夹豆子感悟
发布时间:2017-01-18 来源: 人生感悟 点击： 
夹豆子感悟篇一：筷子的学问
《筷子的学问》教案
? 一、主题产生的背景
一日三餐离不开的用餐工具——筷子，可谓是中国的国粹。浸润着中华古国几千年深厚的文化底蕴，拿起这精巧便捷的“两根小棍”，可以让我们在众多食物面前“游刃有余”，对这一既普通又重要的用餐工具，不少外国人也在学习使用筷子，而身为中国孩子却很少关注，更不用说去思考了。除了筷子悠久的历史，灿烂的文化需要让孩子去认识去了解外，孩子们关于一次性筷子对健康对环境的危害也知之甚少。作为环境的保护者，更作为我们中华文明的传承者，孩子们很有必要对“筷子”的相关知识有更深入的认识和发现。因此，我便设计了以“筷子的学问”这一综合实践主题活动。
二、活动目标
1、确定主题，整理归纳子主题，回忆写小组活动计划
2、提高学生自主探究，自行归纳，合作交流的能力
3、让学生体验与别人分享跟合作的快乐。
4、感受筷子文化的博大，激发民族自豪感
三、课前准备
课件、8个盘子、豆子、筷子
三、活动过程
（一）游戏导入
1、教师请几位同学做个小游戏，“筷子夹豆子”
老师演示如何加豆子
指4名同学上台做游戏
说明游戏规划
用筷子将盘子里的豆子夹到空盘子里，在一分钟内，看谁夹的豆子最多
2、说一说他们用的筷子和我们吃饭的筷子有什么不同呢？
生活中哪里能用到这种筷子呢？
学生汇报
3、出示老师搜集的各式各样的筷子
出示课件（边看课件，老师介绍筷子）
4、揭题：
筷子与我们中国人的生活可以说是密不可分的，吃饭、祝福、禁忌，几乎都和筷子有点关系，甚至有不少外国人称筷子是中国的“第五大发明”，那么今天我们就把“筷子的学问”作为我们本次综合实践课的研究主题。
课件出示课题：筷子的学问
（二）整理归纳子主题
启发学生谈谈自己对筷子都有哪些了解和认识。
学生汇报：
让学生提出自己对筷子感兴趣的问题。
1、小组内讨论，选出2-3个有代表性的问题
小组将问题写在老师发给的小纸条上
注意：1、在书写时字迹要工整
2、看哪一小组完成的最快，提出的问题最有意义
小组讨论
学生汇报
2、学生以小组为单位汇报
教师将问题写在黑板上
3、整理归纳确定子主题
为了便于同学们以后的调查和研究，师生一起将这些问题归归类。
教师邀请一名同学作为记录员，上来帮助老师操作微机
师一边读问题，一边归类
记录将归类的问题写在大屏幕上
教师总结：??这些问题就成为我们这次综合实践活动要研究的小主题。
4、自由结组，确立自己要研究的主题
（1）老师将手中的1号牌代表（筷子的历史）放着，2号牌代表??
要求：按照号码代表主题的位置安静的找到你的位置快速座好
鼓励：不管有几个人选择你喜欢的主题，你都要坚持到底，这样才能探索到你想知道的奥秘
（2）说一说你为什么要选择这一主题呢？
学生汇报
（3）推选组长
导语：现在在综合实践《筷子的学问》主题下我们四二班产生了几个新的团队，为了引领我们能更好的进行主题活动，我们每个小组推选出一位小组长。
组长进行自己我介绍
（三）回忆如何写活动计划
导语：主题确定了，新的团队产生了，下一步我们应该做什么呢？
学生汇报：（写小组计划）
师生一起回忆小组活动计划都包括哪些内容
学生汇报：（活动主题、组长、小组成员、任务分工、活动步骤、预期成果）
教师说明每部分的作用
任务分工：能够使我们每个队员明确自己的任务，可以更好的进行活动调查
活动步骤：按照活动步骤能使小组成员快速的完成任务
活动准备：只有充分的准备，才能帮助我们顺利完成任务
预期成果：多种多样的成果形式让我们在成果展示阶段进行的丰富多彩。
提问：
我们应该通过哪些途径来获得你要查找的资料？
学生汇报
总结
师说：小组活动计划是我们做事的指南针，可以引领我们认真、有序、快速的完成小组任务，制定活动计划更能提示我们在生活中做任何事情都要有计划，不能盲目行事。课下小组先初步制定一份小组活动计划，下节课我们再讨论、交流、进一步完善你们的小组活动计划。
《夹出你的灵感》说案
来源：福建永安南小 作者：许华珍 浏览数：580 发布时间：2012-03-31 ? 一、活动背景
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。”强调“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因引在选择课题时，我主要遵循的是两大原则：一是学生感兴趣的，二是和学生的生活密切相关便于开展的。在中国人的生活中，一日三餐离不开的用餐工具——筷子，可谓是中国的国粹。浸润着中华古国几千年深厚的文化底蕴，被称为是中国的“第五大发明”。拿起这精巧便捷的“两根小棍”，可以让我们在众多食物面前“游刃有余”，对这一既普通又重要的用餐工具，不少外国人觉得“神奇”，也在学习使用筷子，而身为中国孩子却很少关注，更不用说去思考了。除了筷子悠久的历史，灿烂的文化需要让孩子去认识去了解外，更应该让他们学会正确使用筷子。为此，我便设计了以“夹出你的灵感”这一综合实践活动。希望学生们通过使用筷子等，有自己的收获。
