小说中的感悟

小说中的感悟篇一：读书感悟

不平静的花季

偶然读到《穿过忧伤的花季》一书，心久久不能平静，这是一个怎样的花季？

又是怎样曲折忧伤？故事发生在一个贫瘠的山村中，讲述了一群农村留守少年的

花季故事。正处在花季的少年们没有更多父母的关爱，他们必须自己学会独立，

学会面对困难和挫折……

星儿，一个普通的初中学生，父母在城里一家澡堂打工，只撇下星儿和年

迈的奶奶，星儿，正如她名字一样，一个成绩平平，相貌平平，性格内向的女孩，

就像天空的点点繁星，没有人注意她，没有人关心她。一次不经意间她弄丢自行

车，从此和同学陈军结为好友，他们每天一起上学放学，成为知己。也正是因为

星儿的纯真善良、冷静聪慧，使同样被留守在家的陈军感到无限的安慰，远离了

那些“狐朋狗友” ，他变得热爱学习，又对生活重新充满希望。相似的家庭背景

让他们互相亲近，互相帮助，共同对抗生活的艰辛与磨难；而对梦想的共同追求

则让他们相互鼓励，努力进取，当克服了青春期的躁动后，他们的友谊也经历了

萌芽、生长，渐渐走向升华……

小说中的另一对人物，向华萍和罗大勇，他们也是远离父母的孩子，由于

缺乏父母的监护和引导，他们偷吃禁果，走上了不归路 。这样的

结果实在是令人惋惜，想一想要是他们的父母多给予他们一些关爱与正确的指

导，也不会造成这样的悲剧。 小说的结尾，星儿被迫离开了乡村，我想这既是

对孤独内心的一种逃避，也是对未来命运的无限憧憬吧。

故事的结局很凄凉，或许留守儿童们注定要经历多于我们的挫折与磨难，

他们就像荒凉地域的花草，比起我们温室的花朵，他们或许要经历更多的大风大

雨，只能靠自己的瘦弱身躯顽强的生存……

合上书，我眼里已经充满泪水，封面那淡雅而又透着缕缕孤独的水墨画在

眼中变的朦胧起来，心中酸酸的，不知是为了星儿祖孙间浓酽的亲情所感动，还

是被师生同窗间真挚的善解所打动，又或许是为他们生活的残酷所叹惋痛惜。想

想自己有父母爱有人疼，却还时不时耍耍小任性，辜负他们的良苦用心，多么不

应该啊！比起身为留守儿童的他们，我们岂不是要幸运的多？我们又有什么理由

不好好学习，珍惜现在的幸福生活？

留守儿童的花季没有花香，对待这样一批特殊群体，我们更应该多的给予

他们关爱和帮助，而不是冷落抛弃他们，这样只会让他们在无知的泥潭中越陷越

深，以至不可自拔……

据统计，留守儿童的犯罪率逐年上升，多少懵懂的留守孩子变成了失足少

年，他们的父母为了改善生活，到遥远的他方工作，却忽视了孩子们真正在乎，

最想要的——一颗关爱他们的心。孩子们的愿望总是那么渺小，他们的奢望也只

不过是父母的一个微笑，一个鼓励。而这简单的想法却变成了一种奢望，我想，

他们并不在乎是否有新衣服穿，是否有新房子住，只要有父母的陪伴，即使是糠

糟的冷饭，土阶的茅屋，也照样美味舒适，因为有爱的陪伴……

作为旁观者的我们无法给予他们真正意义上的父爱、母爱。但只要我们献出

爱心真诚的帮助他们，他们一定会感受到社会大家庭的温暖。不要让留守儿童的

花季在忧伤中度过，多关爱他们，让他们走出忧伤，迎来光辉和希望。

花季的天空会下雨，城市中的我们无法体会留守少年的辛酸和不易，我们

的天空是蔚蓝的，我们的前方是光明的，即使是黑夜，也有照亮回家的指路灯，

他们只能在雨中奔跑，在黑幕中爬起，在这样的环境中，我们只有好好学习，来

报答所有爱我们的人，在我们的青春花季，绽放我们独特的美丽！

看完这篇小说，我联想到了自己。日常生活中遇到一些小小的挫折就要放

弃，总是没有坚定信念，殊不知，在他方的土地上有着一群命运更加悲惨的孩子

们。想到这我又有了去克服困难的勇气和决心，我坚信风雨过后总会出现美丽的

