往事依依感悟

往事依依感悟篇一：《往事依依》说课稿

《往事依依》说课稿

我说课的篇目是江苏版教材上的一篇回忆童年少年时代读书生活的散文。文章写得文采斐然，阅读本文，犹如走进色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。作者于漪是我一直崇拜的著名语文教育家。下面我简单谈谈我的教学设想。

一、说教材。

㈠学习目标。

1.知识与技能。

品味文章有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。

2.过程与方法。

①默读课文，整体感知：明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。 ②深层探究，培养学生质疑、释疑的能力。

3.情感态度与价值观。

认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生自觉养成爱读书、读好书的习惯，培养热爱自然热爱生活热爱祖国的思想感情。

㈡教学重点和难点。

1.教学重点。

①继续培养学生快速归纳文章大意的能力。

②培养学生质疑、释疑的能力。

2.教学难点。

①理解阅读文学作品可以明做人之理。

②培养热爱自然热爱生活热爱祖国的思想感情。

二、说教法、学法。

针对本文语言优美的特点，我采用了多种朗读法；在分析文章内容时，我首先示范分析了第一件事，然后要求学生模仿分析，最后大胆放手让学生自己去探究，以求达到“得法与课内，得益于课外”的效果；为激发学生学习的积极性，我还采用男女分组竞赛、小组讨论、互相提问等形式，以求课堂更生动活泼。

三、说教学流程。

㈠创设情境，导入新课。

“良好的开端等于成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我首先让学生欣赏歌曲《童年》，然后畅谈自己的童年趣事导入到于漪老师回忆童年生活的文章《往事依依》中。

㈡感知文本。

引导学生采用“充分结合原文，提炼概括词句”的方法快速阅读全文，并思考作者回忆了童年时期的哪几件事。

㈢阅读畅游。

在深入理解课文的时候，我采用了教师示范分析第一件事，学生模仿分析第二件事，最后放手大胆让学生自己去探究第三件事的方法，学生积极主动参与，明白了为什么这几件小事虽历经几十年仍令作者难忘不已。在探究的过程中，学

生的情感也得到了熏陶。

㈣品味语言。

鉴于本文文采斐然，所以我把品味语言单独列了出来。在赏析之前，提醒学生注意从以下几方面入手：生动的字词；特殊的句式；恰当的修辞或艺术手法；丰富的思想内容；动人的情感；深邃的人生哲理等，使学生赏析起来更有方向性。 ㈤体验感悟。

1.引导学生思考：本文作者回忆的几件事，都与读书（画）有关，你从中受到什么启迪?旨在让学生明白读书可以明做人之理，也让学生了解一些读书的方法：比如读书时要进行大胆的联想和想象，读书是要全神贯注，并且注入自己的感情等等。

2.因为初三的学生已经读了不少的名著，所以在拓展延伸这个环节里，我让学生设计一张读书卡片，向好朋友推荐自己最喜欢的一本书。一来可以检验同学们读书的情况，二来让学生明白多读书的确可以让自己受益匪浅。

㈥总结全文，唤起共鸣。

通过本文的学习，我们知道了美的书可以吸引人，美的语言可以打动人。美的情感可以震撼人，所以呼吁同学们多读书，读好书，成为充实、明智的现代文明人。

往事依依感悟篇二：《倾诉如歌的岁月》读书心得

《倾诉如歌的岁月》读书心得

姓名：姚佳

日期：2013.11.19 于漪老师是著名的教育家、语文特级教师。犹如春风化雨，滋润心田，得益

匪浅。倾听于老师的教学生涯，一清如水。

在这部《倾听如歌的岁月》里，于漪向我们讲述了从初上讲台的紧张与困难，

到怎样把握课堂教学的主宰，书中也不乏倾诉一名特级教师的甘苦，学当校长管

理学校的感悟，以及多年殚尽竭虑为振兴教育和提高教师地位待遇陈言献策的心

声。从旁人的视角中，不难感受到于漪一生从教，不管是担任任课教师，还是担

任班主任，始终对学生满腔热情满腔爱。他人叙述的一个个亲历的故事，一件件感人的事例，让我真切地体会到，于漪一贯提倡教书育人，并且身体力行，书中

有她从教5O年的经验与体会的总结，也有她对语文学科性质与语文教学规律的

思考与认识，还有她对学校培养学生、教师成长的真知灼见。

《倾听如歌的岁月》更多的是从旁人的视角向我们描述于老师从教生涯中的悲欢和酸甜，于老师教学过程中的一件件小事，教会我们怎么立志立德，教老师

怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业。从中可以看到当代教育大师不懈学习、

深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。岁月谱写了与漪

老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。书中一篇篇细腻而生动的

文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多。 于漪说一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。教师要练就一副敏锐