二、活动目标：
这次活动的开展，我希望学生达到以下目标，
1、了解筷子的来历，知道筷子是中国人独特的发明创造，感受筷子文化的博大，激发民族自豪感。
2、通过实际操作，学会正确使用筷子的方法，明白正确使用筷子对身体和生活的积极作用。
3、通过对筷子进行个性创新，发展学生的创造潜能，培养学生喜欢使用筷子、热爱生活，关爱他人的美好品质。
活动重点：
学会能正确使用筷子和创造自己喜欢的筷子。
三、活动准备：
1、教师：多媒体课件、筷子等
2、学生：收集有关筷子的资料
四、导学方法
在整个教学过程中，把学习的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。
五、活动步骤
课前谈话
用筷子给大家变年小魔术。（用筷子变魔术，激发学生课堂气氛。）
（一）谜语导入
“兄弟俩一样长，肩并肩一起忙，是咸是淡他先尝。”-------猜一生活用品 １、认识筷子
（出示筷子课件，板书课题）咱们今天的话题就从筷子开始说起。
２、询问学生有关筷子的知识。（课前布置学生收集有关筷子的资料，在这里让学生充分说说自己的收集。）
３、现在，老师也与大家分享一些资料，这其中也有对你们所说的资料进行归纳。（师出示课件）
４、播放视频，让学生进一步感悟如何正确握筷姿势和夹物品。
（设计意图：围绕筷子，让学生想说什么就说什么，目的在于激发学生对筷子的浓厚兴趣，也为接下来的活动奠定了基础。）
(二)、动手操作，“夹”出感受
1、询问大家想不想用用筷子。每组同学拿出事先准备好的钢筷、竹筷、塑料筷，黑米、莲子、黄豆、玻璃球。请同学们请按要求动动手。（出示实践要求：1、小组长安排组员有顺序地“夹”（并把夹的物品放在盒盖上）；2、每位同学选一种筷子轮流夹物品，其他同学认真观察。3、实践后小组长组织讨论，（准备）汇报。4、每个小组推荐一名同学参赛。（并提醒同学们注意安全。不要把头凑的太近，以免发生伤害事故。）
２、请小组长拿出盒子和筷子，组织组员动手实践！
３、请生汇报自己的收获。（学生汇报交流。）
（让学生通过动手实践，从实践的程中发现有关问题，收获有关问题，如筷子的材质、做工、使用筷子的资料都是影响灵活动手的原因之一。）
４、今天，大家通过动手实践，有了新的收获，接下来，我们要用比赛证明。同时比一比哪组同学用筷子用得好？
５、请小组推荐的代表上台按要求比赛。
６、比赛完，师先模拟采访学生的收获，再请别的孩子采访。（引导学生的思维由夹物体延升到人自身的心理素质等等。）
７、师询问其余同学生从中得到的收获。并进行小结，
８、请同学们拿起筷子，再动动手。与组员比一比，谁能灵活地使用筷子！
（通过比赛实践，让学生们进一步验证了筷子使用灵活与否的原因，为下面活动做铺垫。）
（三）、创设情境，拓展延升
１、筷子使用了几千年，都是用两根棍子，最大的改进也就是在材质上。假如让你让筷子进得改进，能不能设计一些自己喜欢的有个性的筷子？（请生说）
２、一位初中生参观上海世博会时，发现外国人爱吃中国美食又不会用筷子，突发奇想，设计了种新型筷子。（展示新型筷子，并简单介绍。）
３、师展示一群不同的人群，引导学生为不同的人群设计适合他们使用的筷子。
４、出示课件：我为——————设计一种————————的筷子。生先说，再设计筷子。 （通过设计新型筷子，引导学生去发现问题，深层次思考问题，充分发挥自己的想象力，让学生的爱心在这一环节心情流淌。）
(四)、学生设计作品
（五）、学生作品展示，并把作品贴在黑板上。
（六）、总结
针对学生的收获进行总结，以歌曲《爱的奉献》结束这堂课。
（在总结时，不要只停留在知识技能层面，要多兼顾过程与方法，情感与态度价值观。让学生带着自己的的深层思考下课。）
夹豆子感悟篇二：三年级上册综合实践活动教案
目录
三年级综合实践活动计划 ………………………………….1-------２ 教学进度表 …………………………………………………………3 第一课 我的小书包 …………………………………………4--------6 第二课 夹豆子游戏 ………………………………………….7------８ 第三课 和书做朋友 ………
三年级综合实践活动计划
一、指导思想
1、以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。
2、重塑校园文化，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。
二、目标任务
1、立足生活教育，深化课程改革，探索综合实践活动方式及途径。
2、以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。
3、以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
4、通过多种实践活动的开展，提高学生的综合能力。 5、通过综合实践活动开展，逐步探索出一条科学规范的活动课程评价体系。