彩虹。我认为社会的各界人士都应该对他们献出一份爱心，让社会成为他们的

家。，让他们感受爱的真谛。

让我们衷心祝福他们穿过忧伤的花季，迎来更加幸福的明天，让花季的他们

不再忧伤，让他们的生活充满希望

作者：于玲君

三里河中学初三三班

指导教师：黄军燕

读成长的滋味有感

添一点色彩给生命的夏天，添一种滋味给我们的成长。

--------题记

《理解的礼物》是美国的保罗50年后讲述自己还是一个四岁的小

男孩的时候，第一次自己到魏登先生的糖果铺用自己包好的核桃核买

回许多在那个年月少有的诱人的各色糖果的事情，善良的魏登先生没

有对他发脾气，小心的保护了小男孩天真的快乐和童稚的尊严。当有

一天，保罗面对同样的难题时，刹那间领悟了那份来自他人的善良而

又伟大的理解，并且把这份理解完美继续下去。10年的光阴在不经

意间悄悄滑过，在这些年里我也遇到了许多善良的人们。故事结束了，

但善良的人们所带给我们的影响也会在我今后的生活中，一直延续下

去，我会用一颗善良的心时刻感化身边的每一个人。

读完《再被狐狸骗一次》，我的心在好像停止跳动一样，让我喘

息困难??狐狸在我读到的通话书中全是奸诈、狡猾的象征。而此书

中讲述公狐不惜牺牲生命保护幼狐的故事。公狐狸为吸引走猎人避免

伤害母狐和幼崽“举起一条前腿，将膝盖塞进自己的嘴里，用力咬了

下去。我虽然隔着十几米远，也能清晰的听到那种骨头被牙齿咬碎的

咔嚓咔嚓声。不一会，那条前腿便被咬脱了接，皮肉还相连着，那截

小腿在空中晃荡，就像连着丝的一块偶。”读到这里，我哭了??我

希望公狐再一次逃脱，和母狐及幼仔团聚，继续为他们觅食，可是公

狐最终流血过多而死去。这是多么伟大的父爱啊！在我们的成长中父

亲永远像一座大山，用他伟岸肩膀担起家庭重担，用他那大海般宽广

的胸怀为我洗涤心灵！我们在成长的过程中不要忽略父爱，要时刻感

恩父母那深沉的爱。 读了《成长的滋味》这本书，使我认识到，在成长的过程中有

快乐、也有烦恼、更有那因为无知犯下一生都难以弥补的错误??

作者：丛钰宁

三里河中学初三三班

指导教师：黄军燕

小说中的感悟篇二：我的读书感悟

我的读书感悟

“夜半读书，红袖添香”印象中古人读书带着几分执着，几分痴迷。“凿壁借光”“囊莹映雪”在别人看来或许太过艰苦，殊不知读书人乐在其中。如今，读书的味道发生了变化，如同一条河流，出发时是清澈的涓涓细流，一路奔腾，慢慢加速，行进过程中掺杂了太多功利，于是变得污浊，方向也发生了改变，读书不再是自己的需求而是迫于学习工作的要求。闲暇时间，多种多样的娱乐方式迷乱了双眼，书籍像一个失宠的孩子被我们冷落在一边，慢慢淡出视线，却不知道，我们是错过了最美好的风景。

读书使女人优美。女子盛时无十年，女人在人生的每个阶段都会有不同的景致，每个阶段的女人都可以是美丽绽放的，只是这美丽的内涵不同，由内到外的美丽无关岁月的流淌，一个好女人就像一本好书，需要内涵来支撑，时间来点韵。婉约的词句是李清照的内心独白，历经时间的淘洗，它们熠熠闪光，后人记住了词的同时也记住了这位久经坎坷依然美丽的女子；“人生是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子”张爱玲用自己凄感的笔触记下关于人生的思考，像一朵冷艳的郁金香开在人们心中；面如桃花的林徽因更是因自己的才气成为女人心中的楷模，男人心中的理想女士。爱读书的女人是美丽的，当你阅读的时候常常会心一笑，微笑便是最好的敷粉和装点，比任何色彩的涂抹都光彩夺目。一朝春尽红颜老，万千宠爱成过往，再美的红颜也经不起岁月的磨砺，当青春逝去，有些人惊恐万分，不知所措，热爱读

