学习体会(15)

　 学习心得体会

　作为一名人民教师，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，勤恳踏实，忘我投入，不计较个人得失，为社会主义现代化建设贡献自己全部的力量。

　 教师是人类灵魂的工程师，师德是教师职业的灵魂，没有高水平的教师，就没有高质量的教育，要把师德建设放在队伍建设的首位。是否具有高尚的师德，是教师队伍建设成败与否最重要的衡量指标，我们应把崇高师德内化为自觉价值追求和行为取向，自尊自励、自警自省，以自身的模范行为成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。

　 我们教师对待学生一定要一视同仁，公平公正，不应该冷落、挖苦学生。即使学生成绩不好，或是行为失当，我们也要毫无保留地爱护他们、关心他们。当学生失意时，教师要及时安慰、劝解;当学生犯错时，教师应宽容、大度;当学生徘徊时，教师宜点拨、指引;当学生成功时，教师要一起分享、庆贺。

　 我们要依靠长征精神那种重于求实、独立自主创新的胆略所缔造的开拓创新。要主动破除一切旧思想、旧观念、旧条款，以“敢”字当头，以“闯”字领先，大胆探索，大胆试验。只有树立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘为人梯，乐于奉献，以自身的模范行为影响社会，以自身的实际行动投入教育，为实现基础教育事业的跨越发展尽一份心，出一份力。

　 教师的目标就是教好书，育好人。在今后的工作中，我要用三项

　教育活动精神来严格要求自己，建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，需要耐心引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教育”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”。

　 总之，我决心以本次活动为契机，严格要求自己，兢兢业业的做好自己的本职工作，进一步明确了工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把贯彻科学发展观落实到自己的本职工作当中，落实到实现每一个学生的全面发展中。

　师德师风学习心得体会

　通过这次师德师风教育学习，使我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

　 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实

　施新课程改革的必然要求。

　 对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。

　 一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

　 二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

　 三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少

　年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

　 四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

　 通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。

　 学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！

　课

　题

　小学四年级语文《幸福是什么》

　学

　习

　目

　标

　1. 认识 6 个生字。2．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　教学 重 、难点

　教学重点是了解故事内容。

　教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。

　 学习准备

　小黑板。课前预习课文。

　教学课时

　1 1 课时

　学

　习

　过

　程

　时间

　二次备课

　一、板书课题：

　 《巨人的花园》使我们体会到什么?（快乐应当和大家分享。）今天，我们一起来学习的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。请大家伸出小手跟我一起书写课题 10 *《幸福是什么》（板书课题）齐读课题。

　二、揭示目标

　 本节课，我们的学习目标是：（出示目标同上 1、2）请大家齐读。目标都清楚了，你们有信心达到吗？（有）声音真响亮。现在，大家跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？ 三、比会读课文（第一次“先学后教）

　（一）自学指导 自由放声读课文，读准、读通课文，把课前预习画出的生词各读三遍，并用你喜欢的方法理解词语。(时间 5 分钟) （二）自由放声读课文 （三）检测认词 1、开火车认读小黑板上的 6 个生词。

　彼此

　铁锹

　树杈

　诧异

　麦子

　 义务 2、请看黑板，让我们齐读一下。

　四、比会学课文（第二次“先学后教”）

　（一）自学指导 1 请同学们打开语文书 46 页，快速默读课文第 1 自然段----第12 自然段，边读边想文中三个牧童在十年前一起做什么?心情怎样？为什么？找出文中有关语句。

　（二）自主学习 （三）汇报自学成果，教师相机板书。（十年前

　 三个牧童

　清理老泉）（所以得到谁的祝福？他们幸福吗？幸福究竟是什么？请我们跟随三个牧童一起去寻找幸福吧！）

　（四）自学指导 2 认真默读课文第 13—22 自然段，想想三个孩子分手后在十年中，各自都做了些什么？用“-----”画出有关语句，多读几遍体会其幸福。（时间 4 分钟）

　1. 自学 2. 汇报并板书

　 学做医生

　为人治病

　十年中

　做过许多事

　对人有用

　耕地种麦

　养活多人 3.分角色朗读三个青年的体会。

　（五）自学指导 3 聆听了三个青年对幸福的体会，结合课文想想幸福到底是什么?请大家一起读课文第 23 自然段到课文结尾，并找出文中的相关语句。

　1、齐读课文。

　2、指名读重点句——智慧女儿的话并板书。

　3、再读 4、引读 5、解释“义务” 知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　6、孩子们认为幸福是什么？谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　五、名言链接

