崇高美的感悟

崇高美的感悟篇一：崇高美与欢乐美教案

崇高美与欢乐美

教学目标：

1、 知识与技能目标：通过欣赏音乐，辨别崇高美与欢乐美有哪些不同.

2、 过程与方法目标：能积极参与小组讨论,《祖国颂》和《祝酒歌》两首音乐是如何通过节奏、旋律、曲调等要素把音乐美范畴表现出来的。

3、 情感、态度与价值观：通过欣赏体验、比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮美更深刻，更富于哲理。”

教学重点：

辨别崇高美与欢乐美有哪些不同。

教学难点：

音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成

教法：

1、问题聆听法：带着问题聆听音乐，引发学生积极思考，认真聆听。

2、对比欣赏法：欣赏歌曲，通过节奏、速度、旋律的对比，加深对音乐崇高美、欢乐美的区分与了解。

学法：

学生是学习的主体，要让学生主动积极学习，让学生亲自体验，相互交流。进一步加深对音乐崇高美、欢乐美的区分与了解。

教学过程

导入：

。。《国歌》。。

当看到鲜艳的红旗冉冉升起，结合这嘹亮的国歌响起，我们每个人心中对祖国的崇高与热爱之情油然而生。这就是音乐的魅力，这种音乐的美就是崇高美！（板书）

聆听

下面我们来欣赏歌曲《祖国颂》和《祝酒歌》，同学们来感受一下这两种美有什么不同？同学认真聆听，说出自己的感受，

。。。《祖国颂》。。《祝酒歌》。。。

探讨

听完请同学们分组（A/B两大组）讨论，2分钟的时间交流讨论。。。

刚刚同学们听得非常认真、讨论也非常激烈，回答虽然不是很完整，但都讲到点上了。

分析

接下来请大家再次聆听这两首音乐，老师将结合音乐做一个详细的音乐美范畴分析 《祖国颂》词曲作于1957年，是一部单乐章的混声合唱曲。这首歌非常壮观、气势磅礴。 节奏宽松和紧密相结合。速度稍慢。旋律宽广宏伟。它属于音乐美范畴中的崇高美！

《祝酒歌》作于1977年初，这首歌采用降B大调，2/4拍子，歌曲前面有8小节引子，他吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪。它属于音乐美范畴中的欢乐美。

刚刚老师把崇高美和欢乐美给同学们作了一个详细的分析，接下来给同学们播放几首音乐，欣赏过程中，同学们结合老师刚刚的分析，辨别出哪些作品属于崇高美范畴，哪些作品具有欢乐美的意境？

。。。《战争安魂曲》。。。崇高美（节奏自由/情绪压抑）

。。。《延安颂》。。。 崇高美 （以优美动人的旋律，表现出对延安的由衷赞美与歌颂） 。。。《波尔卡》。。。 欢乐美 （是舞曲的一种，二拍子，三部曲式，节奏活泼。典型的节奏为： ）

。。。《第五命运交响曲》。。。欢乐美 （这是一首凯旋的进行曲，充满了热烈/欢腾的情绪，这是一支以三连音为主的明快的舞曲）

回顾

结合我们上节课学习的优美与壮美，同学们想一想崇高美为什么比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理呢？有没有同学知道？。。。

下面我们再认真聆听具有优美、壮美、崇高美代表性的三首歌曲《牧歌》《国际歌》《祖国颂》

《牧歌》属于优美范畴，它的旋律优美、柔和、平稳。速度缓慢。表现草原人民幸福、安宁的生活。

《国际美》属于壮美范畴，它的旋律庄严凝重、刚劲果敢。速度是进行速度。鼓动千百万觉醒的奴隶奔赴战场，为共产主义事业英勇战斗。

《祖国颂》属于崇高美范畴，它的旋律气势磅礴、宽广宏伟。速度稍慢。讴歌祖国山河的壮丽，展现伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概！

作业

今天我们欣赏了崇高美和欢乐美，请同学们课后搜集更多音乐美范畴的歌曲。下节课我们一起交流、讨论。

小结

同学们，如诗如画的45分钟很快就要结束了，今天我们欣赏了崇高美和欢乐美，崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰等精神密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感态度之一，它是人类乐观主义精神的体现。同学们，让我们在今后的学习生活中，养成良好的鉴赏习惯，善于发现美，感受美，欣赏美，拥抱美吧！下课！

板书设计

音乐的崇高美与欢乐美

1、 《祖国颂》————崇高美 气势磅礴

2、 《祝酒歌》————欢乐美 欢快跳跃

崇高美的感悟篇二：崇高美与欢乐美

崇高美的感悟篇三：崇高美与欢乐美教案

第二单元音乐的美

第二节 崇高美与欢乐美

一、教学目标：

1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。

2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。

二、教学重点

学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。

三、教学难点：

音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。

四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动

五、教学环境：多媒体教室

六、教学过程：

1、导入：复习旧知，引入新知

师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。本节课一同来品味崇高美和欢乐美。

生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。

2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。 崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:崇高美的感悟)，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。

今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。

（1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。

生：说说自己的感受

师：播放《祖国颂》

生：欣赏歌曲，完成手中的表格

（2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。

生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格

3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？

4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。

（1）师：祝酒歌简介、播放

生：欣赏歌曲，完成手中的表格

（2）师：简要介绍圆舞曲之王约翰· 斯特劳斯以及波尔卡的由来

生：欣赏《拨弦波尔卡》

5、课堂小结：师带生回顾本节课的教学内容，用小测试来检验学生的掌握情况。

6、作业：写体会——崇高美给你最深的感悟是什么？

授课题目：崇高美与欢乐美

授课教师：贾慧欣

工作单位：新乐三中

授课时间： 2013-3-13

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