书的女人则可从容面对，以优美的姿势坦然接受。

读书使男人睿智。读书的男人更善于思考，行走于文字之间，碰到疑问处，驻足思索，加点生活的体验，刹那间的顿悟会让你惊喜万分，所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；读书的男人更加自信，“天生我材必有用”从书中知道每个人都有自己的价值，所以面对更强的人不必自卑，长久的读书可养成恭敬的习惯，知道世界上可以为师的人太多，切不可骄傲，这种不卑不亢的精神使男人更具魅力；读书的男人较少持续的沉沦悲伤“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”他们懂得“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的道理，从书中得到安慰，因此行动起来决断坚定。有的演员说：“生活中我只能扮演自己，而当了演员，我就可以不停地扮演别人，找到另外一种人生的体验”人们常常期待睿智的男人拥有丰富的经验和阅历，而男人在书中能找到自己未能体验的丰富人生，充实起来，睿智起来。 读书可供消遣，可供装饰，可以增长才干，既能使女人优美，也可让男人睿智，但如果掌握不好正确的读书方法，则会事倍功半。杨振宁教授主张“渗透”读书法：当我们专心学习一门课程时，如果有意识的吧智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有番境地，得到意想不到的新发现。正如我们学习政治的时候，许多的真理抽象难懂，但如果吧它们放在历史的情境中理解就容易多了。触类旁通，不仅能大力提高学习效率，还能使视野开阔，思想活跃。鲁迅主张“跳读”法，他认为：碰到疑问而只看到那个地方，那么无论多久都不会懂的，所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。这样的方法有

利于对书本的整体理解。另外，我们要将精读和泛读结合起来，既要广泛的浏览各种书籍，又要对一些经典名著反复钻研，细细品味。 “书犹药也，可以医愚”不同种类的书，犹如不同的药，可医不同的愚昧，提升自己。诗歌由诗人的血和泪浓缩而成，读诗时能体会到一种强烈的心灵体验。“凤凰涅盘，浴火重生”郭沫若用激昂的笔调驱走了多少麻木的神经，唤起人们对祖国新生的渴望；小说是阅读中最好的从现实脱离的方法，深深投入后，便会和主人公同喜同辈悲，即使读完，一时间也无法从虚拟的情景中摆脱出来。在读张爱玲的《半生缘》，那段时间，情绪随着曼桢的遭遇而起伏，和世钧的感情稳步发展，替她感到高兴，遭到沈鸿才的欺辱，又为她感到强烈的不公，，当读到她的孩子生病无人照顾时也不禁流下眼泪，读完后很长一段时间都在思考曼路为何如此绝情，人情竟如此冷漠；散文是一种最好的交谈，读一下乐一下，读一下愣一下神，带着愉快的心情阅读就像漫步在春意盎然的郊外，寻寻觅觅，走走停停，不必在意目的地在何处，只需把心投入到当前的景色便好。还有人物传记，纪实文体等，都能给我们带来不一样的阅读感受，体验读书的多种乐趣。

童年时，畅游于一篇篇童话故事中，每天都做着灰姑娘和青蛙王子的美梦；青年时，满腔热血，豪情万丈，在激扬的文字中指点江山；到了中年，心智变得成熟，每次摔跤碰壁无处诉说时，便从书中寻找安慰，得到力量，扬起嘴角，重新出(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:小说中的感悟)发；老年是人生的最后一站，历尽沧桑，猛然发现，身边知心的人寥寥无几，而书籍像一位忠实的朋友，你见与不见，他都在那里，于是会心一笑，能够得此知己，一生