　人类的一切努力的目的在于幸福。——欧文 金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立 六、拓展延伸 1．其实对于幸福的理解，一千个人回答，就会有一千种答案。（师朗诵）

　对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

　六．比当堂完成作业（当堂训练）

　1.《语文配套练习》第 2 题。

　2.《开心夺冠》第一、二、三题。

　七．总结全文，升华情感 同学们，我们跟随着三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是真正的幸福，同是我们明白了幸福要靠劳动。我想大家今后一定会努力学习，学好本领，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福和快乐，并懂得珍惜幸福，创造幸福。

　附板书设计

　 智慧的女儿 10*

　 十年前

　三个牧童 幸

　 清理老泉 福

　 学做医生

　为人治病

　 是

　 十年中

　做过许多事

　对人有用

　 什

　 耕地种麦

　养活多人

　 么 十年后

　 ——再次相聚

　畅谈幸福（ 幸福要靠劳动，

　要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

　教

　学

　反

　思

　本课严格按蔡林森所倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式来备课、运行上课的。反思这课既有欣慰之处又有遗憾之处。

　 1.从课题入手读懂故事，进入生本对话

　 今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，会引起我们对幸福的思考，看看这个问题能不能从故事中找到答案。（板书课题，读题。）接着我请同学们打开书认真地自由读课文，扫除生字障碍？接着请同学们在教师准备的自学指导下再次默读课文，把文中相关的语句划出来。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。学生边读边画填补空白，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳并板书，并进行语言文字的训练，最终明白真正的幸福是什么，并能说出自己对幸福的理解。

　《10*幸福是什么》教学反思

　语文教研组

　 本课严格按蔡林森所倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式来备课、运行上课的。反思这课既有欣慰之处又有遗憾之处。

　 1.从课题入手读懂故事，进入生本对话

　 今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，会引起我们对幸福的思考，看看这个问题能不能从故事中找到答案。（板书课题，读题。）接着我请同学们打开书认真地自由读课文，扫除生字障碍？接着请同学们在教师准备的自学指导下再次默读课文，把文中相关的语句划出来。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。学生边读边画填补空白，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳并板书，并进行语言文字的训练，最终明白真正的幸福是什么，并能说出自己对幸福的理解。

　2.再造想象，实现与文本的深层对话。

　 在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。如第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他们感到多么幸福。第二个青年走了，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

　 3、多元感悟，体会语文的幸福的含义。

　 童话的主题是幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。理解了“义务”，就理解了幸福。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。这样的安排无疑很好地加深学生对幸福内涵更宽泛的理解，但仅仅停留在这个层面上是不行的。我顺势启发学生幸福是——医生说幸福是——工人说幸福是——解放军说幸福是—— 警察说幸福是——为结尾，联系身边的亲人、朋友、同学，回想他们做过的事进行说话，让学生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激励学生要学会创造幸福，珍惜幸福，做一个幸福的人。

　 课文中的教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后总能够发现不足之处。比如习惯了教师先提出问题，然后让学生自学后回答，老师再进行评价，不敢放手给学生。其次，读文本的形式少，读文本的时间少了。

　尤其在分角色读三个青年的对话时，分不清是谁的话，必须教师指导而显得生成文本生疏。

　再次、对幸福的理解，孩子们只能从自身的角度出发谈出体会。听课者认为太浅显。比如我按时完成作业；扶老奶奶过马路；帮助别人搞卫生；帮家长做家务时，

　妈妈夸我时，我感到了幸福……我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？正确讨论，正确引导，让他们在讨论的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。

　 通过教学本课我也学到了许多，我深深的感受到只要我们教师付出辛勤的劳动，认真备课，用心上课，教书育人，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来快乐！让我们在以后的教学中去寻找属于我们自己的幸福吧！

　给语文略读教学“瘦身”

