探讨流行歌曲在小学音乐教学中的运用

　　摘要：小学音乐把构建快乐课堂作为教学目标，这就要求教师根据学生的学习兴趣及教学目标，恰当地将学生喜闻乐见的流行歌曲引入课堂教学中，借助明快的音乐节奏、积极的歌曲内容，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，让学生在轻松愉悦的氛围中扎实掌握音乐基础知识，体会音乐的魅力。本文就流行歌曲在小学音乐教学中的运用策略进行了研究。
　　关键词：流行歌曲 小学音乐教学 运用 策略
　　一、在导入环节恰当引入流行歌曲
　　导入环节是小學音乐教学的首要及关键环节，该环节是否能吸引学生的注意力，对整节课的教学效果将产生直接影响。流行歌曲是小学生普遍感兴趣的事物，借助这一元素激发学生学习音乐的积极性，让他们感知音乐的魅力，体会歌曲带来的愉悦情感，有助于小学生对音乐课程学习兴趣的长久维持。比如在学习小学音乐教材中与“妈妈”有关的音乐作品时，在导入环节为了将学生的注意力全部吸引到课堂上来，教师可以利用多媒体设备为学生播放《烛光里的妈妈》这首流行歌曲，让学生对伟大的母爱有所感知。在播放歌曲之前，教师还可以用生动的语言进行引导，使得学生发自内心地对母亲产生感恩之情。由于小学生对这首歌曲耳熟能详，都能跟唱，从而在演唱中深刻领会母爱的伟大与深沉，都能对妈妈产生深深的敬意，这就给新课教学的高质量开展奠定了基础。
　　二、引导学生在流行歌曲中感受律动
　　律动是小学音乐教学中的重点环节，其不仅能让小学生感受到音乐的明快动感，而且还可以营造出活跃的教学气氛，有助于教学效果的优化。在小学音乐教学中，为了充分发挥律动在推动教学效率优化方面的积极作用，教师可将教学内容与流行歌曲的节拍恰当地结合在一起，使学生更加鲜明地体会音乐节拍的个性特征，受到流行歌曲节拍的带动，更加深刻地感受律动带来的愉悦心情，最终顺利构建出快乐课堂。比如在学习《忆江南》这一首音乐作品的时候，教师就可在律动环节恰当融入一些流行歌曲，把《江南》这首与教材内容主体十分相似的流行歌曲的律动元素结合在一起，使学生都能愉悦身心、快乐律动。很多小学生都对林俊杰不陌生，这首《江南》有着非常好的旋律，不仅凸显了江南音乐的柔情委婉，还兼具现代音乐的明快动感，非常适合用在小学音乐的律动环节中。在实际教学中，为了让小学生更好地互动，可将他们分成多人小组，围成一个圆形，随着教师的动作愉悦地学习律动动作，整齐、简单、规律性的动作非常适合小学生学习，能让大部分学生快速学会。教学实践表明，有效的律动环节可密切师生关系、增加生生友情，还可给音乐教学效果的提升提供条件。
　　三、结合流行歌曲激励学生拓展创编
　　拓展创编是小学音乐教学中的学习延伸活动，在推动小学生音乐知识应用能力的提高中发挥着积极的作用。通常情况下，拓展环节具有很强的趣味性与灵动性，可为小学生提供较大的想象天地及创作空间。如果教师可将学生喜闻乐见的流行歌曲引入到拓展创编过程中，就可为学生设计出灵活多样、丰富多彩的实践活动，帮助学生对音乐知识有进一步的认知，扩大学生的音乐知识面，促进小学生音乐创作及创新能力的发展，有助于小学音乐快乐课堂的顺利构建。比如在学习《我的家在日喀则》这首音乐作品的时候，教师就可在教学拓展环节中引入流行歌曲，并根据流行歌曲中蕴含的流行元素激励学生进行创编，使音乐教学活动中洋溢着浓郁的快乐味道，促进学生创造力与想象力的充分发挥。在实际教学中，教师可将韩红演唱的流行歌曲《家乡》引入其中，由于该歌曲与教材音乐作品具有一致的主题，都是歌颂家乡日喀则的。《家乡》凸显了流行歌曲的多种风格，将该歌曲与《我的家在日喀则》巧妙地结合在一起，可使学生尽可能多地了解与学习其中的流行元素，从而进行有针对性的创编，使学生在创编中更加深刻地体会歌曲的内涵与思想，感知藏族人民深深热爱家乡的情感。教师可引导学生对《家乡》的歌词与舞蹈进行改编，让学生以小组形式开展集体创作，引导他们把歌曲内容改为自己的家乡，并用歌伴舞的音乐形式表现出来，尽可能彰显浓浓的家乡情。
　　总之，将流行歌曲运用到小学音乐教学中，可点燃学生学习音乐的热情，营造出积极的教学气氛，促进学生音乐创编能力的提高，有助于小学音乐教学实效的优化，最终顺利构建快乐课堂。
　　参考文献：
　　[1]赵小云.略谈流行歌曲在小学音乐教学中的作用[J].考试周刊，2016（83）.
　　[2]郑芳园.浅谈如何把流行歌曲合理运用到音乐课堂中[J].新课程（小学），2016（08）.
　　[3]李密艳.小学音乐教育中流行歌曲的作用研究[J].考试周刊，2016（34）.
　　（作者简介：许银端，女，江苏省宿迁市泗洪县新星中学城南分校，研究方向：小学音乐教学）（责任编辑 刘月娇）

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