三、活动内容 （一）拥抱自然
围绕“植物”的研究主题，开展了解植物、爱植物、调查统计校园的植物、寻找秋天等系列活动。
（二）走进社会
开展环境卫生小卫士、参观龙鼎山仿古长城等活动。 （三）体验生活
主要开展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱活动。 （四）动手操作
主要开展制作小礼物等活动。
让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。尽量为更多的学生提供了适合其自身特点的活动天地，让孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。
四、活动评价
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展 和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
教学进度表
（ 三）年级（ 综合 ）学科
第一课 我的小书包
一、活动背景
每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。书包究竟有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？这些问题也成了为学生减负需要思考的。
二、活动目标
1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。 2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。 3.学会整理书包，合理放置学习用品。 三、活动安排和课时分配
四、活动过程
活动一：我的书包有多重
活动目标：
1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。 2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。 活动建议：
1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。 2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据
夹豆子感悟篇三：我的小手说课
《我的小手》说课材料
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学品德与生活中第一册第一单元第1课的最后一个主题活动内容“我的小手”。我是从以下几方面来进行说课的：
说教材
《我的小手》这一主题活动内容通过4组图片来引导儿童从了解自己的手开始，懂得手在生活中的重要作用，爱护自己的手。同时，从侧面反映出要孝敬父母，爱爷爷、奶奶，渗透勤劳的双手才会创造幸福的生活，而这节活动课我主要和同学们一起来了解手的功能。在这节课上，我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
说学情
学生在日常学习、生活中初步具备了对手的外形、手的差异、手的作用、手的保护的了解。缺乏细致的比较，深刻地体会“手”给人们生活带来的方便、快乐、感动，甚至它还可以作为一种特殊的语言供人们沟通交流。本课将通过一系列的活动设计，培养学生乐于探究、勤于用手、热心助人、热爱生活的良好道德品质。
说教学目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我预设以下教学目标：
（1） 了解手在日常生活中的作用。
（2） 知道人们学习、生活、活动都离不开手。
（3） 培养学生的动手能力，感受勤动手的乐趣。
（4） 培养学生初步的合作意识。
说教学重点、难点
根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点是： 引导学生关注自己的小手，了解手的作用，培养学生关爱生命的情感。 说教学方法
根据本教材的特点和课程标准的教学要求，结合一年级学生的年龄特点，我设计的基本教学方法是：创设情境、启发式、活动式、游戏、欣赏等方式。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式去研究世界。
说学习方法
本节课的教学，主要通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生从中发现知识点，自悟道理，培养学生的创新精神和想象力，并在教学中对学生给予必要的具体指导。
说教学准备
为了不使学生感到枯燥乏味，能更好地完成教学目标，我结合本课的教学内容，准备了常见的生活用品、学习用品、百宝箱、筷子、黄豆，制作了《千手观音》《手语：爱是我们共同的语言》《逗趣》手影等多媒体课件，其目的是为了能够让学生利用多种感官达到有目的的学习新知。
说教学时数