　【内容提要】叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”在我们专于精读教学的时候，略读教学或被忽略地一带而过，或被以精读继续精读着。新课程（人教版）教材从三年级开始安排略读课文，编排目的是让学生能有一个自主阅读的时间和文本，在精读之后，有一个实践的机会，从而学会阅读，享受阅读。因而，教师在进行略读教学时要“变身”，需要改变教学策略，构建高效的略读教学课堂，才能培养学生的自主阅读能力，提升阅读欣赏水平。

　【关键词】略读教学 重视

　明确

　建构

　凸显

　增大

　自主阅读 关于语文略读课堂教学的模式、方法的论述铺天盖地，真有“乱花渐欲迷人眼之势”。

　叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。精读课文是例子，是一个出发点，它的目标指向是让学生学会自主阅读。”新课程（人教版）三年级开始有了略读教学，略读课文一般都是在主题单元最后一篇，而且数量逐年递增。这样编排的意图是希望学生从精读课文学习中，习得阅读方法和能力，在略读课文中再一次更开放地、更自主地去实践，使这种能力和方法成为永恒的，达到从教到不教的目的，这是略读课文的桥梁意义。为学生搭建锤炼阅读能力的平台，进一步实践和锤炼学生的自主阅读能力，提升阅读欣赏水平。

　然而，教学实际中我们便忽视了它，把它当作“快餐”对待。但是如何略读教学却是一大难题。目前主要问题是教学内容偏多，字词句段、篇章结构，面面俱到，使得课堂教学要么蜻蜓点水、浮光掠影，学生什么也学不到；要么一课时上成了两课时，略读教学成了精读教学。。。。。。这是对略读课文的教学把握不到尺度的表现。就好像一个本该身材苗条的妙龄女郎，却开始发福，身材臃肿不堪，不仅样子难看，更主要的是严重影响了身心健康。现代女性以瘦为美，都会想办法瘦身，而我们的略读教学同样需要大胆取舍，择要而教，还它一个苗条身。

　一、重视阅读“提示语”——一锤定音 每一例成功的瘦身，都是建立在主人非常迫切的自主性上的。学习更是如此。新课程教材单元性比较强，基本上每个单元有一个统一的主题。（人教版）略读课文前面都有一段导读提示，里面都有一至两个问题，这正是中心问题或统领全篇的问题，探究的空间都相对较大。所以我们进行略读教学设计的时候，要关注导读提示中设计的问题，这些提示语就可以成为教师和学生教学略读课文的宝贵资源。

　 阅读“提示语”“在阅读略读课文中具有承上启下，统领全文的作用，它能够帮助学生抓住课文的中心问题理解课文的主要内容，“粗知文章大意”。如《绝招》这篇课文，阅读提示就提到：上面这篇课文写了同学间的争吵，下一篇课文写的是发生在小伙伴之间的趣事。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的。想想课文讲了一件什么事？互相交流一下读了课文的感受。教学时，可让学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住思考小柱子为什么要练绝招？这个重点也是学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，明确事情的起因。然后出示一份表格，让学生自己到文中画出相关依据，并进行填写，再小组内交流。在此基础上，进一步阅读相关段落，充分发挥想象，看一看这个绝招是怎样练成的，体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。最后回顾全文，写下自己受到的启示，为单元习作埋下伏笔。

　二、明确一个目标——统率整体

　减肥需要正确的方向，那就是追求身体健康，延年益寿，而不是减短寿命，葬送性命。略读教学更是如此，需要一个明确的目标，需要一个更加简明的目标，以统率整体，进行粗略的教学。所以教师必须在充分分析学情以及解读教材的基础上，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”凝练成一个清晰、具体而综合的核心目标。

　 《乌塔》一课写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。教学用书上罗列了这样的教学目标：感情朗读课文，读懂课文内容；认识 6 个生字；能对文中的人和事进行评价；学习她独立生活、自强自立的精神以及对生活的热爱。我在充分解读教材的基础上，制定了这样一个核心目标：找找读读描写乌塔言行的词句，并结合实际体会她自强自立的独立精神。这一目标有知识有技能，有方法有过程，既能体现人文性，也能体现工具性，使得设计与教学既有了明确的目标，也有了可操作的方向。

　 三、建构一个框架——结构简约

　 不管采取什么方法减肥，人的骨架是不可肢解的。略读教学主要是体现自主学习的，所以更加要设计粗线条的结构，让大气度、大智慧充盈整个课堂，为学生自主阅读留出足够的时间，开辟大块的空间。