的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于“长善救失”把隐藏的种种

潜力变为发展的现实。几十年来，她就是这样一本一本认真读，一点一点学习，

领悟，逐步懂得师爱的真谛的。今天我们应该怎样读书，读什么书，于漪在该书

中指引点拨的读书门径，对我的教育工作有不小的帮助。结合教学与工作实践，

深入钻研，广泛涉猎，对于有价值的书，更是用心读，反复读，不只烂熟于胸，

更独立思考，学以致用。如于老师说：“岁月如歌，往事依依，留下的痕迹有浓

有淡，有伤痕有欢乐，有失落有收获??教育事业真正是遗憾的事业，教师责任

大如天，追求永无止境”。

在这个新的教育形式下读于漪，依然感觉，她是一个取之不竭的活泉水，读

她的思想，依然有很多的启示。她可以解惑，可以引人思考。我感受：思想者，

岁月不老！

往事依依感悟篇三：七年级语文上册 第二单元 第6课《往事依依》课后达标训练 苏教版

往事依依

一、双基积累

1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）

A．雕镂（l?u） 浩淼（miǎo） 慷慨（ɡài） ．．．

B．稼轩（quān） 素娥（é） 依稀（xī） ．．．

C．婵娟（chán） 徜徉（yánɡ） 镌刻（juān） ．．．

D．铭刻（mínɡ） 绚丽（xuàn） 沉浸（jīn） ．．．

2.找出下列词语中的错别字，并改正。

搜索枯肠 记忆尤新 津津有味 走头无路

红紫芳菲

3.下列句中加点成语使用有误的一项是（ ）

A.与会的老师们回顾了2012年上半年的工作，大家感到时间虽然转眼即逝，但流下的汗水仍历历在目。 ．．．．

B.2012年的重阳节，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡! ．．．．

C.2012年4月的伦敦书展，成就了汉语和英语等诸多语言文学美不胜收的碰撞和交融盛况。 ．．．．

D.这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ．．．．4．《水浒传》的作者是 ，书中塑造了 位梁山英雄好汉。请写出一位

英雄好汉的名字、绰号及与之相关的一个情节名称： 。

5.综合性学习。

两位国文老师入情入理的讲课在作者心上雕镂下深刻的印象，影响了她的一生。教师节来临之际，你班召开了以“铭记师恩，感谢师恩”为主题的班会。请你完成下面问题。

（1）根据语境仿写。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；

假如我是击浪的勇士，那是您给了我 ；

假如我是不灭的火炬，那是您给了我 。

（2）请你给自己最难忘的老师发一则短信，在祝福的同时，不要忘了写出留在脑海中印象最深刻的一幕。 答：

二、课内阅读

阅读课文第5段，回答6～9题。

6.文中叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有什么意义？

答：

7.文中老师的讲课给“我”的印象很深，从哪些语句中可以看出来？请找出一例并作简要分析。 答：

8.写出本段文字能体现前后照应的句子。

答：

9.文中作者对老师讲课时的情形描写得很生动、很形象，你觉得达到这一效果的原因是什么？请简要概括一下。

答：

三、美文品析

阅读下文，回答10～14题。

“读好书”与“做好人”

杨叔子

谈到读书，我就不能不想到我念高一的母校——江西九江的同文中学。

2009年应《光明日报》“母校礼赞”专栏之约，我写了一篇《读好书做好人》稿，5月13日发表。之所以用这个题目，因为这是同文中学的校训。同文中学诞生于第二次鸦片战争帝国主义大举侵略我国之时，历经中华民族百余年苦难风雨，与民族同患难，与国家共呼吸，正如今天同文中学校园十数株150年以上树龄的香樟一样，根固于地，擎天而立，枝繁叶茂，生机勃勃。“读好书做好人”的校训真好，既可以理解为“要读好的书，要做好的人”；也可以理解为“要把书读好，要把人做好”。不论如何理解，都可归结为：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、民族；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。这个校训把为什么读书、如何读书以及它们之间的关系讲得简扼而深刻。笛卡尔讲得形象：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

哪一本书给我印象最深、影响最大？我真的讲不清是哪一本书起了其他书不可比拟的作用。读书对一个人的影响是日积月累的，是潜移默化的，是会从量变到质变的。

如果只凭直接的印象来判断，有两本，都是解放初期读的。一本是小说，奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》；一本是哲学，艾思奇写的《大众哲学》。前者给(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:往事依依感悟)了我巨大的长期的鼓励，直面人生；后者给了我深刻的初步的启迪，认识世界。小说中的主人公保尔·柯察金的名言：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”在1963年读到雷锋同志所讲的名言：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”两者多么契合！讲法似不同，本质、境界全一致！这些一直深深影响着我，激励着我，引导着我。

