对童心的感悟
发布时间:2017-01-23 来源: 人生感悟 点击： 
对童心的感悟篇一：童心阅读心得体会
擦亮孩子阅读的星空
新桥中心小学 绿水樵夫
在进入主题之前，我想说说两件题外的小事。一件是十八年前，我上中师时的班主任范学亮老师曾经对我们讲过：以后有机会在各方面的条件都允许的情况下，我希望你们用讲授《红楼梦》来代替你们的语文课文教学。这样坚持几年下来，你的语文教学一定会取得事半功倍的效果。另一件事是今年的暑假里，在同学群里聊天时，我问同学有没有实践范老师对我们的期望，教授学生《红楼梦》或者《三国演义》什么的。结果得到的回答都是否定的。谈及原因，无非是体制内的体制外的现实不允许。
难道真的仅仅是现实不允许吗？难道就没有我们自身的原因吗？扪心自问，这些年来，自己何曾为此而做过什么呢？
前些日子，我校组织了对当代教育家杂志的人物专访内容的学习，通过学习，我感受到了边局长细腻的情感，敏锐的观察，柔软的内心和睿智的思想。尤其是边局长为了提高农村孩子的阅读兴趣，用优秀的文字作品浸润孩子们的心灵而殚精竭虑，鞠躬尽瘁，终于聚沙成塔，取得骄人成绩的事迹，使我终于明白，归咎于现实，恰恰是我们安于现状，疏于思考，懒于创新的表现。在这里，还是让我们重温一下“赶路要紧”的阅读人——边存金局长为童心阅读推广所做的努力吧。
边局长说：“要引导学生读书，教师必须身体力行。”所以，读书要从自我做起，带动教师、家长共同读书，为学生作示范，进而让更多的孩子喜欢阅读，在持续的阅读中丰富人生。为此，2010年他策
划成立以“赶路要紧”为宗旨的兰山区教师成长共同体，已有860多名教师参与，开展“学以知道”七个一系列读书活动。
通过多年的校园阅读实践，边局长总结出了一些推广阅读的好经验，如指导教师形成了整本书阅读分享的“读、猜、论、做、演、写”六种方法，形成了“生活、读、写一条龙”的模式，构筑了“教师、家长、学生”阅读的三级层次。
边局长还指导我们说：“在推广阅读的过程中，经典童书必须是给孩子的经典，这样才能把好的教育理念传播下去。”。他也对我们提出了殷殷的期望：希望更多的爱书人加入阅读推广者的行列，借助各方的力量，把书香播撒到每一间教室、每一所校园，播撒到社会的角角落落。
对此，我想先采取以下几个步骤：
一、大力宣传童心阅读
利用QQ群、微信、等各种平台，向我班的各位家长宣传童心阅读的理念，提高家长对阅读的认识。利用本学期的家长会举办一个童心阅读推广的讲座，让家长了解一些童心阅读的知识、作用、及如何选择童心阅读的读物。
二、营造班级浓重的阅读氛围。首先给孩子一些在校阅读时间，其次可以举行多种形式的读书交流活动，让孩子乐于阅读，爱上阅读！
三、做好课外读本的推荐。
结合不同年级学生的特点，给他们推荐最适宜的优秀读物。 针对二年级的孩子，我觉得可以推荐图文并茂、篇幅短小、趣味
性强、通俗易懂的书籍。比如可以结合上次绘本阅读的学习中学到的知识开展绘本阅读教学。
莫道君行早，更有早行人！各位老师，孩子们在飞快地长大，阅读推广当勤精进，如救头燃，所以耽误不得。有志于推动阅读的同仁们，立即行动起来吧，让我们一起来擦亮孩子们阅读的星空吧！
以上是我个人的一些想法，因为水平的原因，肯定有不当之处，欢迎各位老师批评指正！
对童心的感悟篇二：爱心与童心的感受
爱心与童心的感受
——读李镇西老师《爱心与教育》有感
高三化学贾爱军
在年级领导倡导下，我认真拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这本素质教育探索手记，其中的《关于童心和爱心的随想》部分，感触颇深。“爱心”这个字眼确实太大、太沉，在目前教育的附加功能如此庞大、教育关系如此繁杂的情况下，咱不敢用“爱心’’这个字眼来表达自己对教学、对教育和对学生的想法和看法。但是对教育的“童心”可以谈自己的一点感想。在书中李镇西老师引用了苏霍姆林斯基这样一句话“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”这句话的真实内涵就是作者用自己富有活力的童心了解了孩子，走进了孩子的内心世界，从而获得了孩子的信任，也诠释了教育的真谛。我想这句话的内涵与著名教育家陶行知先生的所说的“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”的理念完全相同。由此我也体会到为什么孩子们喜欢动画片，而动画片的一切工作人员都是成年人，就是因为他们能够走进孩子的内心世界，有一颗富有童趣的童心，他们的作品才受到孩子们的喜爱。我想在我们教育教学工作中，如果童心未泯，我们的课堂是不是充满活力，我们的班级管理是不是更加条理真实。