　我在略读课上的基本教学流程是：自读——交流——积累（拓展）即先由学生充分自读课文，了解课文大意；然后在教师的组织引导下，或交流自读体会，就课文的内容、写法展开讨论；最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：

　第一，概览全文，了解大意；

　 第二，捕捉、交流重要信息；

　 第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

　 三、确定一个重点——内容精要

　 减肥时，保留的是结实的肌肉，去掉的是累赘的肥肉。略读课文的教学，也需要执教者围绕目标，抓住重点，对课文内容大胆取舍，选择课文的重点、学习的难点、学生的兴趣点，舍弃一些和教学目标关系不大的，学生通过自学可以解决的内容。

　 《卡罗纳》这篇课文主要有两个板块——失去母亲的不幸与身边的人对卡罗纳的关爱，前者是铺垫，后者是主旨，所以重点要放在后者，以激发学生同情、关爱他人的情感。

　 “词句的理解不作为重点。”不等于完全舍弃，精彩之处同样需要有针对性的朗读感悟。在体会身边的人（老师、母亲、同学、我）对卡罗纳的关爱时，我组织小小组选择其中的一个方面合作学习。反馈交流时，重点引导学生深入探究这两句话：“大家都屏息凝神地望着他。”“谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”因为要体会这两句话，必须联系上下文，联系人物特点，有一定的思考厚度与难度，而且体会的对象是和学生一样的同龄人，更能激发学生的关爱之情。在重点词句的朗读感悟后，学生明白了：爱，有的时候是无法言说的，只是这样默默的眼神。一个默默的眼神，就能温暖不幸者的心灵。

　 四、凸现一个细节——教学丰盈

　 一个苗条的女子，不是平板一块，而是凹凸有致，曲线优美。略读课文的教学也一样，需要寻找一个能体现课文语言文字特点的、有利于培养学生自学能力的、能统率整篇课文教学的、将人文与情感相融的细节描写，让学生充分朗读感

　悟、训练迁移，在内容理解、情感陶冶与积累运用等方面达到比较理想的效果，使得课堂丰盈起来。

　 《夸父追日》以夸张的语言写出了夸父的神奇。有好几个细节深深震撼着学生的心灵。教学时，我紧紧抓住了这一个细节：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”以一个句式入手，引导学生朗读感悟、积累运用。

　 1.自主朗读，感悟夸父的神奇：“一眨眼就跑了两千里。”

　 2.展开想象，写写夸父的神奇：（任选一句）

　 夸父一提腿，就——

　 夸父一迈步，就——

　 夸父一，就——

　 “一……就……”是一个非常简单的句式，但平时的理解是比较表面的，现在把它放在语言环境中朗读感悟，放在这一细节中理解运用，也放在了“喝水、倒下”等细节中进一步理解运用，使得学生真正体会到了它的价值作用，并深刻感悟到了夸父的神奇与精神。后来，学生在神话故事写作中也较好地运用了这一句式。这样以点带面、以读促写的设计与教学，达到了工具性与人文性的和谐统一，有效地提高了学生的读写能力。

　 五、增大一个宽度——积累拓展， 现在的小学语文课堂有一种趋势，就是把文本挖掘的过于深刻。其实一篇文章的理解，会随着年龄的递增而不断加深理解。不能奢求每一个孩子在一个时间段内把文章读透，允许个体差异，尊重阅读感悟。在略读课文中更不能把它挖得过深，而是想办法扩展它的宽度，我们可以尝试借助扩展资料的引入，借助补充资料的阅读，适当向课外拓展。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。我想，学生积淀的不仅仅是语言，还有思想。如：《想别人没想到的》引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识，鼓励培养学生的创新意识；引导学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　六、培养一种能力——自主阅读

