小学低年级英语错题本建立与有效利用实践研究

　　【摘 要】对于低年级学段学生来说，自进入小学起，学习就成为了主导活动，并且是一种必须进行的一项社会义务。但由于他们刚刚从以游戏为主导活动转为以学习为主导活动，对于完成学习任务所应具备的学习兴趣、态度、习惯和方法等都有一个建立和形成的过程，需要在教师和家长的配合与指导下进行。
　　【关键词】低年级；英语错题本；建立；利用
　　一、小学低年级学段（1-3年级）学生心理发展特点及外部家庭环境的影响
　　（一）心理发展的主要特点
　　1.情绪不够稳定，自我控制力也较弱，特别是刚上学的学生，容易因为学习、生活或人际交往等方面的不适应而产生情绪上的问题；
　　2.注意的稳定性不够，无意注意仍起重要作用。一般情况下，7-10岁学生能持续注意20分钟左右，且直观、形象、新异的教具、教学方式等更能引起其注意；
　　3.思维从具体形象思维为主向初步的抽象逻辑思维（经验性逻辑思维）发展。不能理解的概念较多，往往需要应用“具体实例”、“直观特征”等形式来掌握概念；
　　4.集体意识与个性正在发展，开始意识到自己与集体的关系，意识到自己在集体中的地位和任务，逐步形成对人对事对自己的基本态度；
　　5.人际关系以垂直关系（成人与儿童）为主，逐步向横向关系（同伴之间）为主发展。最初受成人特别是教师影响很大，以教师为绝对权威，以后逐步接受同伴影响的比例越来越大。
　　（二）外部家庭环境的影响
　　目前，家庭教育在我国得到前所未有的重视和发展。广大家长特别是新入学与小学低年级学生的家长更关心子女的健康成长，并将“望子成龙”、“望女成凤”的美好愿望化为教育子女成人成才的实际努力，以期望子女有一个良好的开端。因此，这一学段家长的心态及家庭教育特点主要体现为：
　　1.对子女满怀期望，舍得投入时间、精力和金钱。由于子女刚刚开始步入人生的一个新阶段--进行正规、系统的学校学习阶段，此时的家长都满怀信心、对子女报有很高的期望，他们舍得投入较多时间、精力和金钱用于子教育，但由此也出现一些无视子女身心发展规律、特点和需要，拔苗助长、压抑子女个性健康成长的现象。
　　2.关注子女的知识、智力与成绩，培养良好的品德行為习惯不够。此时的家长由于对教育系统特别是素质教育所倡导的基本观念还缺乏足够的认识和理解，往往只知道更多地关注子女的知识、智力与成绩，而对子女的品德行为习惯、劳动能力，兴趣、爱好、习惯、情感、个性等非智力因素重视与培养不够，因此一定程度上影响了子女良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯的形成，进而影响到子女今后的顺利发展。
　　二、小学低年级学段学生英语错题本的现状
　　1.没有。
　　2.不会建立英语错题本。
　　3.坚持不了。
　　相信大家看过很多高考状元写的经验介绍，他们在学习中大多都养成了一个很好的习惯，就是“建立错题本”。那对于一年级的孩子，是否应该建立错题本呢？
　　可能有很多人认为小学一年级的知识太简单，孩子不会做的题或做错的题，只要老师或家长一讲解孩子很快就会掌握，再抄下来纯粹是浪费时间，做无用功。实际情况并不是这样，做错的题过一段时间孩子很容易又忘了，比如：“Gg， Jj， Xx Ss”全班学生错误在90%以上，这不仅要求老师在课堂上认真讲解他们的区别，还应该建立错题本，归纳在里面。可是，在这里又存在着一个矛盾，如果让孩子把错的内容再抄到错题本上，肯定会让错误的记忆更深一层，以后考试等更难改正过来。如果不建立错题本，学生错误的地方反复训练不到位，肯定错误还是错误。这就要求家长和老师的帮助了，老师在课堂上要多进行形近字的区分，并能多听写多反复，家长帮孩子建立错题本，做个有心人，让孩子在频繁的练习中少犯错。
　　三、小学低年级学段学生如何有效建立和使用英语错题本
　　建立英语错题本是为了帮助孩子扫除知识上的盲区，更好的掌握知识。有的家长认为不就是抄一遍题吗？英语试题有的还是图片，不好订正呀！其实，每一次的订正，就是一次纠正错误的机会。通过不断的总结与反复订正的碰撞，才能克服种种造成错题的源泉。那么如何建立英语学科的错题本呢？
　　（一）建立错题本的四大原则：
　　1.要理清为什么错，分析错误的原因。
　　2.要整理与摘录下来，便于以后的查看。
　　3.要把错题的知识点扩大，弄明白并消化掉。
　　4.再练习与巩固。
　　（二）英语错题整理的方法：
　　1、抄题，摘录。就可以分为：（1）原题的摘录。（2）重点摘录。（3）错误点的摘录并附订正正确答案。
　　2、剪贴标记。（1）例如：听力题图片剪下来，直接可以贴在错题本上。（2）粘贴完整的试卷，粘贴错误多的试卷。（3）分单元，分题型，侧重自己容易错的题订正归纳，并标注上自己的反思。
　　（三）英语错题本的使用：
　　1、随身带着，便于随时翻看。
　　2、在家长的陪同下，有正对性的查看。
　　3、在每次一个单元结束，或期中，期末复习的时候查看巩固。
　　四、结语
　　小学低年级应用教学实践证明，通过错题本有利于激发学生的应用学习兴趣，引导学生发现英语学习的规律，根据错题的分析、理解和纠正，强化学生的知识记忆，培养学生科学高效的英语学习习惯。教师科学运用错题本，往往能够实现事半功倍的教学效果，进而构建起具有长期性、稳定性、拓展性的应用学习纠错体系，提高英语教学的针对性，创新教学模式，优化教学方法，为小学低年级应用教学质量的提高奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]乔娟.建立英语错题本，培养学生自主学习的能力[J].科技资讯.2015（18）.
　　[2]路翠琼.巧用错题本提高英语成绩[J].教育教学论坛.2016（13）.
　　[3]王慧.真知错中求——浅谈错题本在语言知识教学中的使用和功效[J].新课程（中）.2016（08）.

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