一篇导游词，让学生作为一个“小导游”，带领“游客们”到日月潭进行旅游。教师可用多媒体播放日月潭的图片和视频，让每个学习小组推荐出一个“小导游”，并上讲台去进行导游，让学生们通过“小导游”的讲解，能够更加深入的认知与了解到日月潭的美丽风光。接下来的课文内容学习，由于学生已经对日月潭具有了感性的认知，便可以更好的进行学习与理解课文内容。通过快乐学习法，可使学生深入的融入到教学情境当中，快乐的学习语文知识。
　　二、将课堂知识与现实生活进行紧密联系
　　语文知识是源自于现实生活的，因此，教师可让学生通过“生活化”的语文学习，获得丰富多彩的语文知识。由于小学生较为缺乏人生阅历、实际生活经验、认知理解能力薄弱，难以从现实生活当中有效的寻找和发现语文知识，也难以借助自身的情感体验，感知到学习的乐趣。因此，教师必须充分发挥出自身的引导作用，将课堂知识与现实生活进行紧密联系，科学合理的应用快乐教学法。在语文教学当中，教师可依据教学的目的与内容，立足于学生学习的心理特点，将现实生活当中的事物有效的导入至课堂教学当中，创设良好的教学情境，让学生能够通过现实生活当中的实际经验，深入的理解与掌握所学知识。例如，教师在教学《登山》一课时，可启发学生联系自身在现实生活当中的生活实践，讲述自己在登山时的感受;以及登上山顶之后会有什么样的心情？再让学生结合课文内容，讲述文中所描写的山顶景色，展现给我们一种什么样的境界？让学生能够认知与了解到：美丽的山顶风光，烘托出列宁与巴果茨基在历经艰难险阻之后，登上山顶之后内心当中的欢欣喜悦。并寓意着革命者所具有的高尚的道德品质以及坚定不移的革命意志，并启发和教育学生要在学习与生活当中，克服各种困难，获得更大的进步。
　　三、采用多样化的教学方法
　　快乐教学法在实际应用当中，具有较多的实施方法。通常而言，经常应用的有游戏教学、情趣导入、比赛活动等快乐教学法，在小学语文教学中应用快乐教学法的过程当中，教师可应用多样化的教学方法，构建起轻松愉悦的教学氛围，让学生快乐的进行学习。首先，教师可依据小学生具有天性好动、活泼可爱的性格，以玩游戏、讲故事、播放视频等多样化的教学方式，引导学生进行学习，充分激发学生的学习兴趣，借助于教学游戏，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中，让学生感受到学习的乐趣。同时，也可应用比赛活动的学习方式，学生通过良性竞争，可使学生通过比赛活动增强学生的合作意识、获得学习的成就感，让学生能够快乐的学习语文知识。例如，教师在教学《长城和运河》一课时，教师可展示长城、大运河的图片，并用多媒体播放有关长城和运河的视频，并拓展相关的知识，了解在我国古代还创造了什么样的伟大工程，并借助于文字、视频、图片进行了解。并指导学生歌唱有关长城的歌曲，给学生讲述长城与国防的故事，激发学生的爱国主义精神，通过这些多样化的快乐教学方式，能够让学生深入的理解与掌握所学的知识。
　　结束语：
　　在当前的小学语文教学当中，充分运用快乐教学法，可有效的培养学生良好的学习态度，提升语文课堂教学的教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质，让学生获得全面发展。
　　参考文献
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