　阅读是学生个体化行为，所以自读自悟是阅读的基础。在略读课中教师更应放手一些，要借助阅读提示，围绕课文重难点，提出一两个思考问题，让学生在自由读中积极思考，然后讨论交流，理解课文语言和体会思想感情，获得自悟。同时教学中注重略读方法的运用，淡化朗读训练，加强的应该是默读、快速浏览。学会快速浏览也是一种能力，如扫读、跳读，提高阅读的速度。略读课上，要强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟，学得更自主、更开放。例如，《母亲的呼唤》一文中，有许多令人感动的语句，我和母亲捉迷藏时，母亲那甜甜的呼唤令我倍感温馨，我和母亲走散时，母亲那声嘶力竭的呼唤令我一辈子也忘不了，在家里常常听到母亲的呼唤感到厌烦，当真的听不到母亲的呼唤时却感到害怕，这几件事，作者大多抓住了母亲的动作、神志、语言等来描写，感人肺腑。学生通过自读、划、谈，积累了语言，并理解了母爱的细腻、无私、伟大，以及作者对母亲深深地热爱、怀念、愧疚之情。

　 综上所述，略读教学的瘦身，一定要重视导读，把握方向，大胆取舍，做到目标凝练、结构简约、内容精要，保持苗条的身材。同时，又要让细节凸现、学习自主，使得教学丰盈而充满活力，充满人文关怀。这样就可以实现由精读到略读的知识与能力的迁移，完成由感悟到运用的过渡转化，提高学生的学习能力，提高阅读教学的实效，将孩子渡向独立阅读的彼岸！

　 读《教学革命》心得体会

　本学期我又再一次认真研读了蔡校长《教学革命》一书，在研读

　《先学后教，当堂训练教学法的应用价值》后，我深受触动。

　一、 先学后教，当堂训练有利于提高学生自主学习的能力。

　。

　在《教学革命》一书中，蔡校长指出，先学后教，当堂训练教学法让学生在课堂上学会了学习，这是我们提高教育质量最根本的法宝。我觉得这一种教学法真正体现了教是为了不教，在学习过程中培养了学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人。先学后教，当堂训练教学法改变了传统教学法的教学顺序和教学效果，先学就是要暴露同学们在学习中存在的问题，而后教就是解决以上出现的问题，细细思量我们这些年的教学，有的教师在课堂上沉醉，而学生在底下瞌睡，长期被动的学习，使学生失去了自主学习的能力和学习兴趣，学习处处依靠教师。而先学后教，当堂训练，这一种教学模式使得学生处处靠自己，先自己探索、实践，也有利于使学生养成终身学习的习惯。

　二、先学后教，当堂训练有利于培养学生的合作精神。

　现在的学生大多都是独生子女，自己缺乏合作精神。在先学后教，当堂训练中，特别是后教中，并非都是让教师教，而是让学生合作学习，依靠团队解决存在的疑难问题，兵教兵，掌握较好的学生充当小老师给还没有弄懂或没有完全弄懂的学生讲解，掌握较好的学生通过讲问题，变得更好，没有弄懂或没有完全弄懂的学生通过好掌握较好的学生讲解，使得不懂的地方也懂了。他们通过学习上的合作，加强了同学们的团结，培养了合作精神，提高了学生们合作意识和交流的能力。

　三、先学后教，当堂训练充分体现了实践的重要性。

　在《教学革命》一书中，蔡校长提到实践——认识——再实践——再认识，这一认知规律。伟大领袖毛主席曾说过，“使用是学习，而且是更重要的学习”，也下过“实践是检验真理的唯一标准”的论断。只有在游泳中学会游泳，在战争中学会战争，学生要想学好学会，不实际操作不行，学生只有在做题中才能学会做题。先学后教，当堂训练中的每一步都是让学生亲身实践。先学是学生通过自己看书，做题实践，后教通过兵教兵实践，当堂训练更是把知识转化为能力的实践过程。所以先学后教，当堂训练的过程就是学生在课堂上的实践过程。

　总之，这一段时间的读书学习，使我受益匪浅，深深地感受到推行蔡林森倡导的“先学后教，当堂训练”是很有必要的。先学后教，当堂训练是最朴素的一种教学模式，但同时也是最有用的一种教学模式。

　目

　 录 教研组：语文

　项

　 目 内

　容 备

　注 教案 10*幸福是什么

　示范课

　10*幸福是什么

　 课件

　《亡羊补牢》

　案例分析 或 教学反思 《10*幸福是什么》教学反思

　 阅读的 教育专著 《教学革命

　》 《爱的教育

　》

　论文 《给语文略读教学瘦身》

　 所带 班级成绩 学科 班级 人数 优良率 合格率 平均分 语文 三二 51 89% 100% 88.9

相关热词搜索：学习体会