根据教材内容及课程标准的教学要求，本课课时安排为一课时，让学生来
了解手的功能。
说教学过程
为了使课堂教学富有吸引力，调动儿童乐学、愿学、好学情绪，我根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：
一、猜谜导入 激发兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是制造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如何激发学生的学习兴趣？在课的一开始，我采用了一个有趣的谜语导入：十个小兄弟，分成两个家，高矮各不同，做事全靠他！学生很聪明，马上就联系实际猜出谜底是“手”。这种导入方式不但自然地引出了课题，还调动了学生学习的积极性。
二、挖掘生活 开展活动
《品德与生活》课的教学以儿童的生活为基础，来源于生活，又高于生活。在学生有了参与热情后，我紧接着提出问题：请同学们伸出自己的小手看看，你觉得自己的小手怎么样啊？我们的小手能做什么呢？这个来源于自身生活体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，学生纷纷说出自己的手能帮助自己干什么。为了能使学生进一步丰富对手的作用的认识，在这一环节，我创设了4个丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围。 活动（一）观察体味 认识会做事的小手
活动时，我让学生通过看看小手、说说小手、动动小手，使学生认识到：人类的生活离不开手，手是我们的好朋友，我们的小手很能干，会帮助我们做很多事情。比如：写作业、画画、弹琴、洗衣服、擦桌子、拖地、拍球、捶背、开车、吃饭等等，学生会为有这样一双灵巧会做事的手而高兴。同时，针对刚上学的小学生手指发育不太灵活的具体情况，我组织学生进行了夹豆子比赛，
通过用筷子夹豆子比赛这样一个具体的活动，使学生参与其中，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的合作意识和竞争意识。
活动（二）亲历触摸 认识会认东西的小手
为了让学生深刻地认识手的用途，我邀请每组的代表上台开展“摸一摸”的游戏，上来摸的同学要先把眼睛蒙上，学生根据物体的形状、大小、长短、软硬程度等来辨认摸到的东西，其他的同学做评判，这样全班同学都参与到了活动之中，教室里的气氛异常热烈。通过这一活动，学生获得了小手还会辨别东西的情感体验，进一步感受到了自己的手儿巧，对手在生活中的运用又有了进一步的体验。学生思路开始拓展，为下一步的创造活动起到了推动作用。 活动（三）体验快乐 认识会做游戏的小手
为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，我播放录像《逗趣》手影游戏，让学生感受手给我们带来的乐趣。学生的情绪调动了上来，我见时机成熟，连忙给学生示范了小猫、小兔等手影，教师的亲身参与更加激发了学生的表现欲望，学生们也开始模仿、创造各种手影，做各种游戏，教室成了一个展现学生个性的舞台，学生的思维得到了拓展，学生的个性得到了张扬，学生的想象力和创造力也得到了发展，学生真正体会到了创造的乐趣，成功的喜悦。
活动（四）交流合作 认识会说话的小手
在学生对手的作用有了充分的认识之后，我巧妙运用课堂动态生成问题：我们的小手这么能干，我们用什么动作来夸夸小手？学生有的竖起大拇指，有的拍手鼓掌。接着我出示了一组这样的图片，请同学们观看，学生们纷纷举手回答图上的小手在做什么。紧接着小组合作、体验手语，师生互动、展示手语，学生从活动中得到一种感悟：原来，手的姿势不一样，表示的意思也不一样，
我们的小手真是一双会说话的小手啊！此时，我抓住这一有利时机，播放舞蹈：《千手观音》片段，启发孩子们知道：其实在我们生活中，还有一种特殊的人群，他们用自己的双手为我们创造着奇迹。这些聋哑演员完全靠手语老师来传递音乐的节奏，然后，我们师生一起随着录像做手语：爱是我们共同的语言。把这一活动推向高潮，教育学生：我们要用我们的双手去关心残疾人、去帮助那些有困难的人。
三、主题延伸 名言结束
在教学活动完成之后，学生对本课的教学内容已经有了较深刻的理解，我先让学生围绕“长大以后，你想用这双神奇的小手做些什么呢？”谈谈自己的想法，然后，我用准确简练的语言，概括了本节课的道德观点。最后，我把大教育家陶行知的名言送给大家，激励大家努力学习，只有这样，才能充实我们的大脑，我们这双神奇的小手才能为社会创造更多的财富。
说板书设计：
我的板书是这样设计的，它简明扼要，层次清楚，突出了本节课的教学要点—手的功能。
总之，本课我以新课标精神为指导，巧妙地把多媒体课件与教学内容融为一体，让学生成为课堂的主人，学生们的学习活动始终围绕着主题，争先恐后地畅所欲言，兴高采烈地实践、创造，取得了很好的教学效果。
我的说课就到这里，请各位领导老师批评指正！
热点文章阅读