班级管理感悟

班级管理感悟篇一：班级管理有感

班级管理有感

上周三中午，吴校长找到我，让我说说开学至今3个月来，怎样管理四（3）班，以及怎样教学。说实话，我感觉在这两个方面，还没有可谈之处，能让大家共勉。只能把四（3）班的一日常规和两位学生的变化方面谈一谈，请各位同事指导。

先说一日常规。四（3）班每个学生都单独有序值日，且有正、副班长分开督查保洁区和教室卫生，而且根据校车变动情况，不断调整学生值日工作，直到合理为止。我早上到校一般只下班改作业和督促学生早读前朗读英语，学生值日正规后就很少巡查保洁区的卫生情况，但有时卫生出了问题，我了解情况，有针对性的调整处理！如：自尊楼西边的5个工具箱，遇到下雨，有的工具箱里就漏进积水，调整了几次摆放位置，才令人满意。又如自尊楼西边的楼梯，遇到下雨天，休息平台上积满了水，不仅影响学生上下楼梯，而且学生把水弄得到处都是，严重影响西边教室、厕所的卫生，我向学校领导反映情况。现在休息平台开了排水沟，楼梯安装了遮风雨的窗户！可以说一箭多雕！在此，我深深的感谢学校领导??

下面说说两位学生的变化。我想大家都知道四（3）班大名鼎鼎的王艺睿这人，更想知道他现在怎么样？8月30日，我知道担任四

（3）班的班主任后，就立刻与前任老师联系，了解情况。胡正功老师说王艺睿比较聪明，计算全对，能达到中游水平；赵以萍老师说有一次英语单词默写，只有王艺睿全对。他自控力差，上课会捣乱或不听跑出去，作业也不写，而且会捡垃圾篓里的东西吃，吃到会吐。我感觉这个学生很奇葩（或奇才）。我一边观察他，一边调整策略，现在他变了很多：与他交流中，我发现他知道每天中午添了N次饭，吃多了会吐，以及捡垃圾篓里的东西吃是不好（9月份有一天吐过3次），感觉因为他无所事事才这样。现在他每天中午添1、2次饭，不再捡垃圾篓里的东西吃，因为他为了获得“十好之星”里的“吃好饭之星” ；上课不再往外跑，因为他想获得“上好课之星” ；（记得有一次，他上课乱动，有点影响别人，正好我去换“上好课之星”的照片，我把他的照片取下，插上了别人。我告诉他：王艺睿，你“上好课之星”的照片被拿下了。他一听，说：我也不好好上课了。他就跑到外面的墙角哭了起来。我试出了他的情感与智商，马上让同学跑去，告诉他：老师是跟你开玩笑的！他听后朝我这边看，我拿着他的照片，向他招招手，然后把照片插入“十好之星”光荣榜上。他乐呵呵的回班说，老师跟我开玩笑的??有空，他就偷着写作业，有时第一个交给我批改，因为他想获得 “写好字之星”，而且字迹比较工整 。

为了让他有进步，我每周都给他配备一名学生（他的保姆）帮助他、督促他，每周表现好，2人都有奖励！常常在班里表扬他的点滴进步！所以每次他竞选“十好之星”时，几乎他得票最多！我有一次把学生送给我的2个糖果奖励给他，他把2个糖果放进书包里。我问他为何现在不吃，他说我要带回家给爸爸看??我想：他的变化动力，来自于我们都关心他，看重他点滴进步，以及他有所事事！

第二位学生是肖蕊，她是个聪明、漂亮，但上课不专心听讲的学生。9月份第一次考试，她的试卷被收上来批改，发现应用题全没做（会做，没时间）；第二次考试，她在规定时间里又没答完试卷，我让她把试卷全做好，再交给我。事后，我与她交流，告诉她：上课要专心听讲，平时做作业要快速、简便解答题！且注意多关注与指导她。期中考试，她数学考了96分，语、数、英总分，她全班第6名！她现在上课很少做小动作，且积极举手发言！今天傍晚家访，就是去她家，因为她严重偏食！中午，只吃白米饭，不吃菜??

针对学生的课间活动，我建议学生准备好下节课的东西之后，可以跳绳、踢毽子等等。最好利用这点时间，把老师布置的课堂作业、家庭作业，抢时间写好！回家可以做其它事。

总之，多发现与表扬学生的点滴进步，多做调整，去合理的管理班级，多做有心人，我感觉你就会成为一名合格的班主任！一名优秀的班主任！

班级管理感悟篇二：班级管理点滴感悟

班级管理的反思

现在的学生在家里是宝贝，来到学生以后家长总担心孩子会受委屈。每一个家长都认为自己的孩子应该数一数二。家长既然将孩子送到我们手里，我们就应该尽力负责，尽力消除家长的这种担心。例如：昨天，班中的一位家长找到我说孩子的成绩差，尽是老师的不对，她就一点责任都没有。我当时细心的对她说孩子应该多关注思想教育，平时你不付出，现在拿成绩说事，你反思一下自己，当然我作为老师我会尽职尽责。家长的种种表现，我想想都非常生气，后来反而一想，她不了解我，生气有什么用呢？

但思前想后，要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，委婉而有策略的指出。同时要随时了解家长的状况，能排忧的尽量排忧，能化解的尽量化解，只有真诚相待，只有与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。

班级管理感悟篇三：班级管理读后感

班 级 管 理 读 后 感

要实施素质教育，健全学生人格构建新型和-谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。我有幸阅读了《班主任工作与班级管理》一书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:

一、班主任要以父母之爱用“心”育人

1、以爱心温暖学生,热爱学生是带好班级的前提,没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

2、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛;没有鸟的翅膀，不能高飞;没有鱼的鳃，不能长时间潜水??弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。

二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识

尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。

三、班主任要以自己的表率作用影响学生

班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。打扫卫生不做旁观者，而做参与者，脏活累活带头干，用无言的实际行动教育学生，要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:班级管理感悟)师德形象和人格魅力影响学生,为人师表。

四、班主任要相信学生，民主管理班级

在班级管理中，班主任决不能搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民-主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定。民-主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

五、班主任要学会欣赏学生

作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。

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