童心未泯，可以与时俱进，走进学生的内心世界，减少班级管理的阻力。我们常感叹，现在的孩子难管、难教，的确现在孩子的内心世界非常丰富，而且很多东西不符合我们70后、60后的的思维，所以我们就认为孩子不懂事、不知节俭、不知父母的疾苦。这就导致我们的管理思路和方法不会在学生的内心世界产生共鸣，学生会严重逆反。如果我们有一颗童心，换位思考，假如是我们是现在的孩子，是不是也会个性十足，对家长和老师的教导逆反明显。所以不要将我们20年或30年以前的想法强加给现在的孩子，更不能完全用以前的经验来量化当前孩子的行为。如
果童心未泯，我们会与时俱进，尝试用新的思路和方法解决当前学生管理中的问题。我们曾经年轻过，但孩子们没有老过。他们再不会再走我们的路。
童心未泯，可以使课堂充满活力，学习或许不再枯燥。高三的课堂的确很充实， 也很累人。看到一张张无精打采的面孔，面对死气沉沉的课堂气氛。我们会高喊学 习要有动力、要提高学习兴趣。但兴趣怎么提高、动力源自于哪里，今天感恩、明 天励志，那后天还能怎样呢?如果再重复今天感恩、明天励志，那你腻不腻、烦不 烦。更何况学生呢?可以类比我们每年暑寒假的专家报告，再有水平的专家如果表达 手段一般，我们听地也非常乏味。何况我们面对的是一群思想丰富的孩子呢?所以 最有效的方式还是从改变我们的教学理念入手，让课堂不再沉闷、让学习不再枯燥。 如果你童心未泯，你就不会语言死板，表情严肃。如果你童心未泯，你会语言诙谐、 幽默，学生会笑声不断，你教得秀气、学生学得灵气、课堂充满生气。你讲的轻松， 学生学地愉快。
童心未泯，你会考虑学生的学习效果，不会仅顾及自己的教学进度和自己的教 学成绩。你有一颗童心，你会换位思考，虽然我们是学生但我们都独立于教师的头脑之外，虽然在备战高考，我们不以教师的意志为转移，我们是学习的主体。我们有思想，有心灵，不是木桶、不是皮囊，不是给我们多少我们就能吃掉多少的鸭子。我们学习的东西需要消化、理解和吸收。否则，我们囫囵吞枣，错过、讲过、改过， 可能还要再错。如果我们教师童心未泯，想到这些，我们就不会用本来就不属于我们的自习讲课、测试、狂压作业；就不会把学生周周清的星期天据为己有。是学生的时间，就还给学生吧!更确切地说我们就不该占有，因为自习本来就是学生自己学习的时间。学生也是一根稻草，虽有韧性，但能压弯。昨天晚上，班内一位学生请假说：“老师，明天早上我想晚一点来，我想多睡一会儿，白天经常打盹”。我说：晚上早一点睡，不行吗?她说“早睡，作业做不完"听到这儿，没加思索，就允许了她的请求。如果有一颗童心，我们会想如果我是现在的学生、如果我们自己的孩子
也承受这样的煎熬，我们心里是什么滋味。我们还会单方面考虑自己的教学进度和教学成绩吗?
童心未泯，在我的境界中就是一种与学生换位思考，使我们的教学更趋于理性 化，备考效益最大化。有这样一句话很有道理“教师要学会站着看学生的身高，坐 着看学生的眼睛，蹲着看学生的心灵。”是换位思考的最好诠释。
对童心的感悟篇三：走进童心 倾听童声 感悟童真
走进童心 倾听童声 感悟童真
——“走进童心世界”师德师风演讲比赛
“国之兴衰，系于教育；校之强弱，系于教师。教师是立校之本，师德师魂则是为师之基。为进一步加强师德师风建设，营造良好的师德氛围，提高师德修养，促进我园幼儿教育事业健康和谐发展。5月13日下午，江岸区珞珈怡和幼儿园举行了青年教师“走进童心世界”师德师风演讲比赛。
此次活动是我园在十八大召开之际，既“学党章、亮承诺、比作风、赛业绩”主题活动后开展的一次大型师德主题教育活动。这次演讲比赛展示了我园教职工忠诚党的教育事业，爱岗敬业、无私奉献的高尚品质，促进我园青年教师业务能(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:对童心的感悟)力和全面素质的提高，增进教师间的相互了解。
比赛中教师围绕主题，立足本职工作，结合亲身体会，从爱岗敬业、师德师风等方面畅谈了对“幼教工作”的理解。教师们用最美丽的语言、最动人的细节、最真挚的情感，将幼儿园教师在平凡岗位上的点点滴滴谱成一曲爱与责任的乐章。，她们用自己的热情和思考诠释了作为一名幼儿教师的精彩，用
发自内心的快乐，感悟着教育的魅力，用不为人知的点滴事迹书写着对幼儿教育事业的热爱。
正如教师们演讲中说的那样，我们幼儿教师的工作虽然是平凡的、琐碎的，但我们的从事的是洒满阳光的事业，我们所走的是一条绿色的大道，就让我们以自己师爱来赢得幼儿的喜爱和家长的信任吧！
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