试析幼儿教育之我见

　　【摘 要】在新课程的背景下我们要培养幼儿的创新精神，转变思路，更新教育观念和培养幼儿学习兴趣。
　　【关键词】创新；思路；观念；兴趣
　　一、培养幼儿创新精神
　　21世纪是知识经济和信息技术的时代，时代呼唤着创新教育，创新教育需要教育创新，教育创新的核心是课程创新。最近几年，党和国家领导人非常重视创新教育，原国家主席江泽民同志多次强调：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。”“教育是知识的创新、传播应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培育高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都要具有独特的重要意义。”很多老师认为创新教育或者教育创新那是中小学的事情，与我们幼儿教育无关，这种说法错误的，其实幼儿园课程是中小学课程的基础，在创新教育快速发展的背景里，幼儿园课程改革就面对“怎样为创新教育奠基”的重大问题；创新教育的关键，是培养儿童的“创新精神和实践能力”的潜能，幼儿园课程改革的一个重要任务就是激发幼儿的特别潜能，使幼儿的“创新精神和实践能力”得以发掘和发展。
　　二、转变思路，更新观念
　　现在很多幼儿园依然采取传统的教学方法，他们方法手段单一、以教师为中心，部分老师往往认为自己就是传道、授业、解惑的。认为幼儿只能被动地接受知识，因此，忽略幼儿主体性的发挥，达不到理想的教育效果。在新课程要求老师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，孩子是无意的主动学习者。因此，这就要求我们在教学活动中以幼儿为中心、建立以孩子为本的教育观念。我们在教育教学活动中一定要以生为本，老师只是一个起主导作用的教育观念。在对幼儿的培养过程中，我们老师就要像孩子的家长一样多蹲下来和孩子说话，多做孩子的大朋友等活动，让我们自己真正地成为孩子学习路上的引路人、合作者，从而激发孩子学习的兴趣。幼儿是共同管理学习过程中的参与者，这个观点应当牢固地扎根于教师的头脑中，切实贯彻于教学实践中。因为只有认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫幼儿学习，使得大部分的孩子失去学习的主动性。我们老师在教学的时候应该尊重每一位小孩子，不要给孩子们一种压力，不要随时吓唬小孩，要和幼儿建立一种民主、和谐、平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，大胆质疑，勇于探索，在这样的情境下教学，能唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用。对表现好的幼儿要奖励，对表现差的幼儿要鼓励，尽量少批评，毕竟孩子小，孩子都喜欢得到老师的鼓励和表扬。要让幼儿喜欢我们，只要孩子喜欢我们，就会喜欢我们老师的课程，最终能在一种宽松愉悦的环境中学习。做到像著名教育家陈鹤琴说过的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说；凡是孩子自己能做的，让孩子自己去做。陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”我国教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”没有了爱，孩子便无法成长，没有了爱，教师的工作便失去了意义。所以在新课改下，我们老师要转变思路，更新教育观念，才能培养出高素质的幼儿。
　　三、培养幼儿学习的兴趣
　　儿童心理学家研究表明：爱与尊重的心理环境有利于激发幼儿主动学习的积极性，尊重幼儿自身兴趣，理解幼儿对身边事物的好奇心，多用鼓励表扬的方法正面引导以及教学，千万不要因为事小而忽略了对幼儿的鼓励以及表扬，幼儿非常在乎对于别人给予的表扬以及肯定，他们会因为这些鼓励与赞许而有更加努力的表现。新出台的《幼儿园新纲要》中明确的要求了在于幼儿教学中应该注重接近每一名幼儿的自身兴趣以及要求，让幼儿在幼儿园的教学课程中能积极主动的表达自己的想法意见，且乐于表达。同时在教导过程中，善于利用幼儿好奇心的心理、好动的个性，以及幼儿对身边事物充满的新鲜感，抓住这一的心理引导幼儿多关注身边的人和事，能以一颗善于发现生活，热爱生活的心，感受发生在自己身邊的变化，从幼儿的兴趣着手激发他们对自然科学知识的学习和日常生活常识认知的兴趣。这充分说明，在幼儿教育中我们要培养幼儿的兴趣爱好，幼儿有了兴趣爱好，在园里才能学得学得开心、玩的开心，正如伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是的老师。”很多家长或者老师认为幼儿在园里学不到什么，可能一天就是看看动画片、听听音乐、做做游戏等，文化知识应该不会教什么的。其实这种说法是错误的，不管是学习书本知识还是看影视，幼儿都是能学到东西的。所以我们老师在培养幼儿的时候就要培养学习兴趣，幼儿有了兴趣就会学到很多东西，然后就会养成良好的行为习惯。

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