足矣。

读书

读书是完成生命自我救赎的一种方式，就像溺水的人渴望抓住救命的稻草——肉体在喧嚣的世俗里下沉需要凭籍形而上的力量来提升和拯救。书就有这样的浮力——读的书越多，承载肉体的浮力就越大，完成泅渡和救赎的可能性也就越大。当然，这需要具有审美的眼光和辨析的能力，否则，就如菲尔丁所言：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害”。

读书增长才干，开阔眼界，明白事理，陶冶性情，改变命运，“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代”（弗·培根），惠普尔也说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”，读书的用意之大已无可辩驳。物质生活的殷实逐步把人们的精神生活引向丰富，人们由生存需要向发展需要迈进，自我价值的实现和思想境界的提升，有赖于通过读书实现。个人素质的提高，心灵世界的充实，精神压力的缓解，社会地位的进步，都与书有着密切的联系。在越来越多的汲取知识营养的方式中，读书是最古老也是最有效的一种。和其他浮光掠影式的速食文化快餐相比较，读书滋养、净化、提升灵魂的作用最明显。

当今世界经济飞速发展，人们的工作生活节奏不断加快，市场经济的激烈竞争，互联网的普及，影视文化快餐的泛滥，也影响着每个

人的价值取向。人们一度更多地注重眼前的利益，追求“短、平、快”，思想浮躁已成通病，能够静下心来耐住寂寞坚持读书的人日趋流失。然而，事物的发展总是辨证的，从某种程度上说，获取物质财富和社会地位的能力的大小最终取决于人的精神素质的高低，从书中汲取营养的多寡，决定了一个人能够走多远。因为，心有多大世界就有多大。对此，弗·培根说的好：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不能用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”。

据报道，一些功成名就或者获取丰厚物质回报的成功人士又坐回了课堂——后劲不足使他们面临进退两难的尴尬境地，而更多的人则是在生活中从书里认识自己，塑造自己，汲取精神的力量。俄罗斯当代著名作家尤里·邦达列夫说过一段非常精彩的话：“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处寻找着自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑、会哭、会同情和参与——这里就开始了书的影响。所有这些，按照托尔斯泰的说法，就是‘感情的传染’。几乎在每个人的命运中，印刷的话语都起了无与伦比的作用。最值得遗憾的人就是不曾醉心于一本严肃的书的人——他抛弃了第二现实和第二经验，因而最终就缩短了自己生命的时日”。

小说中的感悟篇三：小说教学的几点感悟

2015-2016学年度第一学期九年级语文教学工作总结

暨案例分析

小说教学的几点感悟

教者：巩大千

小说在初中九年级的语文阅读教学中所占的比重较大，是教学的重难点，对培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯至关重要。因此，在小说教学中我投入了大量的精力，有成功的方面，也有失败的不足和遗憾，通过总结和反思我谈谈自己在小说教学中的几点感悟。 小说大多以社会重大事件为题材，在广阔的背景和复杂的社会关系下，展现人物性格的发展变化，反映特定历史时期的社会生活巨幅画卷。中学生阅读，学习小说可以提高文学修养，培养自己的阅读习惯，养成良好的读书习惯，提高写作水平；另一方面可以通过作品认识不同历史时期，不同意识形态下的形形色色的社会风貌，借以提高自己对世界的认识，对人生观、价值观的明确定位，以适应时代发展的需要。

小说因其形式独特被广大学生所接受，但在教学中也应该正确引导，激发兴趣，以达到事半功倍的效果。我在教学中有如下几点体会：一、化繁为简，把小说有关知识先交给学生；二、巧设导语，吸引学生；三、抓住关键，吸牢学生；四、旁征博引，激发兴趣。下面就逐一阐述。

一、化繁为简，把小说有关知识先交给学生。

小说看似简单，识字的人就能读懂。其实不然，有关小说的知识非常复杂，不事先交给学生，不便于学生去整体感知，精点透析，准确把握，因此，第一次接触小说教学时，就把小说的三要素，小说的分类等知识交给学生，以后不必每篇必讲，省时省力。