《大众哲学》讲“量变到质变”这一规律用的是西湖雷峰塔为什么倒塌的实例，指出抽走导致塔倒塌的最后一块砖时，就导致了质变。当时，我就想到了我国古谚：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这两本书，使当时解放初期还只十六七岁的我下决心跟着共产党，对献身共产主义崇高的事业树立了坚定的信念。很快，1950年1月我就入了团，1956年2月我就入了党，无论是百花争艳的春天、天高气爽的秋季，还是暑气逼人的盛夏、天寒地冻的严冬，无论是身处顺境逆境，我抚心无愧，从未对自己的坚定信念有所动摇。

汉代刘向有句话：“书犹药也，善读可以医愚。”善读，固然要博览，更要有重点。善读，力求“开卷有益”。叔本华讲得对：“我们读书之前应谨记‘不要滥读’的原则??不如用宝贵的时间专读伟人已有定评的名著，只有这些书才是开卷有益的。”善读，名著要反复读。苏轼讲得深刻：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”

当今的时代，是开放的时代，是多元文化激荡的时代，是科学技术迅猛发展的时代，是知识数量暴增的时代，也是我们中华民族迅速崛起的时代。面对风云瞬息万变的时代，需要学习，需要读书，需要读好书，做好人。

（摘自2012年4月24日《光明日报》，有删改）

10.“读好书 做好人”，作者觉得该怎么理解？

答：

11.请你赏析文中画横线的语句。

答：

12.哪些书给“我”印象最深、影响最大？为什么这样说？

答：

13.作者认为什么是真正的“善读”？

答：

14.有人说：“现在是网络时代，方便快捷，不需要再花费大量时间到图书馆或书店读书了。”对此，你有什么看法？

答：

四、写作训练

15.【写法借鉴】“观察”是写作的必要条件，这篇散文的成功之处就在于于漪老师很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“头与肩膀左右摇摆着”，一位抓住了“神情凝注在眼睛里”。

【片段仿写】你的老师最大的特点是什么呢？请用几句话刻画。（150字左右）

答案解析

1．【解析】选C。A项中“慨”应读kǎi；B项中“轩”应读xuān；D项中“浸”应读jìn。

2.答案：尤—犹；头—投；滥—烂；瞭—缭

3.【解析】选B。“心旷神怡”指心境舒畅，精神愉快。用在这里不合语境。

4．答案：施耐庵108鲁智深花和尚倒拔垂杨柳

5.（1）答案：弄潮的力量青春的光亮

（2）答案（示例）：老师，最难忘的是您深夜仍孜孜不倦伏案备课的身影，是您“书到用时方恨少”的苦口婆心。想念您，亲爱的老师！九月十日，您的节日！学生祝您永远快乐！

6.【解析】本题考查对文章重点信息的筛选概括。要依据重点语句概括，如本题即可根据本段的开头一句提炼。

答案：回忆了老师入情入理的讲课。意义：培养了“我”课外阅读的兴趣。

7.【解析】本题考查对语句的赏析能力。从“我”的表现找语句，从词语运用、修辞手法方面赏析。 答案：这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

镌刻：雕刻。写出这几句诗在我心上印象之深，形象地表现出老师讲课给“我”留下了深刻的印象。

8.【解析】本题考查对写作特点的辨析。所谓照应，就是前面提到一个问题，后面又点到这一问题。 答案：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”和“此后，我对

新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。

9.【解析】本题考查对文章内容的理解。作者对老师讲课时的情形描写得很生动、很形象，正是源于这两位老师上课时感情投入，据之概括即可。

答案：教古文的老师喜欢大声朗诵，他朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。另一位老师朗诵时进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

10.【解析】本题考查对重要信息的筛选概括能力。通读文章，找到相关语段，即第2段，提炼概括即可。 答案：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、民族；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。

11.答案：连用两个“无论”，列举多种情况，表现了“我”信念的坚定，突出了两本书对“我”的巨大影响。

12.【解析】本题考查对文章内容的理解。结合文章第4段作答，从两本书对“我”的影响、教育方面作答。

答案：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、艾思奇的《大众哲学》。前者给了“我”巨大的长期的鼓励，直面人生；后者给了“我”深刻的初步的启迪，认识世界。

13.【解析】本题考查对作者看法的理解。根据文章第6段，着重分析“善读”的含义，谈读书的目的、意义。

答案：善读，固然要博览，更要有重点。善读，力求“开卷有益”，特别是名著要反复读。

14.答案：我认为这种看法是错误的。上网查找信息有快捷的一面，但网络很复杂，需要较高的信息筛选能力，而且名著是要反复读，才能有所感悟的。

15.答案（示例）：一次单元测试，我得了100分，胡老师亲切地对我说：“这次能考100分，有什么经验？回去好好想想，下午在台上给同学们说说，好吗？”这时，我觉得仿佛有一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。

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