1、小说三要素：

小说三要素包括人物、情节、环境。

人物形象是小说塑造的中心；情节包括开端、发展、高潮、结局四部分；环境包括自然环境和社会环境，起烘托气氛，衬托人物心情的作用。

2、小说的分类：

小说按内容分历史小说、武侠小说、军事小说、言情小说、科幻小说、推理小说等，由于内容不同表现的手法和形式就不一。

小说按篇幅分长篇小说、中篇小说、短篇小说和近几年兴起的小小说等。我国目前最短的小说是晋代陶渊明所写文言二十五字小说——《陨盗》：“蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷

儿入室，离附床一呼，二盗俱陨。”

通过这些基本的小说知识讲解，有利于学生以后学习小说有个整体印象，针对一篇小说知道是哪种类型的小说，能迅速的找出小说中的主人公，理清事情发展的过程，以及运用的手法，在以后的学习过程中不必篇篇必讲，事半功倍，也教会了学生自学的技巧。

二、巧设导语，吸引学生。

每一部小说都有它自己的特色，因此导语的设置不能千篇一律，要巧妙设计，吸引学生投入到作品的阅读、分析、理解之中。

1、联系小说背景从大方面入手。

背景是指小说中人物活动和事件发生，发展的时间、地点、条件的通称，为人物提供活动的自然环境，说明人物活动与事件的意义 。例如：学习《香菱学诗》时，就必须联系古典长篇小说《红楼梦》的成书背景及作者曹雪芹的身世遭遇：反映了我国18世纪中期的社会生活，被誉为“我国封建社会后期的百科全书”。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情故事为线索，揭示了贾、王、史、薛四大家族由盛转衰的过程，对封建制度进行批判。

如果不讲这个背景，学生就很难理解文中的香菱在身世坎坷无奈之下的精神追求，才能用心感受她在大观园中为什么苦苦学诗的痴态。

2、从文题入手，细致处吸引学生。

如：在讲《智取生辰纲》时，这样设计导语：同学们都熟悉《水浒》吧，但你知道《水浒》原来的名称吗？（学生摇头等待下文）《水浒》原名叫《江湖豪客传》，是施耐庵与罗贯中在一起讨论研究，最后以罗贯中提出的“发生在水边的故事，就叫《水浒》吧”为准，确定了该书名称。学生对该书产生了兴趣，便于接下来的学习。

3、从主题入手，细致处吸引学生。

在讲《我的叔叔于勒》时，先板演一枚方孔钱的形状，问学生是什么，大多数学生都认识，然后话题一转：资本主义人与人之间的关系就是赤裸裸的金钱关系，《我的叔叔于勒》就是反映亲兄弟之间随着钱的变化而感情发生变化，这就是小说的主题，通过这个设计，使学生对作品印象就深了。

三、抓住关键，吸牢学生。

小说的关键就是三要素，即人物、情节、环境。

1、人物。

人物是小说塑造的中心，通过人物性格的发展变化来揭示主题，每篇小说中人物的数量不

同，至少是二人以上，否则情节展开不了。鲁迅的小说《故乡》中闰土形象通过少年闰土和中年闰土的对比，揭示了农民的悲惨命运和麻木不仁，《我的叔叔于勒》中菲利浦夫妇，对待自己的亲兄弟的态度完全取决于弟弟有钱无钱，有钱时大赞弟弟是个“有良心的人，正直的人”，而无钱时则是“贼，流氓”。（三）从中把人与人之间赤裸裸的金钱关系表现的淋漓尽致。 由于人物形象的中心作用，在教学和学习中必须牢牢抓住，通过人物的动作、语言、心理的变化来带动对情节和环境的分析理解。

2、情节。

小说的情节是小说的脉络，是小说中人物活动过程，也是人物性格成长的历史，通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分。

小说的情节或波澜起伏，悬念迭生；或一波未平一波又起；或铺陈其事，娓娓道来，总之，情节是根据主题需要来设置的，因而也是形态各异，各有千秋。比如：《我的叔叔于勒》的情节是按“盼于勒，赞于勒，遇于勒，躲于勒”四方面发展的，从而揭示了人物的内心世界和丑嘴脸。

（1）小说情节中的线索和悬念设置

小说的结构非常严密，虽然有些零散，但不杂乱无章，都是围绕一定的线索展示情节的。小说的线索有明线和暗线两种。如《智取生辰纲》中开始以“杨志押送金银担“为明线，而以“吴用智取生辰纲”为暗线，到结尾则以“智取”为明线。

而《我的叔叔于勒》是两条钱交织进行，明线是以“盼于勒，赞于勒，遇于勒，躲于勒”为脉络组织情节，展现人物性格；暗线则以“于勒有钱和没钱”为变化，也是一贯到底。在教学过程要紧紧抓住这两条线索来展示菲利浦夫妇的丑恶嘴脸揭示资本主义社会人与人之间的赤裸裸金钱关系。

小说中引人入胜的是悬念迭生，波澜起伏。《范进中举》（五）中范进一生苦读，七十二岁终于中举，这个结果竞让他喜至颠疯，人事不省，世上竞有这等奇事，情节离奇，出人意料，更为离奇的是治好这个疯病竞是范进的岳父一个屠夫打上一个油晃晃的嘴巴，立刻清醒过来。在教学时可以设计这样一个问题，为什么屠夫的一个油晃晃的嘴巴能治好范进的疯病？这个嘴巴究竟打的是什么？有什么意义？

（2）小说情节结构的叙述手段各异，根据情节需要安排。

小说的情节有平叙，倒叙，顺叙，补叙之分。平叙较为特殊，是两条或几条线平行进行，交错展开。评书中常出现：“花开两朵各表一枝，先不说，…，单说…”的语言就是平叙这种

体例的表现。

3、环境

环境起交待社会背景，人物生活环境，渲染烘托作用，因此，包括社会环境和自然环境两部分。例如《故乡》（六）中，开头“…渐近故乡时，天气又阴晦了，…苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。”这段社会环境的描写，与记忆中的“故乡”形成鲜明的对比，揭示了三十四年代中国农村的悲惨社会现实，有助于学生对小说内容主题的理解。

自然环境描写突出的是《我的叔叔于勒》中的两处景物描写，一是全家去哲尔塞岛游玩时：“……我们上了轮船，离开了栈桥，在一张平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处，……我们感到快活而骄傲”这段文字烘托了全家急于见到于勒的急切和兴奋的喜悦心情；结尾处：“……在我们面前，天边远处仿佛有一张紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔塞岛了。”在教学中要将这两段文字比较分析衬托出菲利浦夫妇恐惧，沮丧，懊恼的心境。

四、旁征博引，激发兴趣。

小说在文学作品中的地位是独具特色的，有极其广阔的空间，作为中学生不可能更多地涉猎，因此，在讲课的过程中教师要不断拓展，引导学生去阅读，激发学生学习小说的强烈兴趣，有助于学生文学素养的培养。

1、用古典小说的艺术魅力感染学生，引导学生去探究。如《香菱学诗》，就联系《红楼梦》的有关内容。如《金陵十二钗判词》和《葬花吟》、《自题一绝》、《枉凝眉》、《分骨肉》、《好了歌》和《好了歌注》，通过这些去感受《红楼梦》诗词魅力所在。

2、外国文学的精巧吸引学生对不同文学的鉴赏和理解能力。如：在讲授《我的叔叔于勒》时就联系到莫泊桑的另一短篇小说《项链》，同样是揭露资本主义与人之间的关系；还可以联系世界著名的批判现实主义短篇小说大师及其作品；都德的《最后一课》；契诃夫的《套中人》，《变色龙》；马克·吐温的《竞选州长》，对外国作品有一个整体认识能力，有助于外国文学的学习。

3、用文学作品创作的奇闻逸事引导学生对写作的兴趣和写作中应养成的好习惯。如：曹雪芹在写《红楼梦》时，寒窗冷几，披载十年，历尽艰辛，“一把辛酸泪，谁解其中味”（《红楼梦》中《顾石偈》语），说明文学作品创作非一日之功，要有恒心和毅力方能出旷世之作。托尔斯泰在写《战争与和平》时，几易书稿，都不满意，最后竟将书稿付之一炬，重新写作，可见其对作品的郑重态度和修改的重要性。

总之，小说的教学空间，方法是无止境的，本人的拙见只是点滴体会，还有待我们去探索，研究，总结出更有效的教学方法更好地服务于我们的学生，对其产生长